王萍

【摘要】預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中是個很重要的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主積極性。本文就小學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中如何激發(fā)學(xué)生的主觀能動性、交流分析、學(xué)會鼓勵以及怎么培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面來結(jié)合典型事例加以說明，理清條理，具有說服力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；思考；交流

教師在指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容之前，必須要先得讓學(xué)生了解課程內(nèi)容，而預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)過程中很重要的一個部分，教師一定要為學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)打下一個很好的基礎(chǔ)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，課前做好預(yù)習(xí)，便能熟悉即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于在預(yù)習(xí)時不明白的地方，課堂上老師一一進行講解，便能弄清楚也能將內(nèi)容銘記于心，從而達到很好的學(xué)習(xí)效果。作為教師，課后要學(xué)生加強對課程的預(yù)習(xí)，慢慢提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性，以達到教師在課堂上想要的理想效果。預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)上是一個很重要的步驟，在教師教學(xué)的過程中，如何在學(xué)習(xí)上提高學(xué)生的有效預(yù)習(xí)呢？

一、引發(fā)興趣

一個成功的教學(xué)不是強制學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是有效地激發(fā)帶動學(xué)生的興趣，但是教師如何激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，這是個很重要的問題。在教育中，新鮮、學(xué)生從未見過的教學(xué)方式最容易引起學(xué)生的注意，教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生們的特點，計劃多種多樣的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生覺得新奇，激發(fā)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的積極性，讓學(xué)生帶著一種探究世界的好奇去學(xué)習(xí)，在具體的教學(xué)過程中以低年級的學(xué)生為例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究方式有很多種，比如在游戲中教學(xué)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中制造一個開心、快樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到不一樣的感覺，自然而然便會愛上學(xué)習(xí)。

二、有效指導(dǎo)

教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不如教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師在做好教學(xué)氛圍的營造的同時也要給學(xué)生傳授如何能更好預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時也能在學(xué)習(xí)上學(xué)到學(xué)習(xí)方法。同時，教師在給學(xué)生安排教學(xué)任務(wù)時，必須考慮到學(xué)生的接受能力，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打腳踏實地，并要求學(xué)生做到這四點：會讀，剛開始預(yù)習(xí)的時候，要選擇用自己喜歡的方式去閱讀該預(yù)習(xí)的內(nèi)容；會查，在預(yù)習(xí)時遇到不認識的生字生詞要學(xué)會借助工具，查閱字典，不懂的地方要學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上進行搜索查閱；會寫，好記性不如爛筆頭，在預(yù)習(xí)的過程中要學(xué)會多寫，寫了才會記到心里面；會思考，遇到不懂的地方記得標(biāo)上問號，向同學(xué)、老師、家長請教。

會讀、會查、會寫、會思考是學(xué)習(xí)過程中很重要的幾個部分，在預(yù)習(xí)中做到這幾樣，會對自己的學(xué)習(xí)錦上添花。在小學(xué)五年級人教版語文課本上冊中還有這樣一篇課文，課文名字叫做《我的“長生果”》，這篇課本里有很多的好詞好句，比如：津津有味、天長地久、吶喊助威、淚落如珠等，積累下來在以后的寫作過程都能運用到作文當(dāng)中，而課文中的第二段：“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情，在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一副流光溢彩的畫頁，也似一段跳躍的歡快音符的樂章?！本渥訉懙煤苊?，修辭手法也運用得很好，所以作文的寫作還是要靠平時的積累和閱讀。

三、學(xué)會交流、分析

教師和學(xué)生之間一定要有交流和溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，教師應(yīng)及時給予學(xué)生指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有掌握的知識點，給予學(xué)生精細的講解，每個學(xué)生身上都有不同點，要從不同的學(xué)生身上分析出適合他們的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行了、做好了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，上課就會很輕松。

四、學(xué)會鼓勵

作為教師，首先，關(guān)愛每個學(xué)生是每個教師應(yīng)該做的，每個學(xué)生都是你的孩子，不能偏心，一個班集體里，有學(xué)習(xí)好的學(xué)生也會有學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，對于這樣的情況，好的學(xué)生應(yīng)該表揚，學(xué)習(xí)不好的應(yīng)該給予鼓勵和引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時糾正他們在學(xué)習(xí)上不足的地方。

建立評優(yōu)評獎體系，在班級中實行，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┕膭?，在學(xué)習(xí)上可以激勵學(xué)生繼續(xù)進步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。

五、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃的時候不能太操之過急，要有一個循序漸進的過程，因為這是一個長期的過程，要和學(xué)生做好溝通，也要要求學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)計劃到教師處，教師認真學(xué)生也會認真，這樣做能夠提高教師在教學(xué)上的全面性，也能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性。

總而言之，在課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作還是十分重要的，當(dāng)學(xué)生能夠把老師第二天即將要講的課程預(yù)習(xí)得很好的時候，當(dāng)老師在課堂上很輕松地上完一堂課程的時候，那預(yù)習(xí)這個進行曲一定會進行得很順利！

【參考文獻】

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