伍婷

摘 要：工匠精神對技術(shù)型人才的教育與培養(yǎng)有很大影響，與其職業(yè)道德素質(zhì)的提升以及專業(yè)能力的有效發(fā)揮有緊密聯(lián)系。本篇文章就新時代工匠精神培育視角下的高職汽修專業(yè)教學(xué)展開論述，在營造教學(xué)氛圍、構(gòu)建課程體系、打造合作平臺以及強化師資隊伍上提出了一些個人觀點，希望能對有關(guān)學(xué)者的研究提供有利參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神 汽修 教學(xué)

在時代不斷的進步與發(fā)展下，汽修領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求量有所增加，并在基礎(chǔ)理論與實踐能力上有了新的考量。而注重對汽修專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，對其未來的正向發(fā)展有重要的意義與影響。

一、營造工匠精神教學(xué)氛圍

汽修專業(yè)具有一定的復(fù)雜性和針對性，在實際教學(xué)中教師不僅要幫助學(xué)生奠定堅實的理論知識基礎(chǔ)，強化其實踐操作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為日后的工作效率與質(zhì)量提供保障。在工匠精神視角下開展汽修專業(yè)教學(xué)活動，要先將學(xué)生帶入到積極正向的學(xué)習(xí)氛圍中，使其從理論知識探索中發(fā)現(xiàn)工匠精神的耐心，從自主實踐操作中感悟工匠精神的責(zé)任心，因此可以從以下幾點入手。

首先，專業(yè)教師要明確工匠精神與汽修專業(yè)之間的聯(lián)系，采用正確方式將兩者進行有效結(jié)合，不要過于注重營造氛圍而盲目選擇融合方式，導(dǎo)致課堂氛圍過于亢奮而影響了學(xué)生的關(guān)注點。其次，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)或多媒體技術(shù)，通過實際案例展示方式讓學(xué)生直觀感受到工匠精神的影響力，讓學(xué)生沉浸在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，從而提高學(xué)生的認同感。最后，要以循序漸進的方式將工匠精神理念融入日常教學(xué)中，如在汽車線路檢修中將工匠的鉆研精神傳達給學(xué)生，并做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，以此來構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。

二、構(gòu)建工匠精神課程體系

工匠精神是優(yōu)秀職業(yè)道德的展現(xiàn)，對汽修專業(yè)的學(xué)生來說具有重要的影響作用，因此，在構(gòu)建課程體系時，專業(yè)教師要注意以下幾點。第一，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將工匠精神融合到課程環(huán)節(jié)中。如在開設(shè)公共基礎(chǔ)課時，教師就可以引用歷史文化中的工匠精神來感染學(xué)生，讓學(xué)生通過主觀感受來發(fā)現(xiàn)工匠精神與本專業(yè)間的連接性，提升學(xué)生責(zé)任感和使命感的同時，為職業(yè)道德的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

第二，教師要挖掘工匠精神的核心價值，基于理論基礎(chǔ)構(gòu)建符合汽修專業(yè)教學(xué)的課程體系，并靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與模式，來發(fā)揮教學(xué)方案的最大價值。如講解某一汽修理論知識點時，教師可以以工匠精神為主題進行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中了解本專業(yè)應(yīng)具備的能力和態(tài)度，從而將工匠精神融入課堂學(xué)習(xí)中。

第三，在實踐教學(xué)方面，教師則可以讓學(xué)生以親身體驗的方式來發(fā)現(xiàn)工匠精神的魅力。如指導(dǎo)學(xué)生在汽車修理時要重視每一個零構(gòu)件，在汽車裝配時則要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)流程進行操作，以此來提高學(xué)生的嚴(yán)謹性和邏輯性，發(fā)揮匠人的推敲精神。這樣學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也能提高對理論知識或汽修案例的探索心理，不斷養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、注重工匠精神合作平臺打造

雖然很多高職院校會為汽修專業(yè)配備健全的實訓(xùn)場所和設(shè)施，但也僅能滿足于實際教學(xué)，而不能讓學(xué)生體驗真實環(huán)境下所應(yīng)有的工作氛圍和心理。這種情況一方面會影響學(xué)生對汽修工作重要性的理解，導(dǎo)致個人學(xué)習(xí)狀態(tài)受到干擾，另一方面則會降低工匠精神的培養(yǎng)效果，使精神教育流于形式化。因此，高職院?？梢耘c汽車維修或銷售企業(yè)合作來為學(xué)生創(chuàng)造更真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，為汽修人才的培養(yǎng)以及企業(yè)人才資源的引進帶來更多的可能，從而實現(xiàn)互惠互利。

在合作平臺構(gòu)建下，學(xué)生能在工作實踐中感受到每一個部件或線路對汽車整體性能的價值，也能讓學(xué)生對自身職業(yè)規(guī)劃有所把握，對工匠精神的培養(yǎng)提供幫助。但高職院校在選擇合作企業(yè)前，除了要對企業(yè)實際經(jīng)營情況、發(fā)展方向、市場地位以及文化價值等進行全面掌握，還要對學(xué)生綜合水平的提升情況有所考量，以免給學(xué)生的發(fā)展帶來不利影響。

四、師資隊伍樹立工匠精神形象

教師是學(xué)生的培養(yǎng)者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者。要想在汽修專業(yè)教學(xué)中提升學(xué)生的工匠精神，那么教師隊伍就要起好模范帶頭作用。因此，高職院校要提高對專業(yè)師資隊伍構(gòu)建的重視，主要可以從以下幾個方面入手。

首先，在聘用教師時，院校需要對其專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格等進行全面考量，保證所選教師滿足汽修專業(yè)教學(xué)需求，為后期構(gòu)建具有工匠精神的師資隊伍提供保障。其次，在日常教學(xué)時，教師不僅要端正自身態(tài)度，約束好言行舉止，還要將工匠精神貫徹到教學(xué)環(huán)節(jié)中，以實際行動來感染學(xué)生，與學(xué)生實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同進步。最后，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時，教師要敢于發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在提升自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上強化綜合素質(zhì)水平，將自身工匠精神得到充分發(fā)揮，為學(xué)生帶來正向的引導(dǎo)。

五、結(jié)語

如今，很多高職院校在開展汽修教學(xué)活動時，都對工匠精神的融入提高了重視。專業(yè)教師不僅結(jié)合工匠精神理念對教學(xué)方案和課程體系等進行了改良，還規(guī)范了自身言行來為學(xué)生樹立良好榜樣。學(xué)生也能在日常學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揚工匠精神，從而為職業(yè)道德素養(yǎng)及專業(yè)能力的提升創(chuàng)造有利條件，為未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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