摘 要：目前，高校人才培養(yǎng)和社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求之間存在著錯(cuò)位、“兩張皮”等現(xiàn)象。要堅(jiān)持高水平應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，深入開展教學(xué)改革，不斷推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合教學(xué)實(shí)踐，逐步形成具有自身特色的經(jīng)驗(yàn)和模式。文章從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、完善教學(xué)體系三個(gè)方面具體論述培養(yǎng)應(yīng)用型人才的路徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;內(nèi)涵建設(shè);產(chǎn)教融合;應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）34-0130-02

根據(jù)教育部有關(guān)會(huì)議精神，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用型本科教育，共同探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，這是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、豐富高等教育內(nèi)涵的必然要求。人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果是檢驗(yàn)一切教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。這一要求具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性，進(jìn)一步堅(jiān)定了新升本科院校堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展、高質(zhì)量育人的辦學(xué)自信，為學(xué)校端正辦學(xué)思路指明了方向。對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，就是要回到應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個(gè)職責(zé)上來(lái)，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，一切工作要以人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全心全意辦好本科教育。

一、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（1）轉(zhuǎn)變觀念，確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念和新的人才質(zhì)量觀，把學(xué)校辦學(xué)定位尤其是培養(yǎng)目標(biāo)定位落到實(shí)處。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要深入開展教育思想觀念大討論，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念;正確處理教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位問(wèn)題，樹立授之以漁的教學(xué)觀念;強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，建立現(xiàn)代人才質(zhì)量觀。要以著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，全面推動(dòng)教學(xué)改革不斷深入。（2）進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，要進(jìn)一步研究、修訂人才培養(yǎng)方案，并聘請(qǐng)有關(guān)行業(yè)、企業(yè)全程參與。要應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求和人才市場(chǎng)需求，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量;對(duì)準(zhǔn)行業(yè)、職業(yè)需求，制定培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);建立專業(yè)能力培養(yǎng)與課程對(duì)應(yīng)關(guān)系，構(gòu)建模塊化課程，強(qiáng)化專業(yè)能力和職業(yè)技能培養(yǎng);強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)， 保證實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例在30%左右，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家承擔(dān)應(yīng)用型實(shí)踐型課程教學(xué)，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色更加突出。（3）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。要融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體，突出能力培養(yǎng)，創(chuàng)新和完善產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、教學(xué)做一體化的人才培養(yǎng)模式;積極探索政府、學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）三方融合聯(lián)動(dòng)的合作育人新機(jī)制。同時(shí)，做好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、第一課堂與第二課堂的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)需求

（1）調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，有效適應(yīng)社會(huì)需求。緊緊圍繞本校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位，以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，對(duì)接和服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)，持續(xù)優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的符合度，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。加強(qiáng)專業(yè)的應(yīng)用性建設(shè)和專業(yè)特色的培育，逐步形成資源共享、相互支撐、優(yōu)勢(shì)明顯的專業(yè)集群。以各專業(yè)群龍頭和核心骨干專業(yè)為重點(diǎn)，支持優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)，打造品牌特色專業(yè)，帶動(dòng)全校專業(yè)內(nèi)涵和質(zhì)量整體提升。（2）加強(qiáng)課程建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力貫徹始終。立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系整體設(shè)計(jì)，提高課程建設(shè)規(guī)劃性、系統(tǒng)性，避免隨意化、碎片化，堅(jiān)決杜絕因人設(shè)課。教學(xué)內(nèi)容的改革要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)需要，以強(qiáng)化實(shí)踐、開發(fā)資源、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)為基本原則，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，打破學(xué)科課程間的壁壘，加強(qiáng)課程與課程體系間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與綜合。（3）改革教學(xué)方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方式是教師把教學(xué)內(nèi)容有效傳遞給學(xué)生的方式和路徑。改革教學(xué)方式是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，要改過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式為“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師應(yīng)在了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)、安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、反思和探究知識(shí)。

三、完善教學(xué)體系，健全育人機(jī)制

（1）改革課程考核方式，發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提高的導(dǎo)向功能。要以突出能力、突出應(yīng)用、注重過(guò)程、鼓勵(lì)多樣、強(qiáng)化反饋為基本原則，對(duì)課程考試方式方法進(jìn)行大膽改革，變末端考核為過(guò)程考核，變一次考核為多次考核，變封閉考核為開放考核，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)根據(jù)課程特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)要求，采用筆試、口試或筆試與口試相結(jié)合，撰寫學(xué)術(shù)論文、讀書報(bào)告，實(shí)驗(yàn)技能考核等靈活多樣的方式，建立多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合檢測(cè)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（2）改革和完善實(shí)踐教學(xué)體系，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)具有理論教學(xué)不可替代的、獨(dú)特的育人作用和教育效果。要大力推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外科技活動(dòng)，參加教師的科研工作。（3）深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)施“特色科技競(jìng)賽項(xiàng)目培育工程”，積極組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、青年紅色筑夢(mèng)之旅等活動(dòng)，并在全校范圍內(nèi)遴選優(yōu)秀科技競(jìng)賽平臺(tái)和特色科技競(jìng)賽項(xiàng)目，加大投入力度，打造成學(xué)校的品牌和特色。完善競(jìng)賽機(jī)制，提升競(jìng)賽水平，擇優(yōu)推薦參加省級(jí)及以上大賽，實(shí)現(xiàn)“以賽促教，以賽促學(xué)”，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。（4）深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善應(yīng)用型人才的育人機(jī)制。產(chǎn)教融合、校企合作，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要路徑。要堅(jiān)持“合作發(fā)展、合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)”的思路，構(gòu)建學(xué)校、地方、行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)共同參與的合作辦學(xué)、合作治理機(jī)制，支持行業(yè)、企業(yè)全方位參與學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)和績(jī)效評(píng)價(jià)。探索建立政產(chǎn)學(xué)研共同參與的人才培養(yǎng)聯(lián)盟，通過(guò)建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等載體和科研、文化、體育等基礎(chǔ)設(shè)施共建共享，積極爭(zhēng)取地方、行業(yè)、企業(yè)的經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目和資源在學(xué)校集聚，合作推動(dòng)學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，形成學(xué)校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展新格局。

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作者簡(jiǎn)介：仇正鋒（1973-），男，河南開封人，政工師，創(chuàng)業(yè)咨詢師，從事思想政治教學(xué)與研究。