文/李丹陽 （南陽師范學(xué)院）

社會不斷發(fā)展，時(shí)代對于人才的需求在逐年增多，最終目的是獲取有價(jià)值的人才。中華傳統(tǒng)文化精神在歲月長河中一定程度上被逐漸忽略，其中包含的工匠精神更是當(dāng)今社會的學(xué)生較少具備的思想內(nèi)涵。如何有效地傳承和發(fā)揚(yáng)工匠精神是對廣大教育者提出的新挑戰(zhàn)。對此，教育者應(yīng)該在思政工作和課程建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識時(shí)代賦予自身的真正內(nèi)涵，提升學(xué)生的政治覺悟和道德品質(zhì)，激勵學(xué)生做時(shí)代的開拓者，將工匠精神發(fā)揚(yáng)光大。

一、工匠精神的內(nèi)涵

隨著制造行業(yè)不斷發(fā)展，“工匠精神”成為建造行業(yè)一種動力和精神傳承，作為系統(tǒng)化的職業(yè)精神，工匠精神體現(xiàn)在職業(yè)的多個(gè)方面。高校中具備“工匠精神”的教師一定是才德兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人員。為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)代中華民族偉大復(fù)興中國夢，更需要這種“工匠精神”，在工匠精神的作用下，促使大眾追求完美，并伴隨著時(shí)代的發(fā)展，將精神弘揚(yáng)下去?；谶@種精神，教育工作也會得到創(chuàng)新性的發(fā)展，應(yīng)用在教學(xué)中是提升教學(xué)質(zhì)量非常好的傳承方式，對于教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義，對于提升高校思想政治教育工作品牌的建設(shè)意義深遠(yuǎn)。

二、工匠精神賦予高校思政教育工作品牌建設(shè)的特點(diǎn)

工匠精神與高校思政教育工作兩相結(jié)合，對于提升思政教育工作的實(shí)效性具有十分重要的作用。高校樹立自身思想政治教育品牌的工作，也可以在提升思政課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)，通過推廣課程，拓展宣傳規(guī)模，優(yōu)化推廣策略，為高校打造良好的品牌形象。

（一）專注化

工匠精神下影響下，高校思政教育工作實(shí)效性增強(qiáng)。專注點(diǎn)更加傾向于教師專注授課，學(xué)生對于學(xué)習(xí)專注力的提升?，F(xiàn)有高校思政教育工作中，無論是思想還是教學(xué)內(nèi)容上都普遍存在滯后性，無法適應(yīng)現(xiàn)代化時(shí)代發(fā)展，更無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，因此，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際相對應(yīng)的進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整?！肮そ尘瘛睂龑?dǎo)教師更專注于自己的職業(yè)，同時(shí)將本職工作做好，不斷在工作中提升自己。在教師的高質(zhì)量教學(xué)工作下，學(xué)生受到教師認(rèn)真的工作精神鼓舞，并向教師學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生這種良好的互動氛圍，會提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。品牌建設(shè)工作的核心在于完善現(xiàn)有教育資源，對此教師對于思政教育工作專注更有利于實(shí)現(xiàn)高校思政教育品牌工作建設(shè)。另外，高校針對思政教育品牌的打造，要邀請專業(yè)人士進(jìn)行設(shè)計(jì)，著重從課程內(nèi)容和品牌宣傳這兩方面進(jìn)行規(guī)劃。

（二）創(chuàng)新化

思政教育工作應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷進(jìn)步和完善。同時(shí)思政課程品牌建設(shè)應(yīng)該賦予現(xiàn)代化的一些特性，使其具有創(chuàng)新性，根據(jù)時(shí)代、市場等變化及時(shí)做出改變，創(chuàng)新課程內(nèi)容和宣傳渠道等，打造良好的品牌建設(shè)效果?！肮そ尘瘛钡闹匾獌?nèi)涵就是圍繞創(chuàng)新精神而談，在創(chuàng)新精神的帶領(lǐng)下，高校思政教育工作以及打造品牌建設(shè)這兩方面都應(yīng)該適當(dāng)體現(xiàn)出創(chuàng)新，在實(shí)踐中為高校謀得創(chuàng)新性的發(fā)展。

（三）精細(xì)化

精細(xì)化是工匠精神眾多特點(diǎn)中的重要表現(xiàn)之一，內(nèi)涵是在工作中追求精益求精，有鍥而不舍的工作態(tài)度，將其應(yīng)用在高校思政教學(xué)中，可以有效提升教學(xué)建設(shè)效果。在思政教育課程品牌建設(shè)的過程中，精細(xì)化特點(diǎn)將使建設(shè)流程不斷細(xì)化，實(shí)現(xiàn)人力、物力之間的合理分配，提升品牌建設(shè)工作的實(shí)際效果。

三、工匠精神下高校思政教育工作品牌建設(shè)

（一）高校思政教育工作品牌建設(shè)的服務(wù)對象

高校在開展思政教育品牌建設(shè)前要明確建設(shè)方向和服務(wù)群體，只有服務(wù)對象確定下來，才能更精準(zhǔn)的定位，做好充足的資源準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)相應(yīng)的思政課程品牌。把“工匠精神”納入高校的思政教育中，幫助學(xué)生培養(yǎng)刻苦鉆研，認(rèn)真拼搏的精神，對于學(xué)生掌握專業(yè)知識，發(fā)展成技術(shù)型人才十分有利，助力其成為實(shí)現(xiàn)中國夢的主力軍?！肮そ尘瘛痹诟咝Ｋ颊n程中的教育，要充分考慮不同學(xué)生之間存在的差異性，根據(jù)差異進(jìn)行創(chuàng)新思考，實(shí)現(xiàn)多樣化的培養(yǎng)方式，真正做到為社會培養(yǎng)專業(yè)化的高校人才。同時(shí)，高校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，借由企業(yè)的實(shí)力，構(gòu)建實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，為雙方培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；另外，高校應(yīng)該建立與企業(yè)的長期合作機(jī)制，以就業(yè)質(zhì)量為最終目的，在學(xué)生課程活動中增加實(shí)習(xí)項(xiàng)目，充分讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中應(yīng)用理論，做到兩者相結(jié)合。

（二）高校思政教育工作品牌建設(shè)的內(nèi)容

思政課程內(nèi)容優(yōu)化和完善，能使受眾更加了解其獨(dú)特的價(jià)值魅力，通過課程的內(nèi)容感受到高校教學(xué)模式和師資力量的魅力。針對高校思政課程內(nèi)容建設(shè)，應(yīng)該集合校內(nèi)師資力量組建專門的項(xiàng)目討論組，根據(jù)高校現(xiàn)階段發(fā)展情況，和學(xué)生對于課程需求內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，打造更生動的授課環(huán)節(jié)，提升思政課程的教學(xué)水平，為高校打造良好的口碑，提升課程建設(shè)的競爭力。思政課程內(nèi)容不僅是要提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容，后續(xù)的營銷和發(fā)展才是重點(diǎn)。對于高校來說，這件事產(chǎn)生的意義是相同的，高校開創(chuàng)思政教育課程并不是開發(fā)以后就放在那里，也需要優(yōu)秀的人員為課程做營銷，開創(chuàng)品牌建設(shè)工作，幫助高校營造良好的形象以及課程形象。在思政課程內(nèi)容上，加入一些圖片、視頻等，能給受眾帶來更加生動直觀感受。

（三）高校思政教育工作品牌建設(shè)的活動

有效的品牌營銷設(shè)計(jì)能夠起到帶動群體的效果，增強(qiáng)活動中的互動性。在互動過程中，促使課程得到有效傳播。高校思政教育品牌傳播工作，需要逐級進(jìn)行，按照先近后遠(yuǎn)的順序，先從校園內(nèi)的學(xué)生和教師群體中進(jìn)行傳播。相關(guān)人員可以根據(jù)思政教育開展大型表演活動和演講活動等，通過活動促使學(xué)生、教師群體提升對思政教育的認(rèn)識，通過互動，增強(qiáng)口碑，并且形成傳播鏈?；顒釉O(shè)計(jì)上，高校不僅可以采用線下活動，增加受眾者的互動，還可以使用線上活動的方式，增添新鮮感的同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶動校內(nèi)群體，使課程在群體中傳播得更加廣泛。還可以雙管齊下，同時(shí)開展線上線下活動，利用線上提前做好線下活動的宣傳工作，將活動中的一些看點(diǎn)，當(dāng)作文化教育的目的，制造意想不到的驚喜，會得到不一樣的聯(lián)動效果[1]。

（四）建設(shè)高校思政教育工作品牌的有效傳播途徑

1.網(wǎng)頁傳播

高校都有自己的校園宣傳網(wǎng)站、論壇、貼吧等。在上面可以了解到學(xué)校的有關(guān)信息。為此，普通高校也可以積極地推廣網(wǎng)頁傳播，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校的思政課程搭建平臺。為想了解的人士提供相關(guān)的課程信息，增強(qiáng)受眾對高校思政課程品牌的認(rèn)可和喜愛。隨著信息化技術(shù)發(fā)展，可以將更有效的課程資源展示在網(wǎng)頁上，供來訪者對于課程有更深入的了解，能夠被課程所吸引。高校還可以和線上第三方平臺合作，將課程上傳到相關(guān)平臺上，作為該平臺的專屬課程，借助平臺的力量實(shí)現(xiàn)高校思政課程品牌建設(shè)工作。

2.公眾號平臺

目前，國內(nèi)知名大學(xué)都擁有專屬的官方網(wǎng)站和微信公眾號平臺。其他高校想要進(jìn)行思政課程品牌宣傳也應(yīng)該從專屬平臺入手，創(chuàng)設(shè)屬于自己的公眾號平臺，在平臺內(nèi)積極推廣品牌營銷活動，借助平臺實(shí)現(xiàn)課程推廣、策劃等工作。公眾號本身功能特別多，符合當(dāng)下年輕人的喜好，在每日推送中，將品牌課程通過消息和視頻等方式傳遞給受眾者，并逐步打響高校品牌課程的知名度，獲得大眾的認(rèn)可。公眾號平臺觀看思政課程，要事先注意課程的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，高?？梢愿鶕?jù)思政課程知識將視頻做成微課的形式，提升受眾觀看效果，將思政課程內(nèi)容做一個(gè)整合，細(xì)化受眾者的時(shí)間，提升高校思政課程品牌建設(shè)水平[2]。

3.高校內(nèi)部宣傳

根據(jù)調(diào)查顯示，思政課程的主要授課目標(biāo)群體是高校的大學(xué)生。對此在開拓高校品牌建設(shè)工作的過程中，更應(yīng)該加強(qiáng)高校內(nèi)部的工作開展，通過拓寬宣傳渠道，使更多的學(xué)生接觸到工匠精神，并基于精神文化下進(jìn)行思政課程教育。在拓展渠道的過程中，高校應(yīng)該將學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的實(shí)際需求進(jìn)行分類，不同學(xué)習(xí)等級的學(xué)生對于思政課程的需求程度大不相同，并且符合其學(xué)習(xí)過程中對這方面知識的需求，課程內(nèi)容應(yīng)該更加注重實(shí)用性，內(nèi)容研究更深入；對于其他的學(xué)生，教師就可以針對興趣方面進(jìn)行啟發(fā)，在課程內(nèi)容中添加一些趣味性的元素。根據(jù)學(xué)生的不同需求，高校可以在校園內(nèi)大力宣傳，通過講座、廣播等方式推廣品牌課程，滿足學(xué)生對于思政課程教育的不同需求。

四、結(jié)論

綜上所述，“工匠精神”是我國傳統(tǒng)文化瑰寶，是時(shí)代精神的體現(xiàn)。將其作為教育工具與思政課程有效銜接，對于高校大學(xué)生政治思想有十分重要的意義[3]。高校在新時(shí)代背景下，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本、德育為先的育人理念，積極開展高校思政教育。在思政工作品牌建設(shè)時(shí)，不斷融合、迎合工匠精神的需求，在建設(shè)品牌時(shí)，不斷為這個(gè)過程賦予創(chuàng)新性，提升品牌建設(shè)的實(shí)際效果。