劉 蕓

隨著社會(huì)的發(fā)展，根據(jù)我國人才需求的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用型、應(yīng)用型和復(fù)合型人才，越來越多的高職院校課程開始進(jìn)行多層次、多角度的教學(xué)改革，其中會(huì)計(jì)專業(yè)的《稅法》課程也不例外?！抖惙ā纷鳛闀?huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，根據(jù)其教學(xué)理念，微課化教學(xué)模式是稅法課程教學(xué)改革的首要任務(wù)，與會(huì)計(jì)崗位勝任力緊密結(jié)合，本文對高職會(huì)計(jì)專業(yè)《稅法》課程微課化教學(xué)改革進(jìn)行了相關(guān)研究。

一、高職《稅法》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的問題分析

（一）教學(xué)方法問題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，《稅法》課程一直處于循規(guī)蹈矩的階段。該課程可分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分。在理論教學(xué)中，大部分老師都是通過“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)方法對學(xué)生來說通常是非?？菰锏?，很少有老師與學(xué)生互動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)不感興趣。如此以來，就會(huì)出現(xiàn)老師在臺(tái)上聲情并茂地講著，學(xué)生卻在臺(tái)下心不在焉地聽著。即使在實(shí)訓(xùn)課上，大多數(shù)情況也是老師提出一些問題來模擬實(shí)際情況，并要求學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)模擬操作，通常只是填寫一些納稅申報(bào)表格，實(shí)踐效果極差，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力影響不大，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。久而久之，教師做無用功和學(xué)生不聽課的惡性循環(huán)對教學(xué)效果有著巨大的影響。因此，為了改善學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，微課化教學(xué)模式改革迫在眉睫。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后問題

近幾年稅法制度不斷發(fā)生著變化，比如：增值稅一般納稅人的稅率調(diào)整；個(gè)人所得稅工資薪金的計(jì)算調(diào)整等等。然而，教材內(nèi)容卻沒有實(shí)際工作更新得那么快，加上老師知識(shí)層面具有差異性，所以在傳授知識(shí)時(shí)內(nèi)容存在滯后的問題。

二、高職《稅法》課程微課化教學(xué)改革的重要意義

《稅法》課程是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的一門核心課，是學(xué)生具備從事本專業(yè)相關(guān)崗位所必須掌握的知識(shí)。然而，稅法的知識(shí)框架體系又很繁瑣，學(xué)起來枯燥乏味。如果通過微課來進(jìn)行講解稅法知識(shí)，不僅能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還提高了教學(xué)效果。比如，翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種新型個(gè)性化學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教育在《稅法》課程中的運(yùn)用都是將要研究的內(nèi)容，通過這些新型個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢以及“短小精悍”的特點(diǎn)完美地解決學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的理論知識(shí)的問題，并且還可以進(jìn)行面對面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的混合模式，來加深學(xué)生對稅法知識(shí)的理解。同時(shí)，也豐富了《稅法》課程教學(xué)的方式方法，為學(xué)生帶來更為直接的傳道授業(yè)解惑途徑。

微課不僅僅是把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成電子內(nèi)容，通過一個(gè)個(gè)簡短的動(dòng)畫視頻播放出來，而是要立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、創(chuàng)新能力、思維能力以及解決問題能力等綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)。作為自主學(xué)習(xí)的主要資源之一，學(xué)生需要保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和動(dòng)機(jī)，而教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最有效途徑。如何激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，筆者認(rèn)為《稅法》課程通過微課來進(jìn)行教學(xué)是很有必要的，這種不受時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)將會(huì)給學(xué)生帶來極大的便利，也將大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、高職《稅法》課程微課化在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

作為一堂課的起點(diǎn)，首先要讓學(xué)生對這堂課產(chǎn)生良好的第一印象，同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。因此，在情景導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，需要老師搜集大量相關(guān)資料，經(jīng)過篩選，找出學(xué)生感興趣的點(diǎn)，最后才能達(dá)到精設(shè)“導(dǎo)入”情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，要充分考慮學(xué)生、教材、環(huán)境等因素，給學(xué)生在視覺上的沖擊，使學(xué)生聚精會(huì)神地投入進(jìn)來，在情感上與教師、教材貼得更近，引起學(xué)生對整個(gè)課堂的關(guān)注。

例如：在講稅收的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用微課的形式展現(xiàn)出范冰冰通過電影《大轟炸》獲得3 000萬元片酬，而她通過拆分合同偷逃稅款730萬元，另外，她擔(dān)任法人代表的企業(yè)欠繳稅款2.48億元，偷逃稅款1.34億元，稅務(wù)部門向其發(fā)出巨額罰單。以這樣一個(gè)娛樂話題為情景導(dǎo)入，學(xué)生們就像在看娛樂新聞一樣，一下子就把學(xué)生的眼球吸引過來了，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）案例分析，加深理解

《稅法》課程是一門理論與實(shí)操相結(jié)合的學(xué)科。理論知識(shí)是基礎(chǔ)，實(shí)操是過程，納稅申報(bào)表是結(jié)果。通過案例可以使學(xué)生加深對理論知識(shí)的理解，因此在搜集資料的時(shí)候，需要花大量的時(shí)間和精力去完成微課中的案例展示。案例導(dǎo)入是在老師講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要依靠案例來加以說明該知識(shí)點(diǎn)的勾稽關(guān)系，目的是讓學(xué)生能通過案例理解其中的內(nèi)涵。同時(shí)在問題中要求學(xué)生閱讀分析給定的資料，依據(jù)一定的理論知識(shí)，做出決策或提出具體解決問題的方法或意見等。這樣不僅可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還可以加深對稅法知識(shí)的理解。

在講授增值稅一般納稅人特殊銷售行為中的還本銷售時(shí)，可以用卡通人物的形象展現(xiàn)出來。例如：為了博取這位身穿西服的老總的同情，小商人哭訴著自己的遭遇。老總很同情他，最后采用還本銷售的方式賣給他一臺(tái)價(jià)值昂貴的設(shè)備。以這樣幽默詼諧的人物對話情節(jié)作為案例來進(jìn)行講解稅法中的知識(shí)，不僅給學(xué)生帶來樂趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象。除此之外，個(gè)人所得稅工資薪金的計(jì)算，也可以通過動(dòng)畫案例的方式來講授。例如：一位上班族，身體健康，有一個(gè)5歲的孩子，貸款買了房子，自己正在接受研究生教育，有兩個(gè)需要贍養(yǎng)的老人，自己又是獨(dú)生子女，社保繳費(fèi)總額是1 000元，個(gè)人收入要扣除起征點(diǎn)5 000元（免稅額），社保費(fèi)1 000元、子女教育1 000元、繼續(xù)教育3 600元、房貸利息1 000元、贍養(yǎng)老人2 000元，一共是13 600元，也就是說這樣的情形下，這位上班族月收入要達(dá)到13 600元以上部分才會(huì)交個(gè)稅。以一個(gè)貼近我們生活的例子，并用栩栩如生的人物形象，直觀地講述了個(gè)人所得稅中工資薪金的計(jì)算，同學(xué)們肯定是很容易接受的。

（三）重點(diǎn)剖析，難點(diǎn)分解

在課堂上，由于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和理解能力參差不齊，所以老師無法滿足所有學(xué)生的需求，特別是一些繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，像“不得在銷項(xiàng)稅額中抵扣的進(jìn)項(xiàng)稅額”、“消費(fèi)稅中復(fù)合計(jì)征的組成計(jì)稅價(jià)格的公式”、“企業(yè)所得稅納稅調(diào)整項(xiàng)目以及遞延資產(chǎn)和遞延負(fù)債”等等。對于這樣的知識(shí)點(diǎn)老師就可以在微課中把重點(diǎn)知識(shí)分解來進(jìn)行一步一步的講解，如果學(xué)生遇到疑惑還可以反復(fù)觀看視頻，直至真正達(dá)到掌握的程度。

例如：企業(yè)所得稅的納稅調(diào)整項(xiàng)目中的調(diào)增和調(diào)減項(xiàng)目，在微課中需要通過視覺上的刺激和聲音上的加重語氣來特別說明：調(diào)增包括哪些？調(diào)減包括哪些？再加上一些動(dòng)畫或圖片的形式反映出來，給學(xué)生的第一感覺就是像在看動(dòng)畫片一樣，在愉快輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)復(fù)雜的知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)，而且還可以加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的印象，不容易忘記。

除此之外，高職《稅法》課程微課化教學(xué)的另一好處，就是學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以自主回過頭把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)從頭看一遍視頻，這樣避免了學(xué)生學(xué)了就忘的現(xiàn)象。

（四）知識(shí)遷移，拓寬視野

學(xué)生除了學(xué)習(xí)和掌握老師傳授的知識(shí)以外，還可以拓展與本專業(yè)相關(guān)的其他知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、操作能力、分析能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題能力，多角度去探索稅法知識(shí)中的奧秘。比如，房產(chǎn)稅以及土地增值稅都涉及到合同問題，我們可以通過微課化的形式拓展開來，讓學(xué)生了解更多稅法上的相關(guān)知識(shí)，做一個(gè)人人懂法、人人守法的好公民。

綜上所述，高職《稅法》課程微課化教學(xué)改革勢在必行，其中最重要的就是學(xué)生可以通過微課加強(qiáng)對稅法理論學(xué)習(xí)，提升其專業(yè)水平，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來，有效地提高老師的教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，同時(shí)也為學(xué)生日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。