陳池灝

摘 要：現(xiàn)今國家大力推行素質(zhì)教育，為提高教學有效性和學生英語學科素質(zhì)，在小學英語具體教學中教師要不斷探索教學方式改革的措施。角色扮演作為一種新型的教學方式，在教學中受到越來越多教師的青睞，主要探索如何發(fā)揮角色扮演教學方式在教學中的最大作用。

關(guān)鍵詞：角色扮演;小學英語;教學策略

小學英語作為小學教育中的基礎(chǔ)課程，重點在于培養(yǎng)學生學習英語的積極性以及學科素養(yǎng)。如何通過高質(zhì)量的教學幫助學生感受學習英語的樂趣，積極參與到課堂教學活動中成為教師工作中的重要內(nèi)容。為解決現(xiàn)階段小學英語教學中出現(xiàn)的一系列問題，角色扮演這一教學策略在教學中開始被廣泛應用。

一、設(shè)計趣味角色扮演活動，活躍課堂氣氛

教師在課堂設(shè)計趣味角色扮演活動有利于提高學生課堂學習的積極性，為了獲得更好的課堂效果，教師在課堂開始前要注重引導學生參與到角色扮演活動中，教師可以事先向?qū)W生透露用于角色扮演的內(nèi)容，讓學生提前了解故事內(nèi)容，以便更好地參與到課堂活動中。在教學過程中，教師要善于利用多媒體輔助教學，以此達到更好的教學效果。教師在課堂中運用角色扮演時可以合理結(jié)合學生興趣，在課堂引入學生感興趣的內(nèi)容，從而提高學生課堂學習的積極性。在此過程中要注重學生的課堂主體地位，鼓勵學生積極參與到課堂活動中，讓學生在活動中感悟英語學習的重要性，在游戲中不斷加深對教學內(nèi)容的理解，以此提高學生的學習能力。

例如，教師可以通過多媒體在課堂播放經(jīng)典動畫作品《獅子王》的視頻片段，教師可以通過學生的反饋了解到學生對視頻內(nèi)容是否感興趣，學生如果感到十分激動教師便可以將其引入課堂。教師可以通過讓學生描述自己眼中的獅子、上臺表演獅子的動作，幫助學生更好地理解視頻內(nèi)容。之后，教師可以引導學生參與角色扮演活動，將學生進行分組，讓學生在分組活動中加深對課文的理解，同時有效提高課堂教學效率。在此過程中，教師要注重對學生的引導，教師可以根據(jù)不同學生的特點幫助其分配不同角色，幫助不同學生發(fā)揮其價值，提高課堂學習的積極性，如果在角色分配上出現(xiàn)問題，則很難調(diào)動學生的學習積極性，教學效果可想而知。

二、教學過程注重循序漸進，提升學生能力

小學階段的學生處于學習習慣養(yǎng)成階段，在這個階段教師要注重培養(yǎng)學生的學習能力，幫助學生提高學科素養(yǎng)。因此，教師在教學過程中要注重循序漸進，教學方式的采用要以學生為主體，綜合考慮學生的發(fā)展情況，教師要注重從表演課文的故事到帶領(lǐng)學生改編課文內(nèi)容都要根據(jù)學生的年齡特點來逐漸推行。在教學過程中，隨著學生年齡的增長和學習經(jīng)驗的積累，英語教師可以適當增加教學難度以提高學生學習能力。教師可以引導學生根據(jù)自身具體情況進行分組，在小組共同完成角色扮演活動的過程中可以增進學生間的親密度，以此充分發(fā)揮角色扮演的作用。

例如，教師在組織學生再現(xiàn)“超市購物”的場景時，英語教師可以利用各種學習用品作為角色扮演中的道具，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生通過自主制作道具提高自己的動手能力，并且會更加積極活躍地參與到課堂教學中去。教師可以引導學生模擬真實場景進行交流學習，以此豐富角色扮演的層次感，增強學生的課堂參與感，以此提高學生學習英語的積極性，逐步提高學生英語學習的能力。再如，在學習西方節(jié)日、西方國家生活方式和傳統(tǒng)習俗之后，可以引導學生表演中國的春節(jié)習俗，將中外文化進行對比，幫助學生更好地理解中外文化差異，以此增強對不同國家文化的理解和對本民族文化的認同感，培養(yǎng)起學生的民族自豪感。

三、用多媒體輔助英語教學，更好融入角色

信息技術(shù)被廣泛運用于教學領(lǐng)域中，能大大提高課堂教學的有效性，多媒體以其可以將教學內(nèi)容生動形象化以及幫助學生拓寬視野的優(yōu)勢被廣泛運用于教學中。在小學英語教學過程中，教師要合理運用多媒體來輔助教學，提高教學的有效性。在角色扮演活動中，使用多媒體輔助教學能幫助學生更好地融入角色，豐富角色扮演的層次感。此外，學?？梢愿鶕?jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律不斷完善角色扮演的評價體系，以此保證教學有效推進。

例如，在角色扮演活動中，教師可以通過多媒體播放音樂、布置背景圖，以此營造角色扮演的情境，幫助學生更好地融入活動中，此外，為增強角色扮演的生活性，活躍課堂氣氛，在條件允許的情況下，學生可以使用變聲軟件來模仿不同角色的聲音，教師還可以通過多媒體讓學生了解更多關(guān)于角色的內(nèi)容，以便深入了解角色內(nèi)容。在具體的表演過程中，教師可以適當對學生的表演進行引導，例如學生的神態(tài)、舉止方面，以求角色扮演活動發(fā)揮最大作用，在此過程中不斷提高學生的口語表達能力。此外，教師還可以利用現(xiàn)有素材去制作手卡、面具等來加深學生對教學內(nèi)容的理解。

在角色扮演過程中，學生通過英語對話和表演能逐漸克服不敢開口、羞于表達的問題，大膽開口說英語，積極表達自己的想法和觀念，以此提高英語表達能力，同時加深對教學內(nèi)容的理解。為使角色扮演活動更好地發(fā)揮其促進教學的作用，教師要積極改進教學方式，通過師生精誠協(xié)作提高課堂教學的有效性。

編輯 李琴芳