張紅梅

近年來，社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，不僅要求人才具備較高的專業(yè)能力，還對(duì)人才的思想道德素質(zhì)提出了要求。各大高校紛紛提高對(duì)思想政治課程的重視，積極開展思政教育。思政教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有著重要意義，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供可靠的思想保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)的不僅僅是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，同時(shí)還要求大學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要承擔(dān)思政教育的重任，需要將思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，以促進(jìn)大學(xué)生積極落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生走向成功的創(chuàng)業(yè)之路。文章主要針對(duì)高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效融合展開深入探究討論，首先對(duì)高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的重要性進(jìn)行闡述，其次分析在融合過程中存在的問題，最后提出相應(yīng)的解決措施。

一、高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的重要性

由于創(chuàng)業(yè)需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)比較大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)生具有對(duì)社會(huì)環(huán)境預(yù)測(cè)和觀察的技能，而高校思政教育能夠幫助大學(xué)生對(duì)未來的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行一定的了解。由此可見，高校思政教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是十分重要的，必須加強(qiáng)高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效融合，其重要性主要體現(xiàn)在以下三方面：首先，是統(tǒng)一素質(zhì)教育戰(zhàn)線的必然要求。高校將思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行融合，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展;其次，有利于為社會(huì)輸送高素質(zhì)創(chuàng)新人才。思政教育能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)能夠豐富高校思政教育的內(nèi)容，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)全方位發(fā)展的創(chuàng)新性人才。最后，有利于展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效價(jià)值。思政教育能為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供方向指導(dǎo)，且思政教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀，從而促使大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀念。

二、高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合過程中的問題

（一）高校思政內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

國(guó)內(nèi)外瞬息萬變的形勢(shì)給高校思政教育帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)很多高校都開始對(duì)思政教育進(jìn)行深入探究，但是從目前的情況來看，高校思政教育的內(nèi)容依然不能完全滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。目前我國(guó)各大高校開展思政課程還是以課堂授課為主，而課堂授課的教學(xué)內(nèi)容主要來源于課本教材，這樣就使得思政課程內(nèi)容過于單一，缺少多樣性。另外，思政課本教材上的內(nèi)容較多，并且都是以理論為主，教師如果在教學(xué)過程中只根據(jù)課本教材內(nèi)容進(jìn)行授課，就會(huì)使教學(xué)乏味且空洞，進(jìn)而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。灌輸式的理論教學(xué)會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，從而導(dǎo)致思政課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。由此可見，高校思政內(nèi)容缺乏創(chuàng)新是目前高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效融合亟待解決的問題。所以，必須加強(qiáng)高校思政教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

（二）思政教育缺乏主體意識(shí)教育

主體意識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可缺少的重要因素，主體意識(shí)能夠幫助大學(xué)生增強(qiáng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，但是目前大學(xué)生的主體意識(shí)普遍較差，只有極少數(shù)大學(xué)生具有較強(qiáng)的主體意識(shí)。在現(xiàn)行的高校思想政治教育教學(xué)中，高校和教師都過多地關(guān)注思政理論知識(shí)的教學(xué)，將教育重心都放在思政理論教學(xué)上，而沒有認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的主體意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致高校大學(xué)生整體主體意識(shí)水平較低，并且容易造成大學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。如果大學(xué)生只是被動(dòng)接受教師理論知識(shí)的傳授，只會(huì)贊同教師講授的內(nèi)容，對(duì)教師所講授的知識(shí)不會(huì)產(chǎn)生懷疑，那么就會(huì)使大學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力得不到應(yīng)有的鍛煉和提升，更加無法培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在這種傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式下，其教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容都存在一定程度的缺陷，沒有重視對(duì)大學(xué)生主體意識(shí)的教育，使得大學(xué)生的創(chuàng)新思維不能得到有效的發(fā)揮，具有較大的局限性。

（三）師資隊(duì)伍體系建設(shè)不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要是以社會(huì)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以開發(fā)市場(chǎng)為教學(xué)目標(biāo)的一門專業(yè)性課程，其不僅對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等各方面的素質(zhì)具有較高的要求，對(duì)教師也有著非常高的要求，要求教師具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維以及較高的綜合素質(zhì)等。目前，很多高校都缺少專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師都是以兼職的形式或者由其他學(xué)科的教師擔(dān)任，這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師資源缺乏專業(yè)性及針對(duì)性。同時(shí)，這些教師在教學(xué)過程中，更加偏向于對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)用性進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生思想層面教育的重要性。另外，針對(duì)一些兼職或者是由其他學(xué)科教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)象，不僅這些教師的專業(yè)性不夠強(qiáng)，其教學(xué)能力與專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師也存在一定程度的差距，并且這些教師對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握得沒有專業(yè)教師準(zhǔn)確。由此可見，很多高校都沒有建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，這對(duì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程非常不利。

三、促進(jìn)高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的措施

（一）創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是高校思政教育改革的必然要求，因此高校必須創(chuàng)新思政教育內(nèi)容。思想政治作為我國(guó)高等教育中不可或缺的教育部分，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀有著重要作用。先進(jìn)科學(xué)的思政教育內(nèi)容能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的三觀，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。關(guān)于創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，可從以下三方面落實(shí)：首先，應(yīng)該將主體意識(shí)教育內(nèi)容加入思政教育中，增加教育內(nèi)容的豐富性和多樣性，從而加強(qiáng)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的主體意識(shí)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的正確位置，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。其次，將對(duì)大學(xué)生思想層面的教育加入思政教育內(nèi)容中，引起教師對(duì)大學(xué)生思想層面教育的重點(diǎn)關(guān)注。大學(xué)生個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很大的影響，所以必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用正確的三觀引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，發(fā)揮思政理論教育內(nèi)容的教學(xué)作用，為高校創(chuàng)建良好的校園文化，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，用外部環(huán)境潛移默化地影響大學(xué)生，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生主體意識(shí)教育

主體意識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中非常重要的因素，大學(xué)生只有形成強(qiáng)烈的主體意識(shí)，才會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，而不是持無所謂的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。主體意識(shí)有利于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。加強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)教育，需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)就把主體意識(shí)教育加入教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)在平時(shí)的創(chuàng)業(yè)課程中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生主體意識(shí)的教育和培養(yǎng)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到主體意識(shí)的重要性，從而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中形成較強(qiáng)的主體意識(shí)。另外，不僅要在思政理論課程上強(qiáng)調(diào)主體意識(shí)教育，同時(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐課程中也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的主體意識(shí)教育，加快培養(yǎng)大學(xué)生主體意識(shí)的進(jìn)程。同時(shí)還需創(chuàng)新教育手段和教育方式，可以采用開放式的教育手段對(duì)大學(xué)生主體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式下大學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的局限性。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍體系建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍體系建設(shè)是促進(jìn)高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效融合的必然要求，可以從以下幾個(gè)方面著手落實(shí)。首先，高校應(yīng)該加大對(duì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)力度，加大資金投入、時(shí)間精力投入，聘請(qǐng)一些專職的創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的專業(yè)性，在選任創(chuàng)業(yè)教師時(shí)，運(yùn)用高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的選拔機(jī)制，選拔出高素質(zhì)的專業(yè)教師人才，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展提供充足的教師資源。其次，高校應(yīng)該為新任職的創(chuàng)業(yè)教師提供崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能等，為老教師提供校外學(xué)習(xí)或者定期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大教師的眼界，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)能力，為高校打造一批高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。最后，教師自身應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)情進(jìn)行總結(jié)和反思，改進(jìn)教學(xué)中存在的不足之處，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語

在目前社會(huì)就業(yè)壓力劇增的情況下，大學(xué)生就業(yè)困難不斷增加，面臨的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。為了緩解當(dāng)下緊張的就業(yè)形勢(shì)，各大高校紛紛開始設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而加強(qiáng)高校思政教育有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，因此，高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效融合是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必然要求，同時(shí)也有利于統(tǒng)一素質(zhì)教育戰(zhàn)線、輸送高素質(zhì)創(chuàng)新人才、展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效價(jià)值。從高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)依然存在很多問題，如高校思政內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、思政教育缺乏主體意識(shí)教育和師資隊(duì)伍體系建設(shè)不完善等。為解決這些問題，應(yīng)該采取創(chuàng)新思政教育內(nèi)容、加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)教育、加強(qiáng)師資隊(duì)伍體系建設(shè)等措施，進(jìn)一步促進(jìn)高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效融合。

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（作者單位 山西傳媒學(xué)院）