仲美璇

摘 要：初中英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等多方面的能力，而口語訓(xùn)練則是要通過相應(yīng)的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)及交流的能力。在英語教學(xué)中，開展口語訓(xùn)練對于學(xué)生告別“啞巴英語”具有重要意義，文章圍繞著在初中英語教學(xué)中如何開展口語訓(xùn)練等問題進(jìn)行簡單論述。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);口語訓(xùn)練

前 言

學(xué)習(xí)語言的目的在于對語言進(jìn)行學(xué)以致用，在于更好的服務(wù)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)以及生活，在初中階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及能力往往沒有那么強(qiáng)，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)以及對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行及時的批評和指正，在初中英語教學(xué)口語訓(xùn)練中也是如此。

1、初中英語教學(xué)中口語訓(xùn)練方面存在的不足

在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往只是為了考得一所理想的高中進(jìn)而使得將來有機(jī)會進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)，這就使得初中教學(xué)活動的開展過于注重學(xué)生的考試成績而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)口語訓(xùn)練中存在的問題主要有：英語教學(xué)活動的開展要以教師為中心以教師講授為主、口語訓(xùn)練在初中英語教學(xué)中所占的比例偏小。

1.1初中英語教學(xué)活動的開展以教師為中心、以教師講授為主

初中英語教學(xué)活動的有效開展往往是以教師為中心，教師往往會從音標(biāo)講起，在學(xué)生掌握了一定的單詞后，教師便會帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，并對其中所蘊(yùn)含的語法進(jìn)行講解，當(dāng)教師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的語法后，便會給學(xué)生布置一定量的課后習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這便是很多初中生所接受的英語教學(xué)了。

1.2口語訓(xùn)練在初中英語活動中所占的比例偏小

由于初中英語教學(xué)活動的開展主要側(cè)重于教師對課文的講授上，因此，口語訓(xùn)練在初中英語教學(xué)活動中所占的比例可是說是相對偏小。在初中英語教學(xué)中，教師往往把大量時間和精力放在對語法的講解和組織學(xué)生做題對語法進(jìn)行練習(xí)上，而沒有鼓勵學(xué)生利用英語進(jìn)行表達(dá)和交流，也沒有鼓勵學(xué)生將所學(xué)語言知識進(jìn)行運(yùn)用。因此，很多學(xué)生雖然日日在學(xué)英語卻仍然不能夠較好的運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)以及交流。

2、在初中英語教學(xué)中如何有效的進(jìn)行口語訓(xùn)練

針對于上文中提到的初中英語教學(xué)口語訓(xùn)練中存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從合理安排初中英語教學(xué)內(nèi)容、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及鼓勵學(xué)生多說英語三方面來做起。

2.1合理安排初中英語教學(xué)內(nèi)容

合理安排初中英語教學(xué)內(nèi)容的目的在于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，而不僅僅在于提高學(xué)生的英語考試成績。這就要求教師為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而非將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于單一的某個方面。比如，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師除了要對課文進(jìn)行講解外，還可以播放一段聽力并鼓勵學(xué)生將所聽到的內(nèi)容默寫出來，隨后在與正確答案進(jìn)行比對，又或者在黑板上寫下一段話鼓勵學(xué)生進(jìn)行英漢互譯等。

2.2發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性

要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就要對以往教師的教學(xué)方式進(jìn)行變革。首先，在英語課堂教學(xué)中，教師要對所要講解內(nèi)容進(jìn)行選擇，既不可一概都講，也不可一概不講，其次，教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，從而給予學(xué)生更多的主動思考、主動探索的機(jī)會。

2.3鼓勵學(xué)生多說英語

俗話說：學(xué)以致用，說的便是要將所學(xué)知識進(jìn)行活學(xué)活用。初中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練便是幫助學(xué)生對所學(xué)語言知識進(jìn)行靈活運(yùn)用的一種有效方式，因此，在初中英語教學(xué)口語訓(xùn)練中，最重要的一點(diǎn)便是鼓勵學(xué)生多說英語。鼓勵學(xué)生多說英語的方式有兩種，其一，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用英語的習(xí)慣。其二，要培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行對話的能力。

2.3.1培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用英語的習(xí)慣

如漢語一樣，英語中的每個句子也是由一個個的單詞按照既定的句型以及語法組合而成，若是教師把句子中所蘊(yùn)含的單詞和語法單拿出來講解，學(xué)生聽起來便會覺得很是枯燥和乏味。因此，教師可以考慮采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種訓(xùn)練以及進(jìn)行重復(fù)交流活動。比如：在對學(xué)生所學(xué)句型進(jìn)行訓(xùn)練時，教師可以鼓勵學(xué)生對所學(xué)句型進(jìn)行重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換以及拓展等多種訓(xùn)練。其次，為了增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的信心，教師應(yīng)從相對容易的句型入手，如Sit down please，Good morning，“How are you？”等。再次，教師可以鼓勵學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)而模擬出不同的語言環(huán)境，比如選取兩個同學(xué)，其中一個同學(xué)扮演售貨員，另一個同學(xué)扮演顧客。這時，扮演售貨員的同學(xué)就可以對扮演顧客的同學(xué)說：Can I help you？另一個同學(xué)就可以指著一件商品說How much？至于讓學(xué)生做重復(fù)交流活動則是針對學(xué)生對所學(xué)句型的理解程度而言的，為此，教師可以將學(xué)生理解起來很困難的句型進(jìn)行分層講解，待學(xué)生理解后，在鼓勵學(xué)生利用該句型進(jìn)行重復(fù)的交流活動。

2.3.2要培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行對話的能力

在日常生活中，由于學(xué)生底子薄，因此學(xué)生在用英語進(jìn)行對話時往往沒有足夠的信心，這就要求教師適時的給予學(xué)生一定的鼓勵，從而使得學(xué)生在使用英語進(jìn)行對話方面的障礙得以打破。具體的說需要做到如下幾點(diǎn)：首先，在面對全體學(xué)生中要有所側(cè)重，由于一些學(xué)生在使用英語進(jìn)行對話時存在著一定的畏難心理，因此，針對于這部分學(xué)生教師除了要對其進(jìn)行必要的鼓勵和指導(dǎo)外，還應(yīng)給予他們更多的鍛煉機(jī)會，從而使他們逐漸從羞怯、害怕表達(dá)過渡到敢說、能說。此外，課堂氣氛對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言也是至關(guān)重要的，因此，對于教師而言，還應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的有利于學(xué)生口語訓(xùn)練的課堂教學(xué)氛圍。其次，在訓(xùn)練中教師還應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的對話內(nèi)容，

興趣是最好的老師，鑒于中學(xué)生有著活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際的特點(diǎn)，因此，教師可以考慮從中學(xué)生感興趣的事物入手，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠從心理上萌發(fā)出對初中英語口語訓(xùn)練的熱愛，進(jìn)而以更加積極、主動的姿態(tài)投入到初中英語口語訓(xùn)練中來。再次，教師還應(yīng)對學(xué)生在使用英語對話中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的總結(jié)以及糾正。在口語訓(xùn)練中錯誤總是不可避免的，因此，教師應(yīng)認(rèn)真的聆聽學(xué)生使用英語所進(jìn)行的對話，從而對學(xué)生在用英語進(jìn)行對話中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的糾正，以此來幫助學(xué)生不斷提高自身的口語水平。

參考文獻(xiàn)

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