方方

摘要：在小學教育中，語文是一門非常重要的學科，對于培養(yǎng)學生們的人際交流能力、提高文化素養(yǎng)具有關鍵性意義，其中，閱讀是語文學科中的一項重要環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)造力，提升學生們的綜合素質，加強閱讀能力，促進全面發(fā)展。本文就小學語文課堂如何培養(yǎng)學生們的閱讀創(chuàng)造力進行了探討和研究，并且提出了相應的開展策略，希望能夠為廣大小學語文教師提供參考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;閱讀創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

語文是百科之母，是學習其他學科的重要基礎，只有學好語文，才能夠提高學生們的閱讀能力。學好語文對于學生的未來發(fā)展至關重要，小學語文教師應當充分認知自己所肩負的重要責任，不斷探索提高語文課堂質量的方法，讓學生們真正愛上語文這門學科，在生活中熟練運用所學知識，做到學以致用[1]。閱讀是語文課堂中的重點內容，閱讀質量關系到學習興趣，也關系到寫作能力的高低，因此，教師必須要創(chuàng)造性的提高學生的閱讀能力，加強學生對于文本的理解。

一、培養(yǎng)小學生閱讀創(chuàng)造力的重要性

創(chuàng)造力是促進人類社會發(fā)展和人類精神文明提升的核心原動力，創(chuàng)造力是一個相當寬泛的概念，與個體的未來發(fā)展具有直接關聯，創(chuàng)造力是對平凡生活的提升和改變，體現了一個人的非凡智慧，是一個人核心競爭力的重要體現。具體到小學語文閱讀教學中，教師必須要通過有效的教學手段，引導學生對各種文本材料進行閱讀，同時，閱讀的范圍要具有廣泛性，不應當局限于課本，要開拓眼界，選擇優(yōu)秀課外讀物開展閱讀，鼓勵學生隨時隨地開展閱讀，從而提高學生們的閱讀能力，積累豐富的字詞和語句[2]。在閱讀過程中，學生能夠對文章形成自己的獨特理解，并且分析文章主旨，提高閱讀創(chuàng)造力，形成良好的自主學習能力，教師必須要深刻意識到創(chuàng)造力的重要意義，有意識地引導學生開展閱讀和創(chuàng)造，這也是素質教育的必然要求。

二、培養(yǎng)小學生閱讀創(chuàng)造力的具體措施

1.為小學生營造良好的閱讀氛圍

小學教師必須要注重閱讀學習氛圍的培養(yǎng)和引導，要根據學生們感興趣的內容來開展課堂，選擇閱讀文本，從而激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)閱讀創(chuàng)造力，有效陶冶學生情操，讓他們更加積極主動的投身于閱讀和學習之中，提高審美能力[3]。具體可以從以下幾個方面進行考慮，首先，教師要鼓勵學生們有感情通讀全文，抓住文章中的核心點進行思考。然后，要為學生們設置幾個更深層次的問題，帶著問題進行二次閱讀，從而有效拓寬學生們的思維，提高閱讀能力;第三，當學生閱讀完成之后，要鼓勵他們開展小組之間的溝通和交流，每個學生都有自己對文章的理解，可以談談看法，從而碰撞出思維的火花，在閱讀的過程中，學生必然會遇到很多的疑問，可以在小組交流之中進行解決，也可以由教師在課堂上開展整體討論，在這個過程中，要避免直接告訴學生答案，鼓勵學生積極思考，并且通過巧妙的啟發(fā)，讓學生自己找到答案。最后，可以把各種類型的教學活動納入到閱讀課堂之中，例如演講比賽、讀后感等等，通過各種類型的活動，能夠充分激發(fā)學生們的閱讀興趣，提高閱讀學習自信，讓他們更加積極主動的投身于閱讀課堂。

2.加強對于小學生的閱讀訓練

在小學階段，小學生們的課堂學習內容比較少，他們的學習壓力不大，有著非常充足的課余時間，很多小學生非常貪玩，沒有充分利用課余時間開展學習，因此，教師應當積極的對小學生進行引導，加強閱讀訓練，鼓勵他們在家里自主學習，掌握正確的閱讀方法，用閱讀的方式進行娛樂。例如，教師可以每天為學生布置一篇閱讀作業(yè)，讓學生預習第二天即將要學習的文章，對于文章中感興趣的地方進行標注，有針對性的開展學習。其次，學生在閱讀完成之后寫一篇讀后感，表達自己對于文章的理解;教師要遵循循序漸進的方式開展閱讀教育，一開始讓學生們閱讀比較簡單的文章，然后逐步增加難度和文章的長度，從而提高學生的快速閱讀能力和深度閱讀能力，培養(yǎng)自主閱讀的習慣。

3.將課文內容與實際生活相連接

語文源于生活，里面蘊含著非常豐富的自然科學知識，因此，老師應當把課文內容與實際生活進行有機結合，鼓勵學生在閱讀完成之后在生活中尋求共鳴，提高學生們的語文實踐能力，開拓學生思維，從多角度全方位看待問題。在閱讀《要下雨了》這篇文章時，學生們能夠了解到螞蟻搬家、燕子低飛等下雨前的預兆，因此，教師要鼓勵學生們觀察下雨前是否有這些跡象，從而讓學生們了解到教材中所講解的生活小知識非常具有趣味性和科學性，進而培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

4.充分利用互聯網開展閱讀教育

隨著信息技術的迅速發(fā)展，互聯網已經深入到了千家萬戶，因此，教師應當充分利用起互聯網這個高效工具，提高小學生們的閱讀創(chuàng)造力，例如，每個家庭中都有手機，手機是一柄雙刃劍，如果利用不好，孩子們就會沉迷于手機游戲，如果利用得好，學生就能夠通過手機這個終端接觸到大量的優(yōu)秀學習資源，網上有大量的課外素材，可以引導學生們下載和閱讀優(yōu)秀的電子文本，通過學習電子圖書，培養(yǎng)學生們隨時隨地閱讀的健康習慣。

總而言之，在小學語文課堂教學過程中，閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一項非常重要的工作內容，教師必須要充分與學生們進行溝通和交流，立足于學習興趣來開展教學，幫助小學生掌握科學的閱讀方法，加強學習與生活的聯系，從而提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]劉冬香.淺談小學語文閱讀教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[C].教師教育論壇（第五輯）：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：315-317.

[2]王國平.淺談小學語文教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力[C].教師教育論壇（第五輯）：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：473-475.

[3]王芳.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)造力[J].才智，2019（07）：165.