雍福榮

摘 要：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。青少年是國(guó)家的未來(lái)，肩負(fù)著國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的重任。所以，對(duì)青少年進(jìn)行道德與法治教育，是初中階段必不可少的重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村中學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)，有其獨(dú)有的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題也更加突出。在此，以農(nóng)村中學(xué)及其教學(xué)特點(diǎn)為例，搜集了大量在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，探討如何開(kāi)展并提高農(nóng)村中學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué);存在的問(wèn)題;對(duì)策

道德與法治作為中學(xué)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，其重要性是其他學(xué)科所不能代替的，并且已經(jīng)引起了全社會(huì)的關(guān)注，尤其是農(nóng)村中學(xué)的道德與法治課程，目前還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題得不到切實(shí)解決，就無(wú)法從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村中學(xué)道德與法治課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.資源貧乏，授課形式單一

按照新課標(biāo)的要求，組織探究討論是教學(xué)的重要手段之一。但在實(shí)際的農(nóng)村中學(xué)課堂上，這種方式被應(yīng)用得少之又少，其主要原因是資源貧乏，除了教科書(shū)和教師用書(shū)外，很難再有其他資料。學(xué)校的圖書(shū)室更是書(shū)籍陳舊，而且少得可憐;更多的農(nóng)村學(xué)校，電腦配備落后，網(wǎng)絡(luò)也不暢通。學(xué)校如此，學(xué)生在家庭生活中無(wú)法得到更多的資源，因此，導(dǎo)致授課形式過(guò)于單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.班額較大，授課效果不好

按照新課程要求，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是，農(nóng)村中學(xué)普遍存在師資力量不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致班額較大。由于有的班級(jí)人數(shù)多達(dá)近六十人，這必然會(huì)增加組織課堂探究活動(dòng)的難度，課堂的授課效果不好。

3.忽視道德與法治教學(xué)，任課教師素質(zhì)偏低

長(zhǎng)期以來(lái)，在很多農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)形成了對(duì)道德與法治不重視的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致任課教師素質(zhì)普遍偏低的現(xiàn)象，出現(xiàn)了本節(jié)課人人能代教的現(xiàn)象，曾發(fā)現(xiàn)有些農(nóng)村中學(xué)的道德與法治課都是由語(yǔ)文或者其他文科的老師兼任。

這種教師配置不合理，非專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)象十分普遍，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量，如果在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了新問(wèn)題、新現(xiàn)象，往往不會(huì)得到及時(shí)、正確的解決，甚至是積重難返，后果將不堪設(shè)想。

二、提高農(nóng)村中學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.開(kāi)發(fā)和應(yīng)用課程資源

要想提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，首先要從備課的環(huán)節(jié)上下大功夫。任課教師是本課程資源的直接使用者，同時(shí)也應(yīng)該是開(kāi)發(fā)者。在農(nóng)村學(xué)校各種資源貧乏的情況下，更需要具有高超專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的專(zhuān)職教師來(lái)進(jìn)行這方面的研究和探索。所以，目前農(nóng)村中學(xué)的任課教師責(zé)任重大，他們不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，還是這門(mén)課程的開(kāi)拓者。因此，任課教師必須樹(shù)立新觀念，端正教學(xué)態(tài)度，比如：在學(xué)習(xí)“世界舞臺(tái)上的中國(guó)”這一章時(shí)，教師完全可以運(yùn)用各種資源，如報(bào)紙、雜志、紀(jì)錄片等等，只要是主流媒體所登載的振奮人心的事件，那都是充滿正能量的，教師完全可以拿來(lái)運(yùn)用到自己的課堂上，在有效時(shí)間里，把經(jīng)過(guò)自己整理的精彩資料展示給學(xué)生，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，可以極大地增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的民族自豪感。

2.重視課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平

農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件無(wú)論是硬件，還是軟件，都是不充足的，而新課程中探究活動(dòng)有很多。因此，任課教師首先就應(yīng)該做到提前做好計(jì)劃，精心備課。即使是資源貧乏，只要任課教師做個(gè)有心人，能夠從農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，靈活運(yùn)用他們身邊熟悉的事件，將其生動(dòng)地引進(jìn)我們的道德與法治課堂，也會(huì)對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)知水平起到積極的作用。比如：在“依法行使權(quán)利”這節(jié)課上，教師將課前搜集到的典型的、發(fā)生在農(nóng)村的案例交給學(xué)生進(jìn)行分組討論，再將學(xué)生的討論結(jié)果加以全面、客觀的評(píng)價(jià)，最終引領(lǐng)學(xué)生一起找到正確答案，即：公民一定要依法行使自己的合法權(quán)利，否則將會(huì)受到法律的制裁。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量

要想切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，提高認(rèn)識(shí)水平是十分必要的。首先，作為任課教師，從自身角度出發(fā)，就不應(yīng)該自怨自艾。其次，農(nóng)村學(xué)校要保證道德與法治課的課時(shí)量，同時(shí)積極地拓展渠道，努力不斷豐富學(xué)校的各種課程資源。

要想切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，教師必須專(zhuān)業(yè)化，杜絕外行教師兼任并參與教學(xué)的現(xiàn)象，即便是專(zhuān)業(yè)教師再少，也要形成一個(gè)長(zhǎng)期而穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，使其在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，有經(jīng)驗(yàn)可積累、有精力去探索，這樣才能使教師不斷地成長(zhǎng)。其次，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的教學(xué)水平，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，保證道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在農(nóng)村的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，還是應(yīng)該著力于與學(xué)生的積極互動(dòng)，保持共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使其保持富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。只有這樣才能使農(nóng)村中學(xué)道德與法治的教學(xué)形成一個(gè)良性的循環(huán)，教學(xué)效果才能得以切實(shí)提高。

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