化蕾

摘 要：在傳統(tǒng)教學體系中，音樂一直處于教育活動的邊緣地帶，無論是教師還是學生都沒有對音樂科目給予足夠的重視。而在新課標視域下，音樂能力成為學生綜合素養(yǎng)中一個重要的組成部分，如何提升音樂教學效率成為中小學校優(yōu)化教學體系的主要內容之一。主要闡述在初中音樂教學中如何融合傳統(tǒng)音樂文化元素。

關鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化;初中音樂科目;融合

盡管中小學校對于音樂科目投入了更多的關注，但是在教學改革的過程中對于如何完善音樂科目授課模式并沒有一個清晰的方向。目前對于該科目的優(yōu)化主要集中在鍛煉演唱技巧以及闡述樂理知識等方面，對于音樂文化，特別是傳統(tǒng)音樂文化的介紹非常少，這也是造成音樂教學效率不高的一個主要原因。

一、傳統(tǒng)音樂文化含義及作用

作為一個有五千余年明確歷史記載的文明古國，中國的音樂歷史具有非常高的藝術價值。自周朝開始，人們對音樂就開始了系統(tǒng)性的研究，先秦的統(tǒng)治者更是利用音樂來制定嚴格的等級制度。而伴隨著時間的推移，中國音樂文化也呈現(xiàn)出了系統(tǒng)化、多元化的特征，逐漸成為人類重要的文化遺產。與世界其他地區(qū)的音樂相比，中國傳統(tǒng)音樂擅長運用聲音的“線條”，絕大多數(shù)傳統(tǒng)樂曲能夠給人一種悠揚綿長、空靈縹緲的聽覺享受。在音樂的宮調、韻律、音節(jié)等方面體現(xiàn)出鮮明的民族特征，這與西方所注重的和弦形成了明顯的差異。

在初中音樂課程中融入傳統(tǒng)音樂元素，一方面能夠讓初中生更為直觀地了解中國古典文化，提升學生的審美能力，拓展音樂知識;另一方面也可以讓初中生了解中國古典音樂的演唱、演奏方式，提升學生的音樂綜合素養(yǎng)。

二、融合傳統(tǒng)音樂文化的具體方式

（一）激發(fā)初中生音樂感知潛力

想要讓初中生熟悉傳統(tǒng)音樂文化，僅僅靠教師的敘述是遠遠不夠的，還必須提升初中生的審美能力，讓其可以發(fā)自內心地對傳統(tǒng)音樂進行感知。想要達到這一目標，就要通過科學的訓練來提升初中生的鑒賞能力。教師可以在教學過程中介紹傳統(tǒng)音樂或者民族音樂作品，通過設計學習主題，將具有關聯(lián)性的多個傳統(tǒng)音樂作品組合在一起，通過小組探究或者合作研究的方式，讓學生自行對傳統(tǒng)音樂進行體會，在這個過程中，教師可以通過引導的方式來把控課堂的整體走向[1]。將“音樂特色”“創(chuàng)作背景”以及“情感表達”等作為切入點，讓學生了解傳統(tǒng)音樂文化對于音樂演奏的影響，在教師的正確引導下，初中生的審美能力會得到顯著提升。

（二）巧用信息化技術

21世紀是信息化的世紀，信息技術的不斷革新以及智能設備的普及，讓教學方式發(fā)生了很大的轉變。對于音樂教學工作而言，也要利用好信息化技術。具體來說，音樂教師在進行教學設計的時候，要有意識地在教案中融入傳統(tǒng)音樂文化元素。一方面在設置教學情境的時候，可以通過教室內部的投影儀以及其他教學設施，在教室中營造出一種復古的情境，讓初中生沉浸其中，從而可以快速進入學習狀態(tài);另一方面利用信息化技術，教師可以模擬出多種古典樂器，讓初中生能夠以最為直觀的方式來體驗傳統(tǒng)音樂文化。傳統(tǒng)的音樂教學工作中，由于缺乏樂器，只能通過播放錄音的方式對傳統(tǒng)音樂進行賞析，盡管可以起到一定的效果，但是教學效率始終得不到提升。而在信息化技術的支持下，教師可以利用計算機軟件模擬出各種古典樂器的發(fā)音特征，提高學生對古典樂器的熟悉程度。在條件允許的情況下，還可以在多媒體教室中讓學生親手模擬各種古典樂器的演奏，并嘗試彈奏一些簡單的古代樂譜[2]。此外，利用信息化技術，教師還可以在教室中播放一些有關傳統(tǒng)音樂文化的紀錄片或者是宣傳片，讓學生了解中國傳統(tǒng)音樂文化的形成以及發(fā)展歷程，豐富初中生的音樂知識。

（三）鼓勵學生進行傳統(tǒng)音樂創(chuàng)編

音樂文化與音樂教學之間有著緊密的關聯(lián)，作為一種全球通用的語言，音樂已經成為不同文化背景、不同文明背景的人們溝通與交流的一道橋梁。對于當代初中生而言，不僅要學會欣賞傳統(tǒng)音樂，還要學會演繹、譜寫傳統(tǒng)音樂。在授課的過程中，教師可以適當加入一些實踐環(huán)節(jié)，讓初中生嘗試進行傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作。這樣一方面可以最大限度地激發(fā)初中生的學習積極性，調動其學習興趣，變被動學習為主動學習;另一方面還可以提升其音樂實踐能力，逐漸培養(yǎng)初中生的音樂自信心，從長遠來看，對于學生音樂綜合素養(yǎng)的提升有著很大的幫助作用。

這里需要注意的是，為了保證實踐課程的順利進行，教師要根據(jù)學生音樂基礎素質以及教學客觀環(huán)境等因素，采用靈活的實踐模式，如果學生的基礎好，可以以個人為單位進行實踐，在充分實踐后進行總結。如果基礎較差，可以通過分組的方式，充分發(fā)揮集體智慧，保證教學效率。

三、結語

融合傳統(tǒng)音樂文化元素是初中音樂改革工作中的重要環(huán)節(jié)，通過傳統(tǒng)文化元素的熏陶，提升初中生的音樂審美能力。在具體的授課過程中，教師要注意新技術的運用，鼓勵學生進行音樂實踐，同時通過特定的方式來激發(fā)學生的學習積極性，以此來提升初中生的音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]汪梅娟.淺析高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].藝術品鑒，2018（8）.

[2]李亞峰.傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的融入[J].中國文藝家，2018（1）.

編輯 趙飛飛