伍耀明

【摘要】深度學(xué)習(xí)是一種更加高效的教學(xué)方式，利用高階思維來參與到課堂教學(xué)中，通過對于知識的深度理解來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力等。深度學(xué)習(xí)能有效避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下的種種不足并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，同時對培養(yǎng)核心素養(yǎng)也有著非常明顯的幫助。本文主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中深度學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，并提出了相關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；深度學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于部分知識相對較為復(fù)雜，所以學(xué)生理解起來常常會覺得力不從心，無法進(jìn)一步理解知識和應(yīng)用知識。根據(jù)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)涉及層面較淺，多數(shù)老師認(rèn)為只要學(xué)生能夠解答相關(guān)的數(shù)學(xué)題便算完成了任務(wù)，而實際上，數(shù)學(xué)教學(xué)不單單要提高學(xué)生的解題能力，還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，這些都需要利用深度學(xué)習(xí)的方法來實現(xiàn)。

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解，加深學(xué)習(xí)體驗

數(shù)學(xué)理解指的是學(xué)生針對數(shù)學(xué)知識的吸收與體會，而深度意義上便是學(xué)生的心理活動和數(shù)學(xué)知識點的邏輯規(guī)律達(dá)到相符。數(shù)學(xué)理解有工具性、關(guān)系性、創(chuàng)新性幾種理解階段，而這不單單是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，而且還是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要條件。若學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)理解，則很難產(chǎn)生深入的數(shù)學(xué)思維，并且在日常的課堂教學(xué)中也不能實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。因此，若想保證深度學(xué)習(xí)的踐行，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解水平。

二、通過實踐教學(xué)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理解

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，對于教材中大量的文字往往興趣不高，卻非常容易被各種動手活動所吸引。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，實踐操作也是開展部分知識教學(xué)的主要教學(xué)手段，可讓學(xué)生通過動手操作來了解其中的知識點，在操作過程中可以一邊動手一邊發(fā)散思維，從中感受到數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律，之后抓住這些現(xiàn)象和規(guī)律，便能夠進(jìn)一步深化對于知識的理解與拓展。比如，在教學(xué)《三角形的面積》過程中，根據(jù)教材中的編排可引導(dǎo)學(xué)生利用兩個大小及形狀相同的三角形，將其拼湊成一個平行四邊形，之后利用之前所學(xué)的平行四邊形面積知識來進(jìn)行計算，最后得出這兩個三角形面積剛好是這個平行四邊形一半的結(jié)論，并由此來引出三角形的面積算法思路?？梢酝ㄟ^剪紙的方式來開展，準(zhǔn)備剪紙刀、直尺、卡紙等材料，之后學(xué)生們在拼接兩個三角形過程中便會產(chǎn)生不一樣的拼湊方法，讓學(xué)生在最后的小組交流中進(jìn)行討論。通過方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加靈活地展開思考，找到更多的理解方法。

三、了解數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高知識聯(lián)系能力

數(shù)學(xué)知識有著較強(qiáng)的邏輯性，同時多數(shù)知識點之間也有著一定的聯(lián)系性。學(xué)生若是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能找出這些聯(lián)系，便相當(dāng)于摸索到數(shù)學(xué)規(guī)律，不僅能更加高效地理解知識，而且還能加深關(guān)聯(lián)知識的印象，并提高對于知識的應(yīng)用能力。在實際教學(xué)過程中，老師需要重點教學(xué)數(shù)學(xué)原理知識以及概念知識，并構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而產(chǎn)生一個具有聯(lián)系性的知識網(wǎng)絡(luò)，將其作為學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)中的一個結(jié)構(gòu)。深度學(xué)習(xí)需要老師在課堂教學(xué)中，刻意性地將一些知識片段或知識點進(jìn)行聯(lián)系，組成一個較為完備的知識結(jié)構(gòu)以及知識體系，進(jìn)而讓學(xué)生更加全面地掌握知識。

【參考文獻(xiàn)】

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