黃進(jìn)雄

摘?要：隨著新課程改革的發(fā)展，教師的教學(xué)理念和思想也越來越先進(jìn)，越來越多的小學(xué)語文教師認(rèn)識到小學(xué)作文教學(xué)的重要性。小學(xué)作文水平不僅和學(xué)生的語文成績息息相關(guān)，更為重要還對學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。為此，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對小學(xué)作文中的常見問題，嘗試提出一些解決的策略和措施。

關(guān)鍵詞：下水文;素材積累;評價(jià)方式

隨著社會的進(jìn)步，人際交往的日益頻繁，語言表達(dá)能力越來越來突顯其重要性，而這恰恰是作文教學(xué)的落腳點(diǎn)，作文教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力，但是現(xiàn)實(shí)中的作文教學(xué)卻是一件令人頭痛的事：作文課上，學(xué)生愁眉苦臉，唉聲嘆氣，寫時(shí)像擠牙膏似擠出幾個(gè)字，一副痛苦不堪的樣子，對此我是看在眼里，急在心里。那么如何讓學(xué)生“樂于表達(dá)，易于動筆”，變被動為主動，下面就談?wù)勛约旱囊恍\見.

一、春江水暖鴨先知

教育家葉圣陶說過：“教游泳當(dāng)然要講一些游泳的道理，但是教的人熟諳水性，跳下去游幾陣給學(xué)生看，對學(xué)的人好處更多。語文老師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常動動筆，用比喻的說法就是“下水”。在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師主動下水寫作，不僅僅是一種言傳身教，更重要的是通過自己的親身實(shí)踐把寫作規(guī)律和教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，事半功倍。試想自己沒有親身體驗(yàn)，怎能知道這其中的甘苦和迷惑呢，在批改時(shí)又如何能切中要害，和為學(xué)生授業(yè)解惑呢？比如，一個(gè)題目如果身為老師寫不出或是構(gòu)思起來有點(diǎn)難度，在批改作文時(shí)就能以更和平的心態(tài)去面對學(xué)生的作品，也可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩之處，更重要的是，通過親身下水，教師自然了解學(xué)生作文的種種問題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的問題所在，因此能更有針對性的指導(dǎo)。

如在教《難忘的“第一次”》，我在下水寫作時(shí)，發(fā)覺可以寫的“第一次”還真不少，但是如何具體、詳細(xì)地把“第一次”交代清楚，則需要當(dāng)中細(xì)節(jié)的再現(xiàn)，需要字句的斟酌。如何開好頭;從寫事到寫感受這中間又如何過渡;文章如何要有亮點(diǎn)而又不落入俗套，這些還真叫人費(fèi)盡心思。有了這些的寫作“經(jīng)驗(yàn)”，批改時(shí)就能做到方向明確，直指要害。從學(xué)生的這次寫作結(jié)果來看，確實(shí)都在這幾個(gè)問題處理很是唐突，特別是開頭，大多是千篇一律的僵局，鮮有精彩之作。但有一位同學(xué)寫了這么一句讓我眼睛為之一亮：“如果說記憶是一只晶瑩剔透的杯子，那么擁有美麗童年、純真歲月，便是將它襯托到極至的瓊漿玉露。”如果沒有事先的寫作，又怎能體會此句的精彩呢？因此，作為老師經(jīng)常下水，言傳身教，勤加苦練教學(xué)內(nèi)功，才能讓作文教學(xué)收到實(shí)效。

二、引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的積累

俗話說：磨刀不誤砍材工，只有在讀、寫、說方面多訓(xùn)練，寫的源頭才有活水來，而不至于常有“無米之炊”的煩惱，所以，平時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生積累材料，儲備寫作信息。

注重課內(nèi)積累。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就給我們明確提出“要積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩片段”的要求，其實(shí)，小學(xué)課本里的每一篇選文大都是名家名作，內(nèi)容精彩，語言規(guī)范，文質(zhì)兼美。如《桂林山水》一文中就有許多描寫山和水的詞語：波瀾壯闊、水平如靜、危峰兀立、怪石嶙峋……這些皆是字字珠璣，而描寫山和水的句子更是文章的精彩之處。又如《她是我朋友》中就有很多關(guān)于描寫哭的詞語：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣，至于課文要求背誦的段落、日積月累，更是要逐個(gè)落實(shí)，逐項(xiàng)過關(guān)，這些都是我們平時(shí)寫作的很好素材。

積極拓展課外閱讀。古人有云：讀書破萬卷，下筆如有神。根據(jù)心理學(xué)研究，小學(xué)階段是兒童記憶最佳的時(shí)期，因此，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外知識就顯得非常的重要。首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生與人分享的意識。除了學(xué)校圖書館里的書，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間互相分享書籍，組建班級的圖書角，一年下來，學(xué)生就可以閱讀到許多本書。其次，要保障學(xué)生在校的閱讀時(shí)間。目前在農(nóng)村的孩子，生性好玩，閱讀比較被動，加上家長又比較忙，學(xué)生的課外閱讀就很空白。因此，盡我們所能，營造起濃厚的閱讀氛圍，保障學(xué)生的閱讀時(shí)間就顯得更加重要。其實(shí)，中午可以提前打開校門，讓已來的學(xué)生，在文明督導(dǎo)員的監(jiān)督下進(jìn)班靜靜閱讀或是輕聲交流，點(diǎn)滴積累，長此以往，這將是一筆不小的閱讀量。最后要教以閱讀技巧，提高閱讀效率。如低年級注重摘錄好詞佳句，激發(fā)閱讀興趣;中年級增加精彩段落、主要內(nèi)容、詞句賞析等，而高年級在這基礎(chǔ)上更注重寫作技巧上的指導(dǎo)。只有做好閱讀與筆記相結(jié)合，真正去體會領(lǐng)悟才能達(dá)到開卷有益。

強(qiáng)化訓(xùn)練，授之以漁。在學(xué)生有一定積累的基礎(chǔ)上，需要創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會，組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流，激發(fā)學(xué)生興趣，真正做到樂學(xué)才能善求。如利用課前的5分鐘，讓學(xué)生按照班級座位的序號，上臺交流學(xué)習(xí)新得，或講成語故事，或講圣賢經(jīng)典的感受，或交流各自的興趣愛好，并在每一月通過“積累能手”、“金嗓子”、“最佳讀者”等榮譽(yù)稱號給予激勵，使他們勤于讀，樂于學(xué)。另外，日記也是一個(gè)不錯的選擇，日記不僅走進(jìn)了師生的的心靈，溝通情感，而且還可以訓(xùn)練學(xué)生作文的能力，提高學(xué)生的寫作。如班里一位同學(xué)寫他的父親，其中有一段是這樣寫：父親穿著一雙破舊的皮鞋，身上披著一件洗得發(fā)白的襯衫，彎著腰向我走來。我不敢正視父親的眼睛，我怕見到父親的白發(fā)，更怕看到他那布滿血絲的眼睛，……想著父親平日里為家里的操勞，我再也控制不了自己的感情了，淚水沿著我的面頰一滴一滴往下落……。像這樣飽含盛情的人物刻畫、精彩描寫，在平日的課堂作文是不多見的，而這不正是平時(shí)積累的成果嗎？

三、改變作文評價(jià)方式，呵護(hù)寫作熱情

以往我們批改作文時(shí)都全批全改，重視了教師的作用，而學(xué)生游離于批改之外，缺少參與，沒有深入體會，收效不大。因此，作文評價(jià)方式的改變也就勢在必行。

教師的批改要多批少改，以鼓勵為主。在批改學(xué)生作文時(shí)，我們必須進(jìn)入兒童世界，體會兒童的心理，理解并學(xué)會用兒童的眼光觀察生活，把批改作文當(dāng)作一次與學(xué)生進(jìn)行交流的環(huán)節(jié)，用與學(xué)生共同探討的方式給予恰如其分的評價(jià)，盡量多批少改，鼓勵進(jìn)步，以委婉的方式指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，以此真正關(guān)注學(xué)生個(gè)人。

重視作文的修改過程。有人說：好的作文是修改出來的。所以，教師要注重在引導(dǎo)和指點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能自我修改和相互修改，采取批改的方式，或引導(dǎo)學(xué)生談作文感受，總結(jié)作文中的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn);或引導(dǎo)學(xué)生讀、聽他人的作文，并能從主旨結(jié)構(gòu)、字詞句等方面加以表達(dá)自己的觀點(diǎn)等等，如此，學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，假以時(shí)日，寫作水平將有質(zhì)的提高。

作文的提高不是一蹴而就的，而是需要老師長久不斷探索教學(xué)理論與不斷的實(shí)踐，才能有達(dá)到學(xué)生作文水平提高的目的，才能在作文寫作教學(xué)中，與孩子執(zhí)筆飛揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]?教育部《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》[M]北京 北京師范大學(xué)出版社 2011年。

[2]?楊會敏.體驗(yàn)式作文教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué).2004年。

[3]?李彩萍.守望精神交流的家園——作文教學(xué)隨想[A].國家教師科研基金十一五階段性成果.2010年。