摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生與教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要形式。課堂是開(kāi)展課堂教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)的殿堂。在新課程改革的時(shí)代背景下，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，已經(jīng)成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要工作任務(wù)之一?；诖?，文章將針對(duì)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提出策略、建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）36-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.064

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)科都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)學(xué)科。構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系，拉近師生之間的距離

“親其師而信其道。”很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)榫囱鰯?shù)學(xué)教師而愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)科，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。因此，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系，拉近學(xué)生與教師之間的距離，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。首先，教師應(yīng)重視打好感情牌，關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，讓每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中。教師要與學(xué)生多多進(jìn)行溝通交流，與學(xué)生建立一種共同進(jìn)步、攜手攻克難題的和諧師生關(guān)系。教師還應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生從心理上想要多與教師進(jìn)行溝通交流，這不僅能拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，更能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注重不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)，積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、受益匪淺的教學(xué)活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。高中數(shù)學(xué)具有非常強(qiáng)的抽象性和邏輯性，有一定的難度，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，久而久之，惡性循環(huán)，越難越怕，越怕越難，喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，教師應(yīng)注重在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合理有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前導(dǎo)入是開(kāi)展課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，但是，由于面臨著高考的壓力，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，一些教師往往并不重視開(kāi)展課前導(dǎo)入，而是直接進(jìn)行知識(shí)的傳授，課堂導(dǎo)入的重要作用被忽視了。良好的課前導(dǎo)入，不僅能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還能為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，為構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境開(kāi)展課前導(dǎo)入，充分發(fā)揮課前導(dǎo)入的作用價(jià)值。所謂的創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，就是指在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境教學(xué)法，將學(xué)生身邊的實(shí)際案例與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，以此活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，一些教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，還在運(yùn)用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)。具體而言，就是以教師的主導(dǎo)地位為基礎(chǔ)，為學(xué)生講述相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏探究空間、表達(dá)空間以及發(fā)展空間。在這樣的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率受到嚴(yán)重影響，學(xué)生也難以獲得更好的發(fā)展。因此，想要構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，就一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，順應(yīng)新課程改革教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的課堂主體地位。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的主要參與者，學(xué)生的表現(xiàn)直接影響著教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)注重在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中凸顯學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力[1]。具體而言，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在把握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，還應(yīng)充分意識(shí)到，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者以及參與者的作用，通過(guò)創(chuàng)新型的合理有效的教學(xué)方法，將以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，在凸顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好空間。

四、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法是新課程改革提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，并取得了良好的教學(xué)效果。所謂的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法，實(shí)際上就是通過(guò)問(wèn)題，呈現(xiàn)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際事物或?qū)嶋H事物的相關(guān)背景。這種教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生深入到思考當(dāng)中，產(chǎn)生探究的欲望，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以此構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。在運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法的過(guò)程中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在尊重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，讓提出的這些問(wèn)題符合學(xué)生的探究規(guī)律，這樣才能充分發(fā)揮創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法的巨大價(jià)值。值得注意的是，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生自己通過(guò)思考、探究得出的知識(shí)，才是真正的知識(shí)。在運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、討論得到解決問(wèn)題的辦法，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)。

五、運(yùn)用小組合作探究教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小組合作探究教學(xué)法是新課程改革提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，也是新課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)方法。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用小組合作探究教學(xué)法，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以及探究能力、自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生更好更加全面地發(fā)展。因此，運(yùn)用小組合作探究教學(xué)法，能夠構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。所謂的小組合作探究教學(xué)法，就是指在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)生合理地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后通過(guò)設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。想要讓小組合作探究教學(xué)法充分發(fā)揮作用和價(jià)值，教師應(yīng)注重合理運(yùn)用小組合作探究教學(xué)法。首先，合理設(shè)置小組，以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為原則，科學(xué)劃分小組，每一個(gè)小組中都要兼顧學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力中等以及學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮到教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，還要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力，并具備一定程度上的復(fù)雜性，這樣才能有效開(kāi)展合作探究，真正發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。

六、充分借助多媒體開(kāi)展教學(xué)，提高教師的教學(xué)效率

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)不斷取得突破性進(jìn)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無(wú)處不在、無(wú)所不包，已經(jīng)廣泛地深入到人們的日常生產(chǎn)生活之中，教育領(lǐng)域當(dāng)然也不例外。多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域獲得廣泛運(yùn)用，并且顯著提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量，同時(shí)也在一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力。教師應(yīng)充分借助多媒體開(kāi)展教學(xué)，以此構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。多媒體技術(shù)涵蓋圖片、聲音、視頻等教學(xué)資源，色彩豐富，可操作性強(qiáng)，內(nèi)容豐富。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，能夠直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)原理，不僅讓枯燥無(wú)趣的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解[2]。不僅如此，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，是通過(guò)課件的形式得以實(shí)現(xiàn)，這能有效減少教師進(jìn)行板書(shū)的時(shí)間，有助于提高課堂教學(xué)效率。需要注意的是，多媒體技術(shù)只是起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。在確定采用多媒體技術(shù)之后，教師還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、選擇多媒體資源，做到資源豐富、難易適中、形式新穎、效果靈活，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，和傳統(tǒng)的板書(shū)相比，多媒體技術(shù)需要教師具備更加深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維，這是對(duì)教師教學(xué)能力的新挑戰(zhàn)。教師要勇于迎接這種挑戰(zhàn)，從構(gòu)建高效課堂的高度出發(fā)，讓多媒體技術(shù)成為教學(xué)的利器?？偠灾?，多媒體技術(shù)是構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效手段，教師應(yīng)注重充分合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

七、有效地增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

想要構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而做到靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)能力。這需要教師增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制。所謂數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制，主要包括：?jiǎn)l(fā)聯(lián)想、運(yùn)用反例、構(gòu)思多解、及時(shí)調(diào)節(jié)以及滲透數(shù)學(xué)思維與方法等等。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中巧妙合理地運(yùn)用反例，重視逆向變通，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性以及批判性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容[3]。數(shù)學(xué)，特別是高中數(shù)學(xué)，是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，一點(diǎn)大意疏忽都會(huì)導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能夠合理有效地運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)、擊中要害的反例，或者是緊緊抓住學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題的過(guò)程中所產(chǎn)生的典型解題能力，促使學(xué)生思維高效發(fā)展，就能有效加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

總之，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重不斷積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的同時(shí)，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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[3]曹愛(ài)梅.探究在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的方法[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2020（6）：178.

[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：劉曉東（1973.6— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級(jí)教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。