王慧萍

【摘要】玉溪市紅塔區(qū)洛河彝族鄉(xiāng)中心幼兒園始建于1996年，是紅塔區(qū)第一家公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，是一所云南省一級(jí)三等幼兒園。建園以來(lái)突出“以人為本，以園本文化建設(shè)為核心，突出民族教育特色，突現(xiàn)兒童快樂(lè)成長(zhǎng)，推進(jìn)山區(qū)城市化幼兒教育。”的辦園思想和“和善和樂(lè)”的辦園理念。經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，已走出了一條適合鄉(xiāng)情，具有本地特色的幼教發(fā)展之路和幼教體系。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；本土游戲；彝族特色

一、理順管理體制，為實(shí)施幼兒園課程游戲化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

洛河鄉(xiāng)學(xué)前教育起步早，現(xiàn)已形成了全覆蓋的洛河鄉(xiāng)學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)。2011年在省教育廳的大力支持下，爭(zhēng)取到了第一、第二批學(xué)前教育閑置校舍改建中央、省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)全鄉(xiāng)包括中心幼兒園在內(nèi)的24個(gè)幼教點(diǎn)進(jìn)行了改造和擴(kuò)建，排除了園舍安全隱患，有效改善了辦園條件。中心幼兒園作為獨(dú)立法人單位，直接管理21個(gè)村級(jí)幼兒班，從體制上確保了村級(jí)幼兒班能按照幼兒教育規(guī)律辦園。我們制定了洛河鄉(xiāng)幼兒班常規(guī)管理制度，加強(qiáng)與村組聯(lián)系，定期到各幼兒班進(jìn)行檢查指導(dǎo)，進(jìn)行鄉(xiāng)村組一體化管理，做到了“經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理，教師統(tǒng)一調(diào)配，工資統(tǒng)一發(fā)放，工作統(tǒng)一考核，玩教具統(tǒng)一配置，辦園質(zhì)量統(tǒng)一評(píng)估”的六個(gè)統(tǒng)一。為全鄉(xiāng)人民群眾安心參加生產(chǎn)勞動(dòng)解決了后顧之憂，為幼兒提供了一個(gè)良好的環(huán)境，為每個(gè)幼兒從小接受公平教育、良好教育提供了保證。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高教師實(shí)施課程游戲化的能力

中心幼兒園作為管理培訓(xùn)基地，發(fā)揮著龍頭、示范、輻射、引領(lǐng)的作用。深入開(kāi)展“紅塔區(qū)幼兒園第六園區(qū)建設(shè)”工作，通過(guò)“管理互通”研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)”“教育互促”“文化共建”“項(xiàng)目合作”五大工程，不斷提升全鄉(xiāng)學(xué)前教育整體水平，促進(jìn)全鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展。每月定期將幼兒班教師集中在中心幼兒園進(jìn)行政治理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并積極主動(dòng)與市區(qū)內(nèi)其他優(yōu)質(zhì)園聯(lián)系，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。組織全鄉(xiāng)幼兒教師開(kāi)展課程游戲化理論學(xué)習(xí)，每月定期召開(kāi)課程游戲化研討會(huì)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)推進(jìn)課程游戲化的進(jìn)程。建立《紅塔區(qū)幼兒園第六園區(qū)精準(zhǔn)幫扶實(shí)施方案》，讓中心幼兒園的骨干教師、中層干部、行政領(lǐng)導(dǎo)與下轄幼兒班結(jié)對(duì)幫扶，負(fù)責(zé)幼兒班教師的專(zhuān)業(yè)理論提升、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒一日活動(dòng)的組織、幼兒保教工作管理、幼兒游戲化課程的組織與實(shí)施等相關(guān)工作。

三、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，自制低結(jié)構(gòu)材料開(kāi)展游戲活動(dòng)

注重創(chuàng)造并設(shè)計(jì)基于教育內(nèi)容的游戲化環(huán)境，“以幼兒為本”，在活動(dòng)中孩子們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)。同時(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還力求突出具有挑戰(zhàn)性、探索性，使幼兒積極投人到游戲環(huán)境中，與環(huán)境充分互動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察，自己動(dòng)手、積極動(dòng)腦，提高了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。根據(jù)幼兒發(fā)展需要，適時(shí)地完善活動(dòng)環(huán)境，更換活動(dòng)材料，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

為幼兒提供多種層次的低結(jié)構(gòu)材料，在材料的選擇上遵循就地取材，如：草墩、竹棍、扁擔(dān)、籮框、草繩、松球、核桃、木棍等，這些材料都來(lái)自生活的原材料，可以適應(yīng)不同能力的幼兒來(lái)操作。各班級(jí)的“建構(gòu)區(qū)”“美工區(qū)”表演區(qū)”“生活區(qū)”，老師們都為幼兒提供了多種層次的低結(jié)構(gòu)材料，在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們是游戲的主人，是游戲的創(chuàng)造者和主宰者。而教師只有當(dāng)孩子在游戲過(guò)程中重復(fù)某些動(dòng)作停滯不前或有危險(xiǎn)的行為出現(xiàn)時(shí)，老師才會(huì)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟槿?，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。孩子們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)學(xué)會(huì)了分享與合作，體驗(yàn)成功與挫折。

四、開(kāi)展彝族傳統(tǒng)體育游戲，激發(fā)幼兒的民族自豪感

將民族文化和幼兒教育有機(jī)融合，充分挖掘民族文化資源開(kāi)展具有彝族特色的區(qū)域游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)彝家山寨”，有“洛河四寶一土特產(chǎn)”“彝族年一殺豬飯“彝族藝術(shù)坊”活動(dòng)區(qū)。

抓住山區(qū)辦園場(chǎng)地開(kāi)闊、周邊環(huán)境安全、便于實(shí)施體育活動(dòng)的特點(diǎn)，深入挖掘彝族鄉(xiāng)土文化資源，確立了區(qū)級(jí)科研課題《彝族民間體育游戲在山區(qū)幼兒園中的運(yùn)用與研究》。以課題為抓手，重點(diǎn)打造彝族傳統(tǒng)體育游戲這一特色，通過(guò)中心園集中培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、骨干引領(lǐng)及到園指導(dǎo)等多種途徑，在中心園的引領(lǐng)下，全鄉(xiāng)所有幼兒班同步推進(jìn)課程游戲化，促進(jìn)了全鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。

目前，幼兒園開(kāi)辟了3場(chǎng)2館，自制游戲道具100余件，共引入彝族傳統(tǒng)體育游戲20多個(gè)并進(jìn)行了分類(lèi)，如：鉆爬類(lèi)、跑跳類(lèi)、平衡類(lèi)、投擲類(lèi)等，開(kāi)發(fā)了彝族體育游戲園本教材。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)制定不同游戲的活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的游戲形式，采取遞進(jìn)式游戲方法，既做到因材施教，又促進(jìn)了幼兒走、跑、跳、投、平衡、鉆、爬、攀登八大基本動(dòng)作的可持續(xù)發(fā)展。

在幼兒園課程游戲化實(shí)施過(guò)程中，我們力求讓教育回歸本質(zhì)，回歸生活，把游戲還給孩子，讓更多的山區(qū)的孩子們享受童年的快樂(lè)，暢游在快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活和游戲之中！

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