龍霞

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，部分學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識抽象難懂，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼心理。其實(shí)數(shù)學(xué)課堂是充滿美的，教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)中特有的美，消減學(xué)生心中對數(shù)學(xué)課堂的畏懼。我從以下幾個(gè)方面對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中美的滲透進(jìn)行探析。

一、在教學(xué)中滲透節(jié)奏美

數(shù)的組成是10以內(nèi)加減口算的基礎(chǔ)。只有牢固掌握數(shù)的組成，才能正確、迅速地進(jìn)行加減口算。為讓學(xué)生更好地掌握這個(gè)知識點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)形式多樣的數(shù)組練習(xí)，擊拍便是其中的一種。如：5的組成，2和3組成幾？我邊問邊拍出“××|×××”的節(jié)奏，學(xué)生一邊答一邊拍出2和3組成5的節(jié)奏。用音樂的節(jié)拍來記憶數(shù)的組成，細(xì)細(xì)品味數(shù)學(xué)中特有的節(jié)奏美。

二、在教學(xué)中滲透規(guī)律美

課堂教學(xué)中我通過“發(fā)現(xiàn)規(guī)律—表達(dá)規(guī)律—運(yùn)用規(guī)律—提升規(guī)律”這一過程，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中觀察、推理、探究、概括，最終發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律美。首先是游戲引入，教師可通過兩組數(shù)組成的“有規(guī)律”和“無規(guī)律”直接體驗(yàn)，表現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性，引發(fā)學(xué)生的好奇，激起學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生通過欣賞生活中有規(guī)律的事物，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律之美。接著，教師在課堂分享中，展示學(xué)生設(shè)計(jì)出的蘊(yùn)含規(guī)律、有創(chuàng)意的數(shù)組，既給了學(xué)生充分的思考時(shí)間和展現(xiàn)平臺，又拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生的個(gè)性獲得張揚(yáng)。最后再通過找一找、擺一擺、涂一涂、畫一畫等活動(dòng)，創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)美的圖形排列規(guī)律。

三、在教學(xué)中滲透造型美

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊需要認(rèn)識的圖形有：三角形、長方形、正方形、平行四邊形和圓。教師在課前準(zhǔn)備好各種圖片學(xué)具，在講解完圖形的定義后，再向?qū)W生展示大小不一、形狀各異的圖形，讓學(xué)生們逐一認(rèn)識，發(fā)揮豐富的想象力將其拼貼組合到白紙上，大家八仙過海，各顯神通，拼出的作品有魚兒吐泡、機(jī)器人等，造型不一。最后一同展示在教室的學(xué)習(xí)園地里，讓大家欣賞。這樣既讓學(xué)生掌握了圖形的特點(diǎn)，又培養(yǎng)了其動(dòng)手能力，還發(fā)展了他們的想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)又讓學(xué)生領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的造型美。

四、在教學(xué)中滲透對稱美

在數(shù)學(xué)課堂中，利用對稱美能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其形象思維能力。例如，可以通過教材二年級下冊72頁數(shù)學(xué)樂園的“小小設(shè)計(jì)師”，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)圖形的對稱美。教師先出示生活中的對稱圖形：飛機(jī)、蜻蜓、蝴蝶，還有對稱的剪紙圖案、京劇臉譜等，引導(dǎo)學(xué)生觀察，要求小組合作找出這些圖形的共同點(diǎn)。小組討論后，學(xué)生們得出：經(jīng)過對折，飛機(jī)的左右兩邊完全重合，京劇臉譜對折后左右兩邊的大小一樣，花紋、形狀都一樣。由此，總結(jié)歸納出對稱圖形的特點(diǎn)還有對稱軸等相關(guān)知識。

數(shù)學(xué)從內(nèi)容到形式都充滿了美。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中充分向?qū)W生展示數(shù)學(xué)中特有的“美”，通過“數(shù)學(xué)美因”，激發(fā)學(xué)生的想象力，在課堂上為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造美的平臺，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。這樣不但能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更能潛移默化地提高其審美素養(yǎng)。

【本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“基于美育的德育教育實(shí)踐研究”成果（編號XJK19CDY018）】