黃陸軍 崔喜平 張弛a 耿林 安琦 焦陽

[摘 要]高校專業(yè)課課程思政建設(shè)是推進(jìn)全員全過程全方位育人的關(guān)鍵。在“熱處理原理”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程中，將課程內(nèi)容與國家重大科技需求相聯(lián)系，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)院發(fā)展史及成就相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)將知識(shí)傳授與思想引領(lǐng)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生建立主動(dòng)將個(gè)人成長與國家發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興相結(jié)合的信念，培養(yǎng)學(xué)生既具有過硬材料熱處理專業(yè)知識(shí)，又具有愛校、愛國、敬業(yè)、誠信、奉獻(xiàn)、拼搏、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞牟牧项I(lǐng)域社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞]課程思政;立德樹人;熱處理原理

[基金項(xiàng)目]國家自然科學(xué)基金委2018年8月頒發(fā)項(xiàng)目“非連續(xù)增強(qiáng)鈦基復(fù)合材料組織調(diào)控與強(qiáng)韌化機(jī)理”（51822103）;哈爾濱工業(yè)大學(xué)2020年4月基金項(xiàng)目“《熱處理原理》課程思政教學(xué)發(fā)展”（XSZ2020021）;哈爾濱工業(yè)大學(xué)2019年7月基金項(xiàng)目“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)鈦基復(fù)合材料創(chuàng)新研修課建設(shè)”（MS41005）

[作者簡介]黃陸軍（1983—），男，安徽阜陽人，博士研究生，哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授，主要從事鈦基復(fù)合材料制備與改性與教學(xué)研究;崔喜平（1980—），男，黑龍江訥河人，博士研究生，哈爾濱工業(yè)大學(xué)分析測試中心高級(jí)工程師/碩士生導(dǎo)師，主要從事微納米疊層金屬基復(fù)合材料與先進(jìn)表征方法開發(fā)研究;耿 林（1964—），男，遼寧撫順人，博士研究生，哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授，主要從事金屬基復(fù)合材料研究。

[中圖分類號(hào)] G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）45-00-03[收稿日期] 2020-05-14

一、引言

習(xí)近平總書記在2016年12月7—8日舉行的全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)[1]，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！薄耙獔?jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！薄耙煤谜n堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[2]”因此，課程思政建設(shè)是事關(guān)“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的重要環(huán)節(jié)。

“熱處理原理”專業(yè)課教與學(xué)的過程中，不僅要豐富大學(xué)生知識(shí)體系、培養(yǎng)大學(xué)生有效的學(xué)習(xí)能力，更重要的是引導(dǎo)其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其堅(jiān)定的理想信念。這不僅對(duì)學(xué)生將來學(xué)習(xí)與工作至關(guān)重要，也是完成高校立德樹人的根本任務(wù)[3]。雖然其他專業(yè)課已經(jīng)陸續(xù)開展課程思政建設(shè)，但是由于專業(yè)課內(nèi)涵不同，其課程思政建設(shè)的模式與內(nèi)容相差較大，因此開展“熱處理原理”課程思政建設(shè)是十分必要的，具有重要的現(xiàn)實(shí)與理論意義[4]。

二、問題分析

現(xiàn)實(shí)中“熱處理原理”等專業(yè)課教學(xué)面臨著四大問題，一是隨著科技的飛速發(fā)展，新知識(shí)迅速膨脹，各高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)從專業(yè)教育逐漸向通識(shí)教育轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)學(xué)生高水平專業(yè)素養(yǎng)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變，因此，對(duì)“熱處理原理”等傳統(tǒng)專業(yè)課課時(shí)逐漸壓縮，完成課程規(guī)定內(nèi)容壓力逐漸增大，考慮思政教育內(nèi)容的時(shí)間越來越少;二是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，獲取知識(shí)的途徑越來越多元化，不再依賴于傳統(tǒng)課堂與傳統(tǒng)的教材學(xué)習(xí)，造成當(dāng)代大學(xué)生思想更靈活，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)方向更多元，因此，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)本學(xué)科專業(yè)課學(xué)習(xí)的專注度與動(dòng)力降低，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課所承擔(dān)的歷史使命認(rèn)識(shí)度降低;三是傳統(tǒng)的專業(yè)教育與思政教育相對(duì)獨(dú)立，專業(yè)課教師在思想認(rèn)識(shí)上主要關(guān)注專業(yè)課內(nèi)容的講解，更多的關(guān)注科學(xué)思維引導(dǎo)和知識(shí)傳授教育，思政教育模塊缺失或偏少，容易忽視理想信念或價(jià)值引領(lǐng)教育[5]。按照價(jià)值引領(lǐng)、能力達(dá)成、知識(shí)傳授的總體要求，理想信念或價(jià)值引領(lǐng)是高等教育靈魂，關(guān)系到培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。四是專業(yè)課課程思政建設(shè)的重要性已經(jīng)得到認(rèn)可，但由于不同專業(yè)課內(nèi)涵不同，很難形成完全可復(fù)制的模式與內(nèi)容，因此，必須針對(duì)“熱處理原理”專業(yè)課課程內(nèi)涵探索其課程思政建設(shè)，也為其他專業(yè)課課程思政建設(shè)提供參考與借鑒[6]。

三、“熱處理原理”課程思政建設(shè)探索

基于以上問題分析，明確“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”為貫徹“全員全過程全方位育人”的要求，對(duì)“熱處理原理”材料類專業(yè)課課程思政進(jìn)行深入探索，把“立德樹人”作為根本任務(wù)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入整個(gè)教學(xué)過程，全面滲透到整個(gè)課程教學(xué)全過程[7]。針對(duì)現(xiàn)有的“熱處理原理”課程教學(xué)學(xué)時(shí)不足又要兼顧課程思政教學(xué)改革任務(wù)的問題，全面修訂完善該課程的教學(xué)文件，利用現(xiàn)有大學(xué)MOOC教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與靈活性，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)，又節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而更合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與思政內(nèi)容有機(jī)融合[6]。針對(duì)不同知識(shí)模塊，設(shè)計(jì)不同的思政教育內(nèi)容，助力大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。課程講授過程中，強(qiáng)化課程思政內(nèi)涵，突出立德樹人。結(jié)合課程進(jìn)展，引入專業(yè)發(fā)展史、校史校訓(xùn)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國家重大科技需求、國家大政方針、總書記寄語等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成愛校、愛國、拼搏、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)[8]。

針對(duì)專業(yè)課教師容易忽視思政教育的問題，現(xiàn)在教育部與學(xué)校都在積極引導(dǎo)專業(yè)課引入思政教育，將專業(yè)課建設(shè)成課程思政專業(yè)課，高校教師已經(jīng)形成了共識(shí)，正在快速轉(zhuǎn)變。針對(duì)“熱處理原理”課程，本著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命感，牢牢把握政治方向，圍繞“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，堅(jiān)持全程育人、全方位育人的宗旨，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、以德為先的理念，不僅教知識(shí)、教技能，還要結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行思想引領(lǐng)，既講大局、講宏觀，又講細(xì)節(jié)、講原理。主動(dòng)將家國情懷、學(xué)術(shù)道德、唯物論、辯證法、物質(zhì)觀等思想政治教育內(nèi)容以潛移默化的形式融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化案例式、啟發(fā)式課堂教學(xué)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論與發(fā)現(xiàn)—分析—解決問題的能力，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)將個(gè)人成長與國家發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興相結(jié)合的信念。比如，將緒論與材料發(fā)展史、熱處理發(fā)展史、專業(yè)發(fā)展史結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)材料熱處理原理的興趣與使命感。眾所周知，人類歷史劃分如石器時(shí)代、銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代、蒸汽機(jī)（鋼）時(shí)代、硅/半導(dǎo)體時(shí)代等都是以材料劃分的，因此材料在人類發(fā)展歷史中的地位舉足輕重。中國的熱處理起源很早，越王勾踐源于春秋時(shí)期，《史記》《越絕書》《列子》《吳越春秋》等記載的我國十大名劍“軒轅、湛瀘、赤霄、太阿、龍泉?jiǎng)?、干將、莫邪、魚腸、純鈞、承影”，這些都與熱處理強(qiáng)化有關(guān)，但是認(rèn)識(shí)只是局限于經(jīng)驗(yàn)，甚至神話與迷信，主要原因在于熱處理規(guī)律和機(jī)理，也就是熱處理原理認(rèn)識(shí)不夠。近代以來，國外熱處理發(fā)展迅速，通過熱處理改性研究出多種航天、航空、國防、精密儀器等關(guān)鍵構(gòu)件所需要的高性能材料，充分說明熱處理在材料制備過程中的重要性。甚至，國外關(guān)鍵的熱處理技術(shù)與熱處理車間禁止中國人參觀。在緒論以及講到變形促進(jìn)相變知識(shí)點(diǎn)時(shí)，適時(shí)引入專業(yè)創(chuàng)始人雷廷權(quán)院士的光輝事跡，包括其當(dāng)選國際熱處理學(xué)會(huì)主席，以及與俄羅斯、美國等國際頂級(jí)專家同時(shí)用三種語言進(jìn)行交流的故事，充分說明熱處理知識(shí)的重要性，以及學(xué)好熱處理在國際上的影響力，以此激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。另外，順勢(shì)介紹作為國際熱處理學(xué)會(huì)主席的雷廷權(quán)院士在治學(xué)、科研、培養(yǎng)學(xué)生與青年教師方面，表現(xiàn)的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、身先士卒、勤奮節(jié)儉、一絲不茍的人格魅力;比如在形變熱處理基礎(chǔ)研究方面，提出了多項(xiàng)新工藝并在導(dǎo)彈及火箭彈殼體、汽輪機(jī)葉片、車刀等重要零件上獲得應(yīng)用;率先開展雙相鋼及雙相組織熱處理研究，提出新的強(qiáng)度理論等。講述這些歷史，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)材料專業(yè)與熱處理知識(shí)的認(rèn)可以及建立深入學(xué)習(xí)材料知識(shí)與熱處理知識(shí)的使命感，激發(fā)學(xué)生愛專業(yè)、愛校、愛國的情懷，既提升文化自信，又激發(fā)科技強(qiáng)國的使命感。

講到派敦處理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將材料專業(yè)知名校友劉禮華，利用熱處理原理相關(guān)知識(shí)助力江蘇法爾勝集團(tuán)在20世紀(jì)80年代成功轉(zhuǎn)型，成為國際知名鋼絲繩生產(chǎn)企業(yè)，并且現(xiàn)在逐漸拓展業(yè)務(wù)到光纖領(lǐng)域等事跡。

將鋼熱處理奧氏體組織轉(zhuǎn)變與個(gè)人成長歷程相對(duì)比，鋼在前期奧氏體化階段（也就是預(yù)備熱處理階段）獲得的組織決定著后續(xù)珠光體、貝氏體、馬氏體的組織與性能，只有奧氏體化階段獲得最佳的均勻細(xì)小組織，后續(xù)冷卻轉(zhuǎn)變才能獲得理想的組織與性能。學(xué)生成長也是如此，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)思維、意識(shí)、能力培養(yǎng)水平?jīng)Q定著后續(xù)工作的高度。借此激勵(lì)學(xué)生要時(shí)刻保持拼搏、奮斗的勁頭，大學(xué)階段更是要刻苦學(xué)習(xí)、打牢基礎(chǔ)。并進(jìn)而鼓勵(lì)同學(xué)們建立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀，更多地考慮面向基層，到實(shí)踐中去積累經(jīng)驗(yàn)，增長才干，相當(dāng)于積蓄力量，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

在講到奧氏體、珠光體、馬氏體、貝氏體轉(zhuǎn)變動(dòng)力學(xué)影響因素時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成分的微小變化與溫度、時(shí)間等工藝參數(shù)的微小變化對(duì)組織和性能帶來的巨大影響，最終材料與產(chǎn)品的性能容不得半點(diǎn)含糊，這既要求有深厚的專業(yè)知識(shí)，又要有甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，因?yàn)闊崽幚聿粌H面臨成分的精準(zhǔn)，也要面臨熱處理時(shí)高溫與長時(shí)的“煎熬”，這是哈工大人長期服務(wù)航天國防的基礎(chǔ)素質(zhì)，并由此形成了“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的校訓(xùn)，以此激勵(lì)學(xué)生愛校榮校、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)航天與國防建設(shè)，將個(gè)人發(fā)展與國家和民族命運(yùn)結(jié)合起來，成就國家和民族的希望。

另外，課程思政還要努力以全面綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向原則，注重總結(jié)凝練最新文獻(xiàn)報(bào)道、會(huì)議報(bào)告、科研成果的進(jìn)展，并及時(shí)將其融入課堂教學(xué)內(nèi)容，以增長學(xué)生知識(shí)見識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用書本知識(shí)解釋前沿科研問題的意識(shí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我完善的意識(shí)。不斷培養(yǎng)學(xué)生抓整體強(qiáng)細(xì)節(jié)的思維：將影響各種相變動(dòng)力學(xué)的因素分別歸納為內(nèi)因和外因，培養(yǎng)學(xué)生抓全局、講細(xì)節(jié)的思維。基于課程教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生參加全國熱處理創(chuàng)新大賽，提升知識(shí)體系理解與運(yùn)用的能力，努力以全面素質(zhì)提升為目標(biāo)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。如講到馬氏體相變時(shí)，將馬氏體轉(zhuǎn)變機(jī)理仍存爭議的現(xiàn)狀與根源和學(xué)生進(jìn)行深入探討，并介紹最新科研手段，如原位加熱TEM和XRD，以及關(guān)于孿晶型馬氏體轉(zhuǎn)變的最新研究成果，一方面激發(fā)學(xué)生及時(shí)關(guān)注科研動(dòng)態(tài)，更重要的是告訴學(xué)生們，材料學(xué)是不斷更新的課程，課程內(nèi)容固然重要，但是仍有許多知識(shí)點(diǎn)沒有研究明白，需要大家刻苦學(xué)習(xí)，不斷完善，并立志為材料研究做貢獻(xiàn)。

在涉及綜合素質(zhì)提升方面，講述習(xí)近平總書記2009年來校視察，對(duì)哈工大學(xué)子的殷切囑托，“要主動(dòng)將自身發(fā)展同國家和民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起”，“成就國家和民族的希望”。在習(xí)近平總書記心中，哈工大人擔(dān)負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的使命。在課程的間隙，根據(jù)時(shí)間與課程進(jìn)展，不斷介紹哈工大材料學(xué)院以及熱處理方向培養(yǎng)的知名校友，包括哈工大材料學(xué)院為國家培養(yǎng)了兩院院士16人，還有省部領(lǐng)導(dǎo)多位，還有將軍、國家駐外大使、上市公司老總等。其中熱處理方向兩院院士7位，也不乏省部領(lǐng)導(dǎo)、上市公司老總等。一方面暗示學(xué)生材料知識(shí)以及熱處理原理知識(shí)很重要，學(xué)懂弄通才能也一定能為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量;另一方面，當(dāng)下的學(xué)習(xí)，既要注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，也要培養(yǎng)綜合素質(zhì)與堅(jiān)定的理想信念，因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著國家和民族的希望，必將成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

四、結(jié)語

材料類專業(yè)核心課“熱處理原理”課程思政建設(shè)，關(guān)系到高校為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的材料領(lǐng)域建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，是推進(jìn)全員全過程全方位育人的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)的不同階段，結(jié)合熱處理原理知識(shí)模塊特點(diǎn)，逐漸引入材料發(fā)展史、校史校訓(xùn)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等相關(guān)內(nèi)容，將課程內(nèi)容與國家重大科技需求相聯(lián)系，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)院發(fā)展史及成就相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立主動(dòng)將個(gè)人成長與國家發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興相結(jié)合的信念，培養(yǎng)學(xué)生既具有過硬材料熱處理專業(yè)知識(shí)，又具有愛校、愛國、敬業(yè)、誠信、奉獻(xiàn)、拼搏、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)將知識(shí)傳授與思想引領(lǐng)有機(jī)融合。實(shí)現(xiàn)為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞牟牧项I(lǐng)域社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。

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Explorations on Teaching "Heat Treatment Principles" from the Ideological and Political Perspective

HUANG Lu-juna， CUI Xi-pingb， ZHANG Chia， GENG Lina， AN Qia， JIAO Yangb

（a. School of Materials Science and Engineering; b. Center of Analysis and Measurement，

Harbin Institute of Technology， Harbin，? Heilongjiang 150001， China）

Abstract： Integrating the ideological and political teaching into the professional courses in colleges and universities is the key to promoting the whole process of all-round education. Heat Treatment Principle is a rather important professional course of materials science and thus it is also necessary to carry out the ideological and political teaching in the course， which is related to the universities' fundamental task of training qualified socialist modernization builders and successors in the field of material science and technology. In teaching the knowledge points regarding Heat Treatment Principles， the course contents are linked to the nation's major scientific and technological needs， and these knowledge points are combined with the development history and achievements of the school. The purpose is to realize the ideal integration of thought guidance into knowledge transfer， to guide students to combine their personal growth with the national development and the great rejuvenation of the Chinese nation， and the emphasis of cultivating students is on not only owning high-level professional knowledge regarding heat treatment of hard materials， but also developing their love for the university， the spirit of patriotism， professionalism， integrity， dedication and responsibility， so that finally a large number of qualified builders and successors who own both excellent morals and academic skills of materials science and technology could be cultivated for the socialist modernization with Chinese characteristics.

Key words： ideological and political education; building morality and cultivating talents; Heat Treatment Principles