余金元

新冠肺炎疫情期間，近兩個月的線上教學(xué)給我們帶來了全新的體驗和思考，反思網(wǎng)課教學(xué)得失可為日后教學(xué)提供諸多經(jīng)驗。

一、對家校合作有了更深切的認(rèn)識

線上學(xué)習(xí)的過程中，家長發(fā)揮了積極作用：精通電腦的家長為我們尋找“小管家”這樣有效的統(tǒng)計工具，大大節(jié)省了我們統(tǒng)計的時間;在醫(yī)院工作的家長為我們介紹防疫知識;精通教育的家長為我們尋找跟課文相匹配的資料……真正實(shí)現(xiàn)了我們所倡導(dǎo)的家校合作。

同樣，家長也需要教師的指導(dǎo)。線上教學(xué)初期，智能手機(jī)是許多學(xué)生上網(wǎng)課的唯一工具，而這部分學(xué)生中又有一些家長白天要上班，勢必要把手機(jī)帶走。如何開展線上學(xué)習(xí)？教師幫家長合理規(guī)劃時間，解決了學(xué)生上網(wǎng)與家長不在家的矛盾，實(shí)現(xiàn)家長在家學(xué)生上網(wǎng)，家長不在家學(xué)生不必上網(wǎng)，只需先做其他不需要網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)。教師會提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生和家長知道最近要學(xué)什么，等家長空閑的時候再陪孩子一起觀看相關(guān)內(nèi)容。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)

借助網(wǎng)絡(luò)，借助平臺，為學(xué)習(xí)注入新的活力。比如“清弦閱讀”可以用來提升學(xué)生的朗讀能力;“考試服務(wù)網(wǎng)”“統(tǒng)編小學(xué)語文”等網(wǎng)站的內(nèi)容較豐富，可以和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合;“小管家”大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率……口語交際內(nèi)容的學(xué)習(xí)通過發(fā)送視頻實(shí)現(xiàn)了人人參與，顯現(xiàn)出線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，作文教學(xué)也呈現(xiàn)出居家學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，能夠一對一地指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)讓教學(xué)更具拓展性，能打破時空限制。

網(wǎng)課召喚教學(xué)更簡潔高效：網(wǎng)課必須考慮學(xué)科要素、學(xué)生的學(xué)習(xí)工具以及用眼衛(wèi)生。有些網(wǎng)課發(fā)給學(xué)生的資料太多，導(dǎo)致學(xué)生埋頭苦抄甚至還要家長代抄。各科教學(xué)不能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，QQ、微信、釘釘、網(wǎng)站縱橫交錯，難以應(yīng)對。網(wǎng)課既要考慮家長的實(shí)際情況，如輔導(dǎo)能力、陪伴時間等，也要考慮學(xué)生的差異，所呈現(xiàn)的內(nèi)容既要方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也要便于家長操作?？梢栽O(shè)計一份學(xué)習(xí)清單，用簡潔的語言把最近的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求告知家長，一些學(xué)習(xí)材料可以讓家長提前下載好。

網(wǎng)課召喚教師因材施教：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師應(yīng)針對不同層次的學(xué)生及時調(diào)整授課內(nèi)容，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行一對一的私下交流，答疑解惑，使其慢慢進(jìn)步。如習(xí)作練習(xí)，有的學(xué)生作文內(nèi)容枯燥，錯別字較多，我就把習(xí)作步驟一點(diǎn)一點(diǎn)地講解，采用范文引導(dǎo)，往框架里填充內(nèi)容，提供優(yōu)美句段等供參考，反復(fù)點(diǎn)評修改，彰顯進(jìn)步痕跡。對優(yōu)等生，則鼓勵他們自主創(chuàng)新，寫出自己的風(fēng)格。因材施教讓每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短。

網(wǎng)課召喚教師因情施教：疫情下的教學(xué)應(yīng)滲透德育教育、生命及心理健康教育。如語文學(xué)科，可以讓學(xué)生結(jié)合疫情，基于社會及自身進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的家國情懷。雖然特殊時期只能在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，但我們要讓學(xué)生覺得自己并不孤單，網(wǎng)絡(luò)讓小組合作學(xué)習(xí)充滿人情味，視頻相見、網(wǎng)絡(luò)搶答、互評互閱等活動，讓學(xué)生感受到友情的可貴和學(xué)習(xí)的快樂。教師用電話、微信等工具和學(xué)生進(jìn)行交流，師生互聽其音、互觀其容，雖遠(yuǎn)猶近，倍感親切。

從學(xué)生每天的作業(yè)反饋情況來看，大部分學(xué)生對線上學(xué)習(xí)的熱情度很高，作業(yè)完成得也不錯，印象最深的是有很多平時在學(xué)校里學(xué)習(xí)表現(xiàn)并不突出的學(xué)生，在整個居家學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)卻非常出色：視頻中的朗讀繪聲繪色，上傳的作業(yè)書寫端正美觀，遇到有疑問之處能積極主動向教師咨詢。但是，不自覺、不自律的情況也依然存在。發(fā)現(xiàn)不良苗頭，教師應(yīng)及時提醒，如有的學(xué)生自己不思考，直接抄答案，此時教師要告訴學(xué)生并提醒家長，學(xué)習(xí)即思考，思考則練腦，要先認(rèn)真做完題再對照答案思考，思考為什么是這個答案，答案是怎么想到的。

疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，對我們教師來說，線上教學(xué)是一個不斷嘗試、不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的過程，網(wǎng)課教會我們和學(xué)生面對逆境如何更好地教與學(xué)。