張彤

摘 要：體驗(yàn)性活動(dòng)作業(yè)符合道德與法治課程的需要，符合學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)的需要，是深受學(xué)生歡迎的作業(yè)形式。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性、多元化、個(gè)性化的體驗(yàn)性活動(dòng)作業(yè)，能夠有效延伸德育教學(xué)的空間和時(shí)間，改變傳統(tǒng)小學(xué)道德與法治課堂“坐而論道”的局限性，利于內(nèi)化學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知行合一。

關(guān)鍵詞：知行合一;道德與法治;體驗(yàn)性作業(yè)

體驗(yàn)性活動(dòng)作業(yè)是讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、理解、操作，以主動(dòng)參與、積極協(xié)作、樂(lè)于探究為主要特征，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)情感、形成能力的一種作業(yè)形式。在教學(xué)中，教師通過(guò)體驗(yàn)性活動(dòng)作業(yè)的巧妙設(shè)計(jì)，打破課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的界限，將體驗(yàn)性活動(dòng)作業(yè)與學(xué)校的德育活動(dòng)、家庭教育活動(dòng)、社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，更好地鏈接課程與生活，促使課堂教學(xué)不斷地、動(dòng)態(tài)地向生活延伸，從而實(shí)現(xiàn)道德與法治課的最大教育價(jià)值。

一、與學(xué)校德育活動(dòng)相結(jié)合

知易行難，行重于言。知行合一的德育理念要求教師立足道德意識(shí)向道德品行的轉(zhuǎn)化。晨會(huì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)等都是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要載體，與學(xué)校德育活動(dòng)有效融合能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)《歡歡喜喜慶國(guó)慶》一課時(shí)，聯(lián)合學(xué)校大隊(duì)部適時(shí)開(kāi)展相關(guān)體驗(yàn)性活動(dòng)作業(yè)。在校內(nèi)，針對(duì)學(xué)生在升旗儀式上存在嬉戲打鬧的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開(kāi)展“紅領(lǐng)巾愛(ài)國(guó)爭(zhēng)章”活動(dòng)，通過(guò)發(fā)布具體的愛(ài)國(guó)爭(zhēng)章要求，引導(dǎo)學(xué)生尊重和維護(hù)國(guó)家象征，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，通過(guò)自己、同伴、教師的反饋與評(píng)價(jià)不斷地推動(dòng)愛(ài)國(guó)情感向愛(ài)國(guó)行為轉(zhuǎn)化;在校外，開(kāi)展“我和國(guó)旗合張影”等活動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生在生活中踐行“愛(ài)國(guó)”，實(shí)現(xiàn)“知”的根本目標(biāo)。在教學(xué)《生命最寶貴》一課時(shí)，為了使學(xué)生更好地感悟到生命的來(lái)之不易，體會(huì)成長(zhǎng)路上父母付出的艱辛，課前教師設(shè)計(jì)采訪作業(yè)：“了解媽媽十月懷胎的過(guò)程以及嬰幼兒期的成長(zhǎng)經(jīng)歷，都發(fā)生過(guò)哪些感人的故事？”課后，開(kāi)展“保護(hù)蛋寶寶”活動(dòng)，活動(dòng)作業(yè)要求學(xué)生在一天的校園生活中隨身攜帶一個(gè)生雞蛋，保護(hù)好蛋寶寶不破碎，來(lái)體會(huì)媽媽懷胎十月精心呵護(hù)胎兒的艱辛。學(xué)生有的掛在胸前，有的藏在口袋，小心翼翼地呵護(hù)著，再也不能肆無(wú)忌憚地玩耍，一天下來(lái)腰酸背痛。體驗(yàn)性活動(dòng)作業(yè)促使學(xué)生親身體驗(yàn)，比起教師純粹的說(shuō)教更有說(shuō)服力。再如，《走，看花看草去》一課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生感受春天的美，體驗(yàn)春天到來(lái)的愉快和親近大自然的樂(lè)趣，了解和愛(ài)護(hù)花兒草兒這樣的小生命。如果只是拘泥于教室，停留在課本，但是缺乏親身體驗(yàn)與感受，很難激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的積極情感。如果巧妙利用學(xué)校春游活動(dòng)展開(kāi)體驗(yàn)活動(dòng)，把孩子們帶到大自然中去感受自然、觀察自然、探索自然，就可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師設(shè)置“你的美，我來(lái)找”作業(yè)，放手讓兒童到大自然中去看、去聞、去想，了解花的外形，感受花的香味，欣賞花的顏色，探索花的秘密，孩子們從不起眼的小草發(fā)現(xiàn)生命的堅(jiān)韌，從枯葉新芽中感悟到生命的生生不息。

二、與家庭教育活動(dòng)相結(jié)合

孩子的成長(zhǎng)，家庭教育是關(guān)鍵。體驗(yàn)性活動(dòng)作業(yè)需要調(diào)動(dòng)家庭教育力量，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與教育的意識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，使家庭和學(xué)校形成教育合力，才能達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)《吃飯有講究》一課，教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行餐桌禮儀教育，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，平日有的孩子挑食、偏食，不講究就餐禮儀，這就需要家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的提醒和指導(dǎo)。教師設(shè)計(jì)家庭“光盤行動(dòng)”作業(yè)，通過(guò)家庭成員互相點(diǎn)贊活動(dòng)，引導(dǎo)孩子關(guān)注家庭生活，爭(zhēng)當(dāng)家庭小主人，同時(shí)也督促家長(zhǎng)以身作則，形成良好家風(fēng)。再如，在教學(xué)《與家務(wù)活“簽約”》一課時(shí)，通過(guò)草擬一份與老師簽訂的家務(wù)承諾書，列出自愿承擔(dān)的家務(wù)和準(zhǔn)備學(xué)做的家務(wù)清單，教師將同學(xué)們的家務(wù)承諾書在家長(zhǎng)群中公示，與家長(zhǎng)一起引導(dǎo)學(xué)生共同遵守，定期評(píng)選“家務(wù)小能手”，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。承諾書的簽訂使學(xué)生意識(shí)到做家務(wù)不能只憑一時(shí)興起，而是貴在持之以恒，因此更能體會(huì)家人的辛苦，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

以社區(qū)活動(dòng)為依托的課外資源豐富多樣，能夠有效拓展課堂的教學(xué)時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生延伸學(xué)習(xí)的熱情。教師要重視鼓勵(lì)學(xué)生“實(shí)地走訪”，提供親身行走、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)《生活離不開(kāi)他們》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)“我當(dāng)小記者”課前采訪作業(yè)，利用周末時(shí)間采訪身邊的勞動(dòng)者，通過(guò)和勞動(dòng)者面對(duì)面的對(duì)話，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，深刻感受勞動(dòng)者在工作過(guò)程中所付出的辛勞和汗水，使他們有話可說(shuō)、有事可議，從而為學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感做好課前鋪墊，提高了學(xué)生的課堂參與度，使教學(xué)活動(dòng)充實(shí)而不空洞。道德與法治教學(xué)的根本任務(wù)在于導(dǎo)行，在課后教師又布置“周末暖心行”作業(yè)，促使學(xué)生從“心動(dòng)”走向“行動(dòng)”，學(xué)生用自己的方式向勞動(dòng)者表達(dá)感恩和敬意，有的設(shè)計(jì)暖心卡片，寫下情深意切的話語(yǔ);有的送上一份早餐，為他人送去溫暖;還有的面對(duì)面道一聲感謝，表達(dá)自己的尊重和友善。又如，教學(xué)《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)作業(yè)是課后走訪徐州博物館、徐州民俗博物館，逛一逛“馬市街饣它湯”“兩來(lái)風(fēng)”等名吃老店，切實(shí)感受家鄉(xiāng)文化傳統(tǒng)，了解家鄉(xiāng)豐富多彩的物產(chǎn)，感受家鄉(xiāng)的與眾不同，產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

總之，將小學(xué)道德與法治體驗(yàn)性活動(dòng)作業(yè)與學(xué)校德育活動(dòng)相結(jié)合、與家庭教育活動(dòng)相結(jié)合、與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使作業(yè)更具現(xiàn)實(shí)性和發(fā)展性，讓作業(yè)變得更生動(dòng)有趣，從而打破了教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展不足的困境，使課堂教學(xué)回歸生活實(shí)踐，更好地指導(dǎo)學(xué)生處理自己與他人、與家庭、與社會(huì)的關(guān)系。

注：此文系徐州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)思想品德課體驗(yàn)性活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)號(hào)：GH-13-18-L154）階段性成果。

編輯 趙飛飛