王玉

【摘要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。處于小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生想象力尤其豐富，用想象以及幻想來(lái)描述自己眼中的世界是孩子的天性。作文本身是離不開(kāi)想象的，學(xué)生想像能力的高低在某種程度上影響著學(xué)生作文的水準(zhǔn)高低。新課程明確提出對(duì)于學(xué)生作文的要求，不拘形式、自由的把自身的見(jiàn)聞和想象描繪出來(lái)。想象作文就是作者將自己的想象用書(shū)面語(yǔ)言的方式表現(xiàn)出來(lái)，其中想象發(fā)揮著關(guān)鍵作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要充分重視想象作文，能夠通過(guò)作文教學(xué)活動(dòng)幫助小學(xué)生擴(kuò)展思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望、展開(kāi)想象，實(shí)現(xiàn)有效作文教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文展開(kāi)了小學(xué)生想象作文的有效性教學(xué)探究，希望本文的內(nèi)容能夠給相關(guān)教學(xué)工作者以一定的積極啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);想象作文;學(xué)生;寫(xiě)作;

如今，一些學(xué)生的作文模式化傾向嚴(yán)重的現(xiàn)象依然存在，“異口同聲、千人一腔”，學(xué)生套用一些“固定模板”進(jìn)行作文寫(xiě)作的例子并不在少數(shù)，除了應(yīng)試教育的影響之外，還有一個(gè)不容我們忽視的原因就是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性想象力。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展想象力的最重要時(shí)期，語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)作文教學(xué)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象、提高創(chuàng)作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文水品的提升，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)有效提升這一教學(xué)目標(biāo)。以下將針對(duì)出現(xiàn)在小學(xué)生想象作文教學(xué)中的問(wèn)題對(duì)如何實(shí)現(xiàn)想象作文的有效教學(xué)舉措談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小學(xué)生想象作文教學(xué)存在問(wèn)題簡(jiǎn)要分析

對(duì)象想作文理解存在偏差。不同語(yǔ)文教師對(duì)想象作文理解不同，這是毋庸置疑的。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)想象作文的理解上存在很大的偏差，這直接會(huì)影響到想象作文的教學(xué)效果。如，有的教師將想象作文與現(xiàn)實(shí)生活割裂，忽視了想象力與現(xiàn)實(shí)之間密不可分的關(guān)系;有的教師認(rèn)為想象力重點(diǎn)在于“編”，對(duì)想象作文教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不能夠?qū)虒W(xué)重點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，對(duì)正確培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行想象以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的方法的意識(shí)不足。不少教師還停留在根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)行想象作文教學(xué)活動(dòng)的層面上，對(duì)于想象作文的拓展性訓(xùn)練認(rèn)識(shí)不足。

二、小學(xué)生想象作文有效教學(xué)策略具體分析

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)作欲望，保護(hù)并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象

想象作文水平高低直接取決于學(xué)生的想象與聯(lián)想能力。要想小學(xué)生能夠?qū)懗龊玫南胂笞魑?，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望、提升其想象能力是關(guān)鍵。在學(xué)生初涉想象作文時(shí)，要采用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作語(yǔ)文、保護(hù)學(xué)生的想象。想象作文教學(xué)重點(diǎn)在于教學(xué)過(guò)程的美，恰如其分地使小學(xué)生的情感產(chǎn)生變化，進(jìn)而使其在情感上產(chǎn)生共鳴，尤其使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作欲望。

根據(jù)小學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從無(wú)意想象向有意想象發(fā)展，不斷增強(qiáng)想象能力。例如，在語(yǔ)文作文課堂上，教師可以給學(xué)生繪聲繪色地講童話(huà)故事，特別是有著神秘色彩的科幻故事，以此啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)。此外，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生以小組合作的形式，合作創(chuàng)編童話(huà)故事最終形成作文結(jié)構(gòu)。在這一過(guò)程中學(xué)生通過(guò)相互交流交換意見(jiàn)、碰撞思想，使學(xué)生潛在的想象能力更好地被挖掘出來(lái)。在作文課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴游戲，針對(duì)具體一個(gè)主題，讓學(xué)生提出自己的創(chuàng)想，并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)比競(jìng)賽，比一比誰(shuí)的腦洞大，以此激勵(lì)學(xué)生開(kāi)啟想象，讓學(xué)生對(duì)人生進(jìn)行換位思考。

（二）不斷豐富小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其自主積累想象作文素材

想象作文并不是與生活割裂的，與其他題材的作文一樣，同樣需要大量真實(shí)的生活素材的支撐。想象源于生活，而高于生活。上文所提的一些語(yǔ)文教師對(duì)想象作文認(rèn)識(shí)存在偏差，忽視其與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。解決這一問(wèn)題的主要途徑，就需要語(yǔ)文教師不斷引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中語(yǔ)文素材、培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察生活中事物的習(xí)慣。語(yǔ)文教師應(yīng)帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生接觸自然、了解社會(huì)中真實(shí)發(fā)生的事情、觀(guān)察生活中的人，等等，以此來(lái)幫助學(xué)生充實(shí)作文素材，使學(xué)生在進(jìn)行想象作文時(shí)能夠文思泉涌、思路廣開(kāi)。例如，面對(duì)如此嚴(yán)峻的疫情，醫(yī)務(wù)工作者容易被感染，小學(xué)生學(xué)生產(chǎn)生了“發(fā)明創(chuàng)造醫(yī)療機(jī)器人”的想法。在想象作文教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)與寫(xiě)作主題相關(guān)的生活場(chǎng)景等等。課外閱讀中的很多內(nèi)容也是學(xué)生獲得更多生活經(jīng)驗(yàn)的有效途徑;強(qiáng)化學(xué)生的閱讀、讓學(xué)生對(duì)各種學(xué)科知識(shí)進(jìn)行廣泛涉獵，也是提升學(xué)生想象作文能力的有效方式。例如，通過(guò)一些物理知識(shí)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行時(shí)空變換、時(shí)空流轉(zhuǎn)、時(shí)光倒流相關(guān)內(nèi)容的想象;通過(guò)對(duì)一些地理、天文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生翱翔太空、穿梭宇宙、云層探索的想象。

（三）閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

即便有著豐富的想象力，學(xué)生用文字表達(dá)不出來(lái)，也是不能寫(xiě)出好的想象作文的。閱讀既是一個(gè)素材積累的途徑，也是進(jìn)行想象作文拓展訓(xùn)練的重要依托，在提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)面有著極其重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透想象作文內(nèi)容。語(yǔ)文課本是學(xué)生汲取閱讀以及語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵素材，是學(xué)生寫(xiě)作極好的返利。例如，針對(duì)一些閱讀題材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，對(duì)原文章進(jìn)行改寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)充故事情節(jié)、變換人物的性格特點(diǎn)、插入新的故事人物，等等。這不但可以讓小學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，還使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、大展想象、激活思維，更好地掌握想象寫(xiě)作的方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想象作文在小學(xué)生作文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，對(duì)學(xué)生想象力的提升、作文水平的提升、語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的提升都有著不可小覷的重要作用。本文首先從小學(xué)生想象作文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，然后從激發(fā)學(xué)生的想象作文寫(xiě)作興趣、提升學(xué)生的想象能力、使學(xué)生自主積累想象作文素材、以閱讀教學(xué)帶動(dòng)想象作文等等幾個(gè)具體措施，對(duì)優(yōu)化想象作文教學(xué)策略進(jìn)行了分析。本文論述內(nèi)容有限，還需要在日后語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和充實(shí)。

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