崔煥鳳

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐課程是一門(mén)有著較強(qiáng)操作性與探究性的課程，需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新與思考，在新課改背景下，該課程的作用與價(jià)值更加凸顯，這就需要相關(guān)教育工作者給予相應(yīng)的重視，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在目前的綜合實(shí)踐課程中尚且存在諸多問(wèn)題，如內(nèi)容局限、實(shí)施狀況不理想等，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的效果較差。針對(duì)目前小學(xué)綜合實(shí)踐課程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出一些解決措施，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐基地;小學(xué);綜合實(shí)踐課程

隨著我國(guó)教育質(zhì)量與水平的不斷提升，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力也有了更高的要求，綜合實(shí)踐課程在近些年已經(jīng)成為教育熱點(diǎn)話題，尤其是為響應(yīng)國(guó)家相關(guān)政策，很多企業(yè)家與學(xué)校合作創(chuàng)辦實(shí)踐基地，也為實(shí)踐課程規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化與具體化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)綜合實(shí)踐課作為一門(mén)創(chuàng)新型課程，有太多需要深入挖掘的內(nèi)容，在落地時(shí)更需要校方、基地方、學(xué)生、教師與家長(zhǎng)間的相互配合，這樣才能保障各項(xiàng)教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐課程的現(xiàn)狀分析

1.課程內(nèi)容單一、模式化嚴(yán)重

現(xiàn)階段很多實(shí)踐基地中的綜合實(shí)踐課程內(nèi)容較為單一，有的甚至幾年都不對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，跟不上素質(zhì)教育發(fā)展的新要求。在教學(xué)過(guò)程中由于課程缺乏地域特色，因此學(xué)生常常難以將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)并不大，學(xué)習(xí)積極性較低，教學(xué)質(zhì)量難以把控。在這種環(huán)境下，就需要基地方充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，結(jié)合地方特色與區(qū)域文化，通過(guò)多種方式強(qiáng)化綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐性，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供助力。

2.忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮

由于實(shí)踐基地與學(xué)校之間的合作更加密切，而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，部分基地往往通過(guò)價(jià)格戰(zhàn)的方式提升競(jìng)爭(zhēng)力，這種過(guò)度重視經(jīng)濟(jì)利益而忽視教學(xué)質(zhì)量的做法直接會(huì)影響實(shí)踐教育的整體效果。在教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有將學(xué)生放在主體地位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視了學(xué)生對(duì)技能的真實(shí)掌握情況與思維素質(zhì)提升情況，校外培訓(xùn)時(shí)間有限，學(xué)校與基地之間的聯(lián)動(dòng)性較差，現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系難以反饋學(xué)生的真實(shí)情況，導(dǎo)致綜合實(shí)踐成為一種形式課程，缺乏針對(duì)學(xué)生群體、提供引導(dǎo)其發(fā)展必然需要的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

二、提升小學(xué)綜合實(shí)踐課程質(zhì)量的有效措施

1.豐富課程內(nèi)容

青少年實(shí)踐基地應(yīng)根據(jù)所在地區(qū)的自然環(huán)境、風(fēng)土人情、文化積淀等作為支撐，發(fā)揮創(chuàng)新思維去搭建各類(lèi)主題的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富綜合實(shí)踐的課程內(nèi)涵，加入人防教育、法治教育、安全教育、文化教育等內(nèi)容，并開(kāi)創(chuàng)多個(gè)主題教室來(lái)著力打造與之相符合的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在代入感極強(qiáng)的教室中學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在情景模擬、互動(dòng)演練中去真真正正感受生活，通過(guò)實(shí)踐來(lái)體味當(dāng)下，逐漸形成地域歸屬感與民族自豪感，并升華到愛(ài)國(guó)主義高度，從而助力其個(gè)人素質(zhì)的提升。

基地應(yīng)從身邊尋找教學(xué)資源，去不斷完善生活實(shí)踐課程，比如可以與有關(guān)的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所進(jìn)行合作，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的農(nóng)業(yè)知識(shí)，還能對(duì)我國(guó)這個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)與文化有更多感悟，與畜牧業(yè)有關(guān)的地區(qū)可加入擠牛奶、喂小羊等活動(dòng)，與漁業(yè)有關(guān)的地區(qū)可加入蘆葦簾子制作、魚(yú)類(lèi)標(biāo)本制作與展示等內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)匚幕c農(nóng)業(yè)資源，讓學(xué)生走出教室、跳出書(shū)本去看生活，促進(jìn)其形成自身獨(dú)到感悟。

2.著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

基地應(yīng)始終將學(xué)生放在首位，真正發(fā)揮綜合實(shí)踐課程的價(jià)值，以學(xué)生綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)，在短暫的校外實(shí)習(xí)中給學(xué)生留下最美的回憶與最深的觸動(dòng)。首先基地可開(kāi)展主題教育，通過(guò)不同主題的有序?qū)胩岣邔W(xué)生對(duì)文明行為的了解與認(rèn)知，在心中形成正確的文明準(zhǔn)則，從愛(ài)護(hù)環(huán)境、文明出行等貼近學(xué)生事情入手，喚起學(xué)生共鳴，之后再引入國(guó)防教育、法治教育等內(nèi)容，并確保大方面中有小內(nèi)容，這樣才能時(shí)時(shí)刻刻與學(xué)生進(jìn)行溝通交互，起到引人入勝的作用，讓學(xué)生在潛移默化中去感受身邊人之美、身邊事之美、家鄉(xiāng)之美、國(guó)家之美與自然之美，有效提高其文明素養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)其安全意識(shí)與自救能力提升都有很大幫助;其次要積極開(kāi)展科技活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力對(duì)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的助推作用，作為當(dāng)代小學(xué)生更應(yīng)從小學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，這樣日后才能成為國(guó)家的中流砥柱，為了基地可加入石英鐘制作、定向追蹤等科學(xué)探究活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容可結(jié)合小學(xué)學(xué)科教材內(nèi)容及時(shí)調(diào)整，滿足學(xué)校的特殊需求，開(kāi)展更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主思考與動(dòng)手操作中感受科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)用科學(xué)思維去分析與思考問(wèn)題。

3.做好教師培訓(xùn)工作

基地教學(xué)工作的開(kāi)展需要高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)作為支撐，師資力量至關(guān)重要，為此基地應(yīng)給予相應(yīng)的重視，首先要做好管理工作，以此保證相關(guān)工作的順利開(kāi)展;其次要為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與晉升空間，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，提高個(gè)人素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課程的改革已刻不容緩，基地應(yīng)積極創(chuàng)新，緊跟時(shí)代所需，將學(xué)生素質(zhì)提高放在首位，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅