齊夢(mèng)娜

（河北省任丘市呂公堡鎮(zhèn)南莊小學(xué) 河北 任丘 062550）

近些年來，我國對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究有了新的進(jìn)展?？v觀這些實(shí)踐研究，都證明了信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性的培養(yǎng)，對(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有顯著優(yōu)勢和獨(dú)特功能。在此，我們進(jìn)行了互聯(lián)網(wǎng)條件下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合實(shí)踐與研究，具體研究如下。

1 研究的意義與價(jià)值

本研究在新課改理念的指導(dǎo)下，從運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的視角，對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐性探討，在此基礎(chǔ)上摸索出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂新模式的構(gòu)建，為同類型學(xué)校進(jìn)行相關(guān)研究提供理論依據(jù)。

本研究認(rèn)為信息技術(shù)教育現(xiàn)代化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)問題有一定的意義。本研究有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；有利于提高教師的教育技術(shù)現(xiàn)代化水平；有利于充分發(fā)揮信息技術(shù)教育資源的使用效益，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的最大化。

2 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)

在新課改的背景下對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)條件下信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的融合”進(jìn)行研究，從運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的種類、時(shí)機(jī)、方式等方面來研究如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，這是本研究從眾多的信息技術(shù)研究領(lǐng)域中選取的一個(gè)突破點(diǎn)，也是一個(gè)實(shí)質(zhì)性的研究。

3 研究目標(biāo) 內(nèi)容 思路

3.1 研究預(yù)期目標(biāo)。通過本研究將提高授課教師運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的意識(shí)，不斷提高信息技術(shù)的使用效果，從而提升學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，激活學(xué)生思維；通過研究，增進(jìn)師生互動(dòng)的頻率，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)；通過研究，降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知難度，突破知識(shí)難點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率；通過研究，進(jìn)一步拓寬拓深小學(xué)數(shù)學(xué)教育資源，豐富教育教學(xué)信息資源庫，進(jìn)一步提升學(xué)校的現(xiàn)代化信息技術(shù)教育水平。

3.2 研究的主要內(nèi)容。一是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀；二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響因素及存在原因分析；三是借助信息技術(shù)解決和排除影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性各種不良因素的操作方法；四是構(gòu)建運(yùn)用信息技術(shù)不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)新模式；五是不斷提升教師使用信息技術(shù)的技能，提高使用技巧，切實(shí)提高教學(xué)效果。

3.3 研究的主要方法

3.3.1 文獻(xiàn)資料法。學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，以及促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的文獻(xiàn)資料，為我們的課題研究豐富內(nèi)涵，拓展外延，使本研究理論更扎實(shí)，基礎(chǔ)更牢固，方法更多樣，以優(yōu)化課題研究的質(zhì)量。3.3.2 調(diào)查法。通過座談、發(fā)放問卷等多種形式，摸清學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的需求，并對(duì)此作出科學(xué)的分析，為課題研究提供原始的研究數(shù)據(jù)和資料。

3.3.3 個(gè)案研究法。研究某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，或某個(gè)教師的教學(xué)規(guī)律，對(duì)單個(gè)學(xué)生或教師進(jìn)行定向跟蹤研究，分析研究數(shù)據(jù)資料，總結(jié)探究一般規(guī)律。

3.3.4 對(duì)比研究法。對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，通過調(diào)查分析，實(shí)踐對(duì)比，進(jìn)一步找到有效性策略。

3.3.5 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過程中，注重教學(xué)實(shí)踐的研究，更注重研究過程中的總結(jié)和分析論證，通過各種方式全面搜集、探索有效措施，總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)途徑和方法。

4 研究階段

4.1 準(zhǔn)備階段。通過調(diào)查了解現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的課題計(jì)劃；然后根據(jù)需要進(jìn)行研究任務(wù)的分工，并邀請(qǐng)專家對(duì)制定的課題研究方案進(jìn)行充分論證；組織研究人員廣泛而深入的學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，為課題研究奠定基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備。

4.2 實(shí)施階段。根據(jù)研究方案進(jìn)行探索性研究，在此基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、反思、調(diào)整研究思路和方案。對(duì)課題研究任務(wù)進(jìn)行分解，做好研究的細(xì)節(jié)制定，對(duì)研究中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、總結(jié)，促進(jìn)后續(xù)的研究工作。在初步實(shí)施研究的基礎(chǔ)上，分步驟逐步開展信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的融合實(shí)踐與研究。

4.3 總結(jié)鑒定階段。重視課題研究中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用研究方法深入開展相關(guān)的研究。收集課題研究中的所有資料和數(shù)據(jù)，認(rèn)真分析每一個(gè)數(shù)據(jù)和材料，然后撰寫課題研究總報(bào)告，并及時(shí)邀請(qǐng)各級(jí)專家對(duì)研究成果進(jìn)行鑒定，順利結(jié)題。