張滬寧

（北京市陳經(jīng)綸中學帝景初中校區(qū)，北京 100020）

奧地利音樂家莫扎特曾說過，“生活的苦難壓不垮我，我心中的歡樂不是我個人的，我把歡樂注入音樂，為的是讓全世界感到歡樂?！币魳匪囆g(shù)最大特點就是實踐性，不僅是知識更是一種內(nèi)心的情感體驗，學生中有親身參與其中，實踐中才能獲得這種感受的。

節(jié)奏是音樂最重要的構(gòu)成因素之一。音樂可以沒有曲調(diào)，但永遠離不開節(jié)奏?？梢哉f，沒有節(jié)奏，也就沒有音樂藝術(shù)。人最初的音樂就是只有節(jié)奏或以節(jié)奏為主的。只有正確奏出樂曲的節(jié)奏，才能更加準確的表現(xiàn)樂曲的情緒、風格、藝術(shù)特點等。在中小學的課堂中，我們都是圍繞著音樂的要素開展教學，音樂的基本要素包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色等。其中，節(jié)奏是音樂的骨骼，是音樂的靈魂，是音樂教學中不可獲取的的重要組成部分。重視學生節(jié)奏感知能力的培養(yǎng)，是提高學生識譜能力的法寶。如何在音樂教學中怎樣把這些復雜的節(jié)奏通過趣味性的教學讓學生掌握呢，通過課堂的實踐研究，大概總結(jié)了以下幾點。

一、在模仿中感知音樂

音樂來源于生活，通常課上的節(jié)奏訓練主要內(nèi)容是練習學生對節(jié)奏記憶、節(jié)奏模仿以及多聲部節(jié)奏聽覺的訓練。讓學生嘗試在生活中探詢節(jié)奏，并進行模仿和表演，讓學生在體驗的過程中感受到發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣。在低年級階段階段，不進行“四分音符、八分音符、全音符”等名稱和抽象概念的講述，而是通過模仿聲音，讓學生首先從感性上體驗識別，從而識別音節(jié)的長短，在延伸到音樂節(jié)奏中來。

（一）模仿生活中熟悉的聲音感知音樂節(jié)奏

活動一：模仿小動物：

公雞的啼鳴：

喔 喔 喔

小貓咪：

喵 嗚 喵 嗚

小鴨子：

嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎

敲門聲：

篤 篤 篤 篤 篤 篤

活動二：有節(jié)奏的進行自我介紹

這種練習非常適合在低年級開學初，讓學生用自我介紹的形式過程中感受節(jié)奏的魅力，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣。

我 叫 小 花

我 叫 某 某 某

我 的 名字 叫 某 某 某

活動三：念童謠

比如，在活動中，可以運用有節(jié)奏、有律動的童謠進行節(jié)奏編創(chuàng)練習，從而讓學生在練習中熟悉常用的節(jié)奏型。通過這種游戲，不僅可以培養(yǎng)學生的敏銳的聽奏能力，還能培養(yǎng)學生對音樂的敏捷反應能力和記憶力

《尾巴謠》

老師：

什 么 尾 巴 長？ 什 么 尾 巴 短？

什 么 尾 巴 像 把 傘 ？

學生：

狗 的 尾 巴 長 ， 兔 子的 尾 巴 短，

松 鼠 的 尾 巴 像 把 傘。

變換形式練習，采取教師念童謠，學生根據(jù)童謠的節(jié)奏讀出節(jié)奏型的形式，熟悉節(jié)奏型

《拉大鋸》

（師）拉 大 鋸 ， 扯 大 鋸， 姥 姥 家， 唱大 戲

（生） ti ti ta ti ti ta ti ti ta ti ti ta

（師）小花 貓， 喵喵 叫， 抓 到 老 鼠， 咪咪 笑

（生）ti ti ta ti ti ta ti ti ti ti ti ti ta

運用以上方法，學生會很快進入課堂學習，提升學習節(jié)奏的興趣，教師也可以引導同學們運用這些熟悉的節(jié)奏及動物的叫聲設計情節(jié)并進行表演。通過引導學生對節(jié)奏模仿、體驗，豐富了學生的想象力，使學生對節(jié)奏產(chǎn)生了更濃厚的興趣，并體會到節(jié)奏是來自生活的，充滿著生命力。

二、節(jié)奏卡農(nóng)模仿與創(chuàng)編

節(jié)奏訓練是小學音樂教學的重要環(huán)節(jié)，將柯達伊教學法在小學音樂節(jié)奏教學中進行應用，借助柯達伊教學法在節(jié)奏教學方面的應用，更有利于學生掌握音樂節(jié)拍，理解音樂的不同節(jié)奏所產(chǎn)生的效果。

活動一：單聲部旋律模仿

譜例

首先由老師先拍擊兩遍，學生進行聽覺記憶，然后由學生模仿拍擊出來的方式進行練習。教師還可以制作一些節(jié)奏卡，利用節(jié)奏卡進行教學實踐，教師出示節(jié)奏卡，學生進行拍擊練習，這種練習可以增強學生對節(jié)奏的記憶能力，還是練習學生集中注意力的有效方法，學生們很樂于參與這樣的練習。

活動二：二聲部節(jié)奏練習

教師拍擊以下節(jié)奏型，請第一組同學進行正向拍擊，第二組同學反向拍擊，從而可以形成二聲部的節(jié)奏練習。

運用這種節(jié)奏練習，可以練習學生對老師所給節(jié)奏的速度、力度、節(jié)拍、節(jié)奏的綜合記憶能力；反向節(jié)奏練習，就更加有效的練習了學生的逆向思維能力，把學生聽到的實際節(jié)奏與反向節(jié)奏合并，就出現(xiàn)了二聲部節(jié)奏，排出這兩條節(jié)奏，就是很有效果的二部節(jié)奏練習；待學生完成后，可以再加以固定的音程輔助配合節(jié)奏練習，對合唱的音準、節(jié)奏會有很大幫助。

活動三：卡農(nóng)式節(jié)奏練習

二部卡農(nóng)輔助練習

譜例

譜例

這種節(jié)奏練習依然需要老師與學生共同來完成，老師給出一個節(jié)奏標準，先拍擊第一小節(jié)，學生從第二小節(jié)進入重復老師拍的第一小節(jié)的節(jié)奏，這樣循環(huán)進行。這種節(jié)奏練習與前一種單旋律的練習相比要有一定的難度，它是通過讓學生記憶模仿老師給出的第一節(jié)奏的同時，用聽覺來記憶老師新拍擊出來的節(jié)奏，而且是這樣循環(huán)銜接下去，這對培養(yǎng)學生多聲部節(jié)奏的聽覺訓練是一個很有效果的練習。在練習時教師一定要注意提醒學生，不要一味的用力拍擊，要在拍擊教師給出節(jié)奏的同時記住新的節(jié)奏，就不要用自己拍擊的音量前去試圖壓倒老師拍出的節(jié)奏，要讓學生在練習中體驗和諧，學會合作，合唱教學也是對學生進行“禮”的教育。

三、整合教材內(nèi)容，感受音樂樂趣

緊密結(jié)合教材中的節(jié)奏練習進行，抓住基礎(chǔ)節(jié)奏練習。初中教材中的歌唱內(nèi)容很多，教師可根據(jù)學生情況及課堂需要，將教材進行整合，剛剛開始合唱團訓練時，盡可能的引導學生多唱些和聲規(guī)整的作品，這樣有利于培養(yǎng)學生的和聲感覺，培養(yǎng)學生們聲部之間的相互傾聽；訓練一段時間后再進行一些簡單的復調(diào)歌曲練習，培養(yǎng)學生合唱時的層次感覺；然后再用風格有變化的、中間有變調(diào)的作品給學生練習，這樣循序漸進的科學訓練，老師和學生們就會在合唱教學中教學相長同時提高。

如《美麗的夢神》在歌唱教學中，我們常常會運用節(jié)奏律動來為歌曲伴奏，這首歌曲是一首復拍子的歌曲，節(jié)奏型較密集，在學習中教師可以引導學生運用固定節(jié)奏，為歌曲伴奏，加深了學生對9/8拍的認識，降低學習的難度，培養(yǎng)學生學習興趣。在教師的指導下完成節(jié)奏練習的同時，也可以選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

再比如也可以將節(jié)奏律動練習用在很多欣賞教學中去，如《蟑螂之歌》是一首墨西哥的民歌，歌曲節(jié)奏型較復雜，旋律中有大量的切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、休止符，在欣賞教學中教師課將節(jié)奏進行拆分，進行節(jié)奏接龍練習，如譜例：

步驟一：熟悉節(jié)奏型

步驟二：師生節(jié)奏接龍

步驟三：二聲部節(jié)奏練習

除以上方法之外，還可以引導學生選擇不同打擊樂器進行多聲部的伴奏，這樣大大要提高了學生的學習興趣和樂趣。

總之，節(jié)奏的趣味教學，是培養(yǎng)學生識譜能力的有效途徑之一。經(jīng)過一段時間的訓練和實踐，學生的節(jié)奏感都有不同程度的提高，在日常生活中，應多多注意觀察周圍的事物。讓學生通過不斷參與、體驗，來理解音樂要素的作用，不斷提高識譜能力。以上是就新課改下關(guān)于節(jié)奏學習和訓練的的實踐與研究，相信在新課改這樣一個信念的支持下一定能將有趣的音樂教學進行到底，直至師生共同體驗到音樂教學帶來的無窮快樂！