許榮

【摘要】讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展是一個重要的教育目標(biāo)，所以在教育教學(xué)中，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任不容忽視的一項重要的工作。每位后進(jìn)生都是一個完整的個體，在成長過程中多多少少都會遇到問題，這更需要班主任的關(guān)心與愛護(hù)，更需要班主任耐心地幫助他們建立信心，解決問題，讓他們得到改變與成長。

【關(guān)鍵詞】愛心;耐心;信心;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

在教育教學(xué)工作中，我們在面向全體學(xué)生的同時，也要讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。尤其是被稱為“后進(jìn)生”的那個群體，我們不容忽視。每位后進(jìn)生都是一個完整的個體，在成長過程中多多少少都會遇到問題，但他們并非一無是處，不可塑，其長處往往被短處所掩蓋，只要我們真正關(guān)心他們，真誠地與他們交流，運(yùn)用正確的教育教學(xué)方法，耐心輔導(dǎo)與鼓勵，幫助他們建立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也會滿懷希望，快樂前行。因此，我們要用“愛心、耐心和信心”三位一體地呵護(hù)后進(jìn)生，讓他們得到改變與成長。

一、愛心是轉(zhuǎn)化的前提

學(xué)生總是希望自己能得到班主任的認(rèn)同、賞識和重視。這種天然的心理需要，“后進(jìn)生”表現(xiàn)得更為突出。因此，在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”時，班主任就要愛生如子，把超然、純潔、平等的“愛心”公平地灑在每個學(xué)生身上。每一個學(xué)生都是一個精彩絕倫的故事，只有老師用心關(guān)愛，不離不棄，學(xué)生們才可以蛻變成蝶，擁有自己燦爛的人生。有時，一顆敏感而脆弱的心靈，需要我們真誠的贊美和真正的信任，需要我們溫情的撫慰和悉心的呵護(hù)。特別是那些被稱為“后進(jìn)生”的學(xué)生，更要為他們營造一片無雨的天空，讓他們滿懷希望快樂前行。

那一年，剛畢業(yè)不久，筆者當(dāng)上四（2）班的班主任。當(dāng)時，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者去查看一下學(xué)生上一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況，然后發(fā)現(xiàn)一位叫小暢的學(xué)生，數(shù)學(xué)考試經(jīng)常都是零分，有時能得分的也只有選擇題和判斷題。開學(xué)后第一節(jié)數(shù)學(xué)課，筆者剛和學(xué)生打完招呼，他坐下就要睡覺，不聽課不學(xué)習(xí)。任筆者怎么教育怎么督促，他依然是默不出聲，我行我素。沒辦法，接下來的幾天，他每來到教室，也是重復(fù)同樣的動作——睡覺。平時，他也不怎么和同學(xué)交流，基本上沒聽過他講過話。有同事對筆者說：“這樣的學(xué)生，教了還不是白教？”筆者聽了后只是淡然一笑，暗想：“教，總比不教要強(qiáng)。放棄一個孩子，就意味著放棄一個家庭的夢想。我不能讓他這樣下去，不能落下他。”

于是，筆者馬上去家訪，了解到該生患有輕度自閉癥，家庭早期干預(yù)不到位，加上缺乏早期教育，同學(xué)的鄙視、疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致其嚴(yán)重的心理問題。從而使該生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時間一長，缺乏信心，進(jìn)一步加重了其學(xué)習(xí)困難。四年級的他，連10以內(nèi)的加減法還不會。怎么辦呢？從家長那里，筆者得知他很喜歡下“跳棋”，筆者先買來一副“跳棋”送給他，他很高興，同時也向筆者投來了信任的眼光。就這樣，筆者和小暢慢慢拉近了距離，課堂上也不再睡覺。課后，筆者常通過和他下棋，讓他認(rèn)識了棋子數(shù)、方格數(shù)與數(shù)字的一一對應(yīng)關(guān)系，積累了一些最基本的量感和數(shù)感。后來，筆者花了大半年的時間，從一年級的知識開始輔導(dǎo)他，從10以內(nèi)的加減法到多位數(shù)的加減法，從乘法口訣到多位數(shù)的乘除算法，讓他掌握了一些基本的知識與技能，積累了一定活動經(jīng)驗(yàn)，也能進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)思考了。漸漸地，他的自信心恢復(fù)了，能和同學(xué)交流了，課堂上也專心了，偶爾還發(fā)表一些意見?？吹剿倪M(jìn)步，筆者覺得，每一位學(xué)生都是可以塑造的，只要愛每一位學(xué)生，找對方法，找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，每個學(xué)生都會有收獲、有進(jìn)步、有發(fā)展。

“愛是什么？愛就是竭盡全力幫助每一個孩子。”在筆者的眼里，學(xué)生們都是那么可愛、那么重要。哪怕別人覺得他是多么的不好，作為教師的我們，也要用全部能量小心呵護(hù)他們，讓他們滿懷希望、努力前行。

真心誠意，金石為開。愛的力量是無窮的。在師愛的沐浴中，學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)，輕松地進(jìn)步，最終結(jié)出碩果。而且，這種愛會不知不覺地滋潤學(xué)生們的心靈，教會他們?nèi)绾稳蹌e人、愛生活、愛社會。

二、耐心是轉(zhuǎn)化的條件

“冰凍三尺非一日之寒?！焙筮M(jìn)生的不良行為和壞習(xí)慣的養(yǎng)成不是今天的工作。也許是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差，能力掌握慢，可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法是錯誤的，他們在努力學(xué)習(xí)知識，可能是因?yàn)樗麄冊诜磸?fù)攻擊和缺乏肯定的情況下放棄了自己，不成功者的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的。然而，面對失望，我們往往期待著很容易一無所獲。后進(jìn)生掌握知識、吸收消化的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期。同時，因?yàn)槲覀兊目释推诖?，我們又多了一份無奈。對此，要有長期的思想準(zhǔn)備，要有耐心，深刻領(lǐng)會“誠信為本、金石為開”“欲速則不達(dá)”的真正內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行耐心教育、耐心引導(dǎo)、耐心等待。因?yàn)榻處煹哪托模艜T造出高素質(zhì)的學(xué)生。而且，我們應(yīng)該投入足夠的時間和精力，而不是簡單地認(rèn)為通過一兩次談心談話，他們可以變得更好，甚至可以醒來。否則，可能適得其反，甚至對學(xué)生身心造成傷害。

“水滴石穿”，反復(fù)就是力量，堅持到底就是勝利。筆者堅信，只要有耐心，每個后進(jìn)的學(xué)生都有撥開云霧見天日的那一天。如，小良，剛上五年級時，就已是一個網(wǎng)癮少年，在“魔域”世界里，級別特高，常有裝備出售。那時，他所有的精力都放在游戲上，通宵達(dá)旦，常逃課。家里已沒有辦法，筆者是看在眼里，急在心里。不知道已經(jīng)家訪了多少回，教育了多少次，費(fèi)了多少心血，他依然我行我素。臨近期中考試的一天，他突然對筆者說：“老師，你就別管我了，我反正是學(xué)不會了，不想上學(xué)了?！甭犃怂脑挘P者反而清楚了他能感受到教師的用心良苦，于是，筆者抓住契機(jī)和他長談了一次，了解到他真實(shí)的內(nèi)心世界，家庭困難、成績差，他只有在游戲世界里才能找到優(yōu)越感和成功感，然后，筆者說：“誰說你學(xué)不會？你看游戲都能打到頂級，有啥學(xué)不會，我看呀，你主要還是基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固，沒關(guān)系，從現(xiàn)在開始，我們共同加油！”從那時候起，筆者每天都給他開小灶，聯(lián)系生活，讓他在真實(shí)的情境下掌握了一些基礎(chǔ)知識和基本技能，也積累了一些有關(guān)于數(shù)學(xué)的活動經(jīng)驗(yàn)，基本數(shù)學(xué)思想也能得到發(fā)展。慢慢地，他在學(xué)習(xí)上也能獲得成功感，在一個單元測試中，他居然考了95分。從那以后，他變了，很少去網(wǎng)吧，按時上學(xué)，專心聽課，依時完成作業(yè)，紀(jì)律也很好。小良的進(jìn)步，讓筆者感到：只要堅持，有足夠的耐心，哪怕是最頑固的后進(jìn)生也能撥開云霧待見天日，他們也能沐浴陽光茁壯成長，獲得成功。

作為教師，我們有責(zé)任不放棄任何一個學(xué)生，有義務(wù)教育每一個學(xué)生，盡我們最大的努力。因此，對于后進(jìn)生，我們需要更多的鼓勵和肯定，更多的堅持和期待，更多的激勵和渴望，幫助他們以更寬容的心和更大的耐心，及時了解他們真實(shí)的內(nèi)心世界，保護(hù)他們的自尊，讓他們改正缺點(diǎn)，循序漸進(jìn)地健康成長。筆者相信他們會給我們帶來不同的驚喜。

三、信心是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

哲學(xué)家艾默爾·柯烏爾曾說過：“如果一個人認(rèn)為我是一個失敗者，他就會失敗;相反，如果一個人認(rèn)為我可以成功，我正在進(jìn)步，會越來越好，那么他一定會成功?！背煽儾患颜邚牟蝗狈ψ员案?。他們?nèi)狈Φ氖亲孕?，尤其是向上的自信。作為一名教育者，筆者堅信五指各有長短，一個班學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊。每個班都會有幾個遲到、調(diào)皮的學(xué)生，也就是我們所說的“后進(jìn)生”。如果我們用有色眼鏡看待這個弱勢群體，只會使他們越來越自卑，甚至自暴自棄;相反，如果我們能給予他們更多的關(guān)心和愛，讓他們重拾信心，相信自己的明天也是一個陽光燦爛的日子。因此，激發(fā)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)步欲望，是改造后進(jìn)生的切入點(diǎn)之一。當(dāng)然，教師激發(fā)后進(jìn)生信心的前提是對學(xué)生有無限的信任。正如蘇霍姆林斯基所言：“讓集體看到的第一件事是每個孩子的優(yōu)點(diǎn)，這是育人的藝術(shù)。”對于教師來說，我們的首要任務(wù)是找到并扶持學(xué)生心中的“每一顆幼苗”，讓他們成長。

首先，每接手一個新班級，筆者第一步要做的就是了解后進(jìn)生，先讓全班學(xué)生互寫優(yōu)點(diǎn)，再讓每一個人自己寫自己的優(yōu)點(diǎn)，然后結(jié)合“優(yōu)點(diǎn)”找那些后進(jìn)生談話，并以此為契機(jī)幫助后進(jìn)生建立自信。

其次，讓每一個后進(jìn)生在課堂上感到“我能行”。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，讓后進(jìn)生在享受知識的同時體驗(yàn)成功的快樂，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情，給后進(jìn)學(xué)生一個值得留戀的童年。在課堂上，教師不能總是用優(yōu)秀學(xué)生的眼光來評判學(xué)生的勞動成果。任何蔑視和諷刺都可能使后進(jìn)生關(guān)上心靈之門，停止與老師的真誠交流。因此，教師應(yīng)積極支持和參與對學(xué)生產(chǎn)生的問題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，以積極的評價讓學(xué)生感到“我能行”，消除自卑心理，樹立自信。筆者在課堂教學(xué)中堅持“不出錯原則”。要積極看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動，了解他們可能犯的錯誤，允許和容忍后進(jìn)生的錯誤，甚至抓住一個小小的閃光點(diǎn)，及時加以表揚(yáng)，從而做到“讓敢說話的學(xué)生坐下來不后悔”“每一次發(fā)表意見都是他們智慧和思考的體現(xiàn)”。要樹立后進(jìn)生的自信心，就要堅持多鼓勵、多表揚(yáng)的原則。心理學(xué)家認(rèn)為，適度的表揚(yáng)可以釋放一個人的精力，激發(fā)人們的熱情?！辟澝滥苁管浫醯纳眢w強(qiáng)壯，能使恐怖的心靈平靜和依賴，能讓受傷的神經(jīng)得到休息和力量，能給人在逆境中取得成功的決心和信心?！?/p>

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項長期而艱巨的工程，需要我們不斷探索，但只要我們不在思想上拋棄他們，用愛心感動他們的靈魂，用耐心觸動他們的心靈，重塑他們的信心，這些后進(jìn)生會在我們真心的呵護(hù)下健康成長，成為社會有用的人才，成為國家的棟梁。

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