扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

“讀者鄉(xiāng)村文化驛站”是讀者出版集團為3個定點幫扶村個性化定制的精品文化扶貧項目，它將讀者出版集團的優(yōu)勢文化資源和當?shù)孛袼滋厣嘟Y合，為偏遠農村提供優(yōu)質閱讀空間，營造書香文化氛圍。

爾金是個男孩子，今年12歲，在村小學上學。記得兩年前第一次見到他時，我腦海里立馬浮現(xiàn)出魯迅筆下少年閏土的形象—因常年的風吹日曬，爾金圓圓的臉也是紫紅色的。

爾金的家在距學校兩公里的另一個自然村，父母在省外不同的城市務工，他和爺爺奶奶一起生活，家里還有一個比他大兩歲的姐姐爾玉。爾玉命運多舛，四五歲時，右臉不慎被蓋牛棚的彩鋼邊緣劃了一道長及嘴巴的口子，這次意外留給爾玉的不僅是一條10厘米長的疤痕和輕微的語言障礙，還有心靈上難以撫平的創(chuàng)傷。她的奶奶每談及此事，言語中總是充滿愧疚：“再辛苦幾年，攢些錢，等娃大些了，帶她去好醫(yī)院做個整形手術。一個女娃，往后還要嫁人……”老人哽咽著，用袖口擦去眼角的淚水。

姐弟倆都很聰明、愛讀書。村上的讀者鄉(xiāng)村文化驛站建成后，每逢周末，他們總是約三五個小伙伴兒，帶著愛吃的零食來看書。爾玉和大多數(shù)女孩子一樣，捧著校園文學、童話類讀物，在一旁安靜地看。爾金精力旺盛，讀書的品位有些特別，他更偏好中國古典文學和文言文書籍。遇到不認識的生僻字，爾金總是跑到我的房間來求助，我好幾次被他問住，不得不上網查詢后再告訴他讀音、釋義。有時話還沒說完，他就一溜煙兒地跑了，留下我一個人怔怔地望著他的背影。

今年“六一”，我的三位大學同學出資，委托我給村小學的孩子們買一些繪畫用品。在這次簡單快樂的捐贈活動上，我見到了爾玉姐弟倆。

“最近周末怎么不來看書了？”

“家里農活多，要幫爺爺、奶奶干活?！睜柦鸫鸬馈?/p>

“是片苜蓿（方言，“割苜蓿”之意）嗎？”我問。

“嗯，過段時間還要收麥子?！睜栍駬屩f道。

我知道，姐弟倆每天放學后步行半小時到家，做作業(yè)、放羊、鍘草、喂牲畜就是他們的生活日常。與遠在他鄉(xiāng)的父母視頻通話，是他們一天中最快樂的時光。和城里娃一樣，他們也是家里的寶貝，但生存環(huán)境和現(xiàn)實生活，讓本應在父母懷里撒嬌的他們，承受著這個年紀本不該承受的重量。

令人欣慰的是，今年秋季開學后，村小學將閱讀課排進了課表，孩子們每周會在讀者鄉(xiāng)村文化驛站上一堂固定的閱讀課。這意味著姐弟倆又有看書的時間了。

讓貧困地區(qū)、貧困家庭的孩子愛上閱讀、接受良好的教育，是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，也是他們走出大山、改變命運、實現(xiàn)理想的必由之路。

令爾金、爾玉至今難忘的，是在2020年7月甘肅少年兒童出版社黨支部和店王村黨支部的支部共建活動中，出版社的資深美術編輯杜建民老師為店王小學20余名學生上的那堂生動的美術課。由于條件所限，貧困山區(qū)的孩子沒有發(fā)展興趣愛好的機會，但這絲毫不影響小家伙們揮灑自己的靈感。課堂上，姐弟倆歡快地拿起畫筆，畫蘿卜、畫白菜、畫西瓜……他們的天賦不比城市的孩子差，只是缺少培養(yǎng)興趣愛好的條件。

下課前，杜老師別出心裁地讓孩子們畫一個“自己”，并為“自己”涂上顏色。

9月，又是一年開學季。爾金升入六年級，爾玉從小學順利畢業(yè)，去了鎮(zhèn)上的寄宿制中學繼續(xù)學業(yè)。多年后，當爾金、爾玉翻出那張自畫像，凝視童年時的自己，會是怎樣的心情？當年的小小畫筆，彼時是否已經描繪出心中大大的夢想？

幾聲犬吠，幾點燈火，裝飾著鄉(xiāng)村靜謐的夜。新裝的太陽能路燈像深邃夜空中最亮的星，點亮了鄉(xiāng)村振興的希望，照亮了致富奔小康的幸福路。爾金、爾玉和其他孩子，在這明亮的路上，走得更加輕快、堅定。

孩子，是這片黃土地的未來和希望！

（朱黎明，讀者出版集團員工，2018年6月至今任鎮(zhèn)原縣廟渠鎮(zhèn)店王村第一書記、駐村幫扶工作隊隊長。）