摘要：時代在進步，社會在發(fā)展。如今伴隨著我國教育行業(yè)和教育事業(yè)的巨大飛躍，為了滿足市場和社會的需求，對知識型和學術型人才有了更高的要求。作為職業(yè)教育革新的方向之一，產(chǎn)教融合的多元化的校企合作教學模式能夠在展就業(yè)市場的同時，培養(yǎng)學生全方面高素質(zhì)發(fā)展，并為學生提供高質(zhì)量的實習就業(yè)服務?；诖耍疚膶⑹紫冉榻B開展產(chǎn)教融合多元化校企合作教學模式的意義，其次提出推動產(chǎn)教融合的多元化校企合作教學模式方法，從而有效健全產(chǎn)教融合和校企合作教學模式，并為社會輸送全方位高素質(zhì)人才。

關鍵詞：產(chǎn)教融合;合作共贏;多元化校企合作模式

引言：自人類進入21世紀以來，時代的發(fā)展從未停止不前。如今，越來越多的企業(yè)對于人才的需求量日益增加，這對學校的校企合作教學模式有了更高的要求。在社會不斷變革創(chuàng)新的情況下，社會對于密集勞動量日益降低，但是企業(yè)對于具備高素質(zhì)、高能力的人才需求量卻日益增加。因而這就需要學生不斷提高理論知識和實踐能力，學校更要創(chuàng)新其教學模式，加強培養(yǎng)學生的各項能力，以跟上社會的步伐，從而使學生能夠在社會上占據(jù)一席之地。因此，加強產(chǎn)教融合，并推動多元化校企合作的教學模式能夠有效滿足市場和社會的需要。

一、開展產(chǎn)教融合多元化校企合作教學模式的意義

（一）滿足校企的發(fā)展需求

產(chǎn)教融合的多元化校企合作教育模式，不但能夠滿足企業(yè)在實際工作過程中對于人才的需要，更能夠在學校改革創(chuàng)新的過程中，把企業(yè)對于需要學校培養(yǎng)的人才類型和人才水平展示給校方，從而使學校在以后的合作發(fā)展過程中能夠有著更清楚、明了的培養(yǎng)目標。除此之外，企業(yè)在將培養(yǎng)人才的目標展示給學校后，也能夠在后續(xù)的招聘和選擇相應人才時，獲得更高質(zhì)量以及更滿足崗位人才資源，以至于使企業(yè)和學校雙方能夠取得相對高效的促進和發(fā)展。

（二）順應學校的培養(yǎng)定位

根據(jù)這種產(chǎn)教融合的多元化校企合作教育模式，能夠使學校在培養(yǎng)學生時加深對于使其具備更高專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的重視程度。同時，學校在對學生進行定位時，會改變以往的培養(yǎng)學術型人才模式，轉而培養(yǎng)專業(yè)型人才。除此之外，學校在培養(yǎng)人才的過程中，也能夠根據(jù)社會和市場的需要，重新對學生的培養(yǎng)目標進行定位，并按照市場上的政策做出及時的改進，從而使企業(yè)在評定人才時能夠獲得滿意的結果。

（三）滿足市場的需要

產(chǎn)教融合的多元化校企合作教育模式，最看重的便是市場的需求。在這種情況下，學校在為企業(yè)和社會輸送人才時，一般會高度符合于市場的需要，從而使學校在為學生提供高質(zhì)量就業(yè)服務的同時，滿足學生未來工作發(fā)展需要。

二、推動產(chǎn)教融合的多元化校企合作教學模式方法

（一）堅持雙贏和共擔責任的原則

從目前的管理條件來看，為了有效促進產(chǎn)教融合的校企合作教育模式，就需要學校引入愿意與學校進行合作以及具有進先進管理和技術的企業(yè)，同時企業(yè)也能夠充分利用學校的儀器和設備以生產(chǎn)產(chǎn)品，并在生產(chǎn)時校方融入教學和專業(yè)的內(nèi)容。另外，學校和企業(yè)可以一起制定產(chǎn)教結合的教學計劃，從而能夠讓學生在加入生產(chǎn)的同時，使生產(chǎn)具備一定的效益，以實現(xiàn)雙贏的原則。

例如，首先，學?？梢酝ㄟ^具備的專業(yè)實習工廠和先進的儀器，吸引企業(yè)與校方進行合作，校方需要企業(yè)在帶來經(jīng)驗豐富的員工和優(yōu)秀產(chǎn)品的基礎上，提供工廠和儀器，從而實現(xiàn)學校和企業(yè)的結合，在充分培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時生產(chǎn)產(chǎn)品，以達到效益。除此之外，企業(yè)在利用學校廠房和儀器進行生產(chǎn)的過程中，需要有效結合學校教學的需要，使教師和學生能夠充分參與到企業(yè)生產(chǎn)的過程，并在這個過程中學習到先進的技術并積累一定的經(jīng)驗。其次，企業(yè)可以從公司抽取優(yōu)秀的生產(chǎn)人員、技術人員和管理人員，讓他們作為臨時教學的一員。同時，按照校方和企業(yè)共同制定的產(chǎn)教結合教學方案，使這些優(yōu)秀的人員能夠在進行企業(yè)生產(chǎn)的過程中，完成教學教育的工作。除此之外，學校需要安排教師在生產(chǎn)的同時定期指導學生，使學生能夠充分學習到企業(yè)的先進生產(chǎn)技術。最后，在校方和企業(yè)正式合作之前，二者需要進行充分的考察。學校需要考察企業(yè)的產(chǎn)品、生產(chǎn)過程、投資情況、管理情況以及信用安全，而學校也應該為企業(yè)準備完整有效的資料，從而使學校和企業(yè)在合作的過程中實現(xiàn)共同發(fā)展，共生共榮。

（二）打破校企合作的難點，健全育人體系

進行產(chǎn)教融合的多元化校企合作教學模式存在著一些難點，比如，企業(yè)的生產(chǎn)與學生的實際操作之間的矛盾以及學生數(shù)量與學校儀器數(shù)量間的矛盾。有效解決這幾個難題是確保企業(yè)能夠高效生產(chǎn)產(chǎn)品以及保證學生擁有足夠操作時間的核心之處。因此，這就需要學校和企業(yè)突破難點，并改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，在合作和實踐的過程中健全育人的體系。

例如，首先，學校和企業(yè)需要建立完整的課程體系。學校可以在學生學完基礎知識課、英語技能課之后，再讓學生學習專業(yè)的主干課程，并開設綜合技能實驗，使學生能夠在臨近實習前具備一定的操作能力和基本常識。其次，學校和企業(yè)需要加強培養(yǎng)學生的規(guī)范和質(zhì)量意識。一方面，需要提高學生的思想教育。在學生剛開始大學生活前就需要通過開學第一課和新生入學講座培養(yǎng)其具有一定的行為習慣。另一方面，學?？梢詫W生行為規(guī)范列入必修的考試中，使學生能夠在潛移默化中提高整體素質(zhì)，同時，企業(yè)可以為學生講述真實的案例，從而使他們具備一定的規(guī)范和質(zhì)量意識。最后，學校和企業(yè)可以進行分組分階段的教學方案。如果學校班級學生人數(shù)數(shù)量較多，在同時實習的情況下，不僅學校很難做到每一名學生都擁有一臺儀器進行操作，同時企業(yè)的車間內(nèi)涌入一個班級的學生也很難實現(xiàn)有效管理，在具有一定安全隱患的同時也難以使學生真正學到技能和知識。因此，教師和企業(yè)可以實施分組、分階段的教學方法，把整個班級的學生平均分為多個小組，并將這些小組按星期分配時間，從而進行分組實驗和分組生產(chǎn)，進而突破了校企合作的難點，同時健全了育人體系。

三、結束語

總而言之，進行產(chǎn)教融合的多元化校企合作教學模式具有十分重要的意義，這不僅能夠推動企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，更會促進學校的教育教學改革創(chuàng)新。人才的培養(yǎng)不是一個短期的過程，需要學校和企業(yè)長期堅持并深入合作，從而使學校的重要專業(yè)辦出特色，在使學生具備更多專業(yè)技能的同時，將特色專業(yè)推向企業(yè)，以滿足社會和市場的需求。

參考文獻

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作者簡介：陽紫嫣 1991.5.14 女 重慶?漢族 助理講師 管理學碩士 公共管理