袁慧

【摘 要】 素質(zhì)教育將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為主要目標，小學語文教師應(yīng)當學習先進的教育理念，改變課堂教學現(xiàn)狀。對此，本文探究了生本教育下的小學語文閱讀教學策略。

【關(guān)鍵詞】 生本教育;小學語文;核心素養(yǎng)

生本教育理念的核心是立足實際教學視角，將學生作為出發(fā)點及立足點，根據(jù)學生不同階段的學習情況展開語文教學。課堂教學中采取合作教學法，能提升學生的學習興趣。因此，生本教育視角下的小學語文教學便是遵循學生愛好、興趣，實施多元化教學的方法，對此，本文探究了基于生本教育的小學語文教學策略。

一、結(jié)合生本教育理念，營造舒適的學習情景

若想打造高效語文教學課堂，教師應(yīng)當認識到學生在課堂的主體地位。在目前語文學習大環(huán)境下，培養(yǎng)學生閱讀能力也是小學語文教學的主要目標。在實際教學過程中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣、重視文章中的情感表達，有利于培養(yǎng)學生語感。小學語文閱讀課堂中面對形形色色的文章，引導學生在閱讀過程中表達情感，能豐富小學生的精神世界。在課堂實際教學過程中，教師應(yīng)當關(guān)注學生情感表達能力及語文知識應(yīng)用能力?，F(xiàn)階段，小學階段的課外閱讀量要求突破百萬字，但實際教學過程中，教師還需結(jié)合實際情況進行思考，營造良好的教學情景，進而培養(yǎng)學生閱讀能力。情景教學也是目前常見的教學模式，能讓學生進入真實的情景感受文本內(nèi)容。此外，情景教學也能進一步提升學生學習效率，讓學生對文章充滿探索興趣，引導學生完成深層次學習。比如，學習《小壁虎借尾巴》一文時，教師可為學生布置課前閱讀作業(yè)，讓學生理解文章內(nèi)容，此過程體現(xiàn)了學生主體地位。教師結(jié)合生本教育理念，認識到知識學習的重要性，布置教學情景，完成教學目標，讓學生在情景中表達對文章的理解。在《小壁虎借尾巴》一課中，學生可出演小壁虎，想象自己的尾巴不見了，體會小壁虎的焦急心理，并認識到壁虎在借尾巴過程中不斷成長，在感受壁虎這種生物的神奇之處外，也能讓學生感受做人的道理。生本教育理念能培養(yǎng)學生對文章內(nèi)容掌握能力，讓學生在閱讀學習中獲得成長。

二、理解文章情感，提升作品感悟

小學語文實際教學過程中，引導學生理解文章內(nèi)容能讓學生體會作者在寫作時的情感，幫助學生樹立文章感悟意識。語文課堂教學中情感閱讀具有較多優(yōu)勢，能讓學生自主認知文章內(nèi)涵，通過情感傳遞讓學生表達文章核心立意。傳統(tǒng)小學語文課堂教學中，教師單純幫助學生感悟語法知識及表達方法，這種方式無法調(diào)動學生情感共鳴。生本教學模式下，學生對文章學習不只停留在表面，而是讓學生在閱讀過程中上升到情感層面。情感是文章寫作的基礎(chǔ)，語文知識能讓學生完成寫作，也能讓文本成為情感表達的載體，語文學習過程中情感教學能鍛煉學生的情感表達能力。在學習《去年的樹》一文時，文中的對話能讓學生情感發(fā)生共鳴，感受大樹與小鳥的情感。此外，這段對話也能讓學生進行角色扮演，學生可自由發(fā)揮，加入自己的動作，實現(xiàn)情感抒發(fā)，從而提升閱讀學習的情感影響力。

三、融合信息技術(shù)，提升學生興趣度

興趣是最好的老師，小學語文文本知識學習亦是如此。小學語文教師需思考學生有興趣的技術(shù)或者學習內(nèi)容。信息時代下，學生被豐富的信息包圍，多數(shù)學生喜愛利用信息化工具玩游戲或者觀看影片，信息化工具也是學生最為熱愛的工具之一。因此，小學語文教師可融合信息技術(shù)，完成語文教學目標，讓學生在學習過程中充滿興趣。比如，在學習《坐井觀天》一文時，教師通過信息技術(shù)制作坐井觀天動畫內(nèi)容，這種內(nèi)容的感染力更強，學生觀看內(nèi)容后，對文本會有直觀理解，閱讀文本內(nèi)容時也將會更加用心，本文講解了青蛙與小鳥對天的討論，青蛙認為天只有井口那么大，小鳥則告知青蛙，天是無邊無際的，這則故事表述的內(nèi)涵便是眼界小、見識少。教師指導學生完成文章閱讀后，應(yīng)當讓學生總結(jié)文章內(nèi)涵，從而提升學生對世界的認識。

四、注重課堂互動，活躍課堂氛圍

在小學語文課堂教學中，教師應(yīng)當與學生積極互動，讓學生在課堂上能思考教師提出的問題，集中注意力學習。教師在課堂上應(yīng)當尊重學生的主體性，將以生為本的教學理念落到實處。在學習《草蟲的村落》過程中，為有效營造舒適的課堂氛圍，教師可利用問題與學生進行互動。比如：“同學們，你們對草蟲村落了解嗎？村落中到底有什么呢？”在問題的引導下，教師與學生能頻繁互動，學生積極解答教師提出的問題，從而在溫馨及舒適的學習情境下，建立和諧的師生關(guān)系。在提升學生交流能力及學習能力的情況下，消除學生對語文內(nèi)容學習的抵觸心理。素質(zhì)教育下的語文學習需要師生不斷地互動及交流，教師與學生保持舒適的關(guān)系也是體現(xiàn)學生主體，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

生本教育是改變傳統(tǒng)課堂教學模式的方式，讓學生成為課堂主體，在課堂教學中提升學生語文綜合素養(yǎng)。此外，生本教育理念在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用能提升小學階段的學生情感表達能力，在教學過程中，教師還需根據(jù)學生實際情況完成閱讀教學。

【參考文獻】

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