鄭傳東

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 無錫 214153）

鄉(xiāng)村振興是黨的十九大提出的一項重大戰(zhàn)略，是黨中央著眼于實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和解決新時代社會主要矛盾做出的重大決策，是關(guān)系全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的全局性、歷史性任務(wù)。2018年，黨中央、國務(wù)院先后印發(fā)《關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》 《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(2018-2022年)》，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略分別進行全面部署和階段規(guī)劃，強調(diào)要舉全黨全國全社會之力推進鄉(xiāng)村全面振興，其中多次提到高等教育、職業(yè)教育、職業(yè)院校要在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮相應(yīng)的作用。高職院校作為高等教育的半壁江山，有其特有的知識、人才、技術(shù)優(yōu)勢，是新時代推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民發(fā)展的重要力量。服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是高職院校的職責(zé)所在，更是時代賦予的責(zé)任和使命。

1 高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的契合關(guān)系

1.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)涵。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略首次提出于黨的十九大，同時被寫入《中國共產(chǎn)黨章程》。黨的十九大報告明確鄉(xiāng)村振興的總要求是“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！?。二十字五方面的總要求展現(xiàn)了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的豐富內(nèi)涵。其中，產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的核心，是解決農(nóng)村一切問題的前提，只有產(chǎn)業(yè)發(fā)展了，農(nóng)村才能充滿活力走上可持續(xù)發(fā)展道路。生態(tài)宜居是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)和內(nèi)在要求，只有生態(tài)環(huán)境不斷改善，使農(nóng)村更加適宜居住和生活，農(nóng)村的生活質(zhì)量才有保障，農(nóng)村才能留得住農(nóng)民、吸引來人才。鄉(xiāng)風(fēng)文明是鄉(xiāng)村振興的重要表現(xiàn)，也是鄉(xiāng)村振興的緊迫任務(wù)，當前農(nóng)村社會文明程度、農(nóng)民精神風(fēng)貌都有待提高；農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得不到足夠重視、缺乏有效的傳承和發(fā)揚途徑。治理有效是鄉(xiāng)村振興的保障，也是推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的治本之策，只有不斷提升鄉(xiāng)村治理能力和現(xiàn)代化治理水平，才能讓農(nóng)村既充滿活力又和諧有序，將基層組織制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為治理效能，為農(nóng)村發(fā)展提供支撐和保障。生活富裕是鄉(xiāng)村振興的目標和落腳點，鄉(xiāng)村振興最終是為了提升農(nóng)民生活質(zhì)量，讓農(nóng)民生活更加富足、豐裕，它體現(xiàn)了新時代廣大農(nóng)民群眾日益增長的美好生活需要。因此，鄉(xiāng)村振興二十字總要求是一個相互聯(lián)系、密不可分的有機整體，它是“包括產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興的全面振興”，要“統(tǒng)籌推進農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)，促進農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進步、農(nóng)民全面發(fā)展”[1]。

要準確理解鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵，還要厘清鄉(xiāng)村振興和脫貧攻堅的關(guān)系。習(xí)近平總書記指出，打好脫貧攻堅戰(zhàn)是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的優(yōu)先任務(wù)。脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興都是黨中央為解決“三農(nóng)”問題提出的重大戰(zhàn)略，脫貧攻堅重在精準幫扶貧困村民經(jīng)濟收入達到國家標準，主要關(guān)注農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展；鄉(xiāng)村振興在關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展之外，還強調(diào)農(nóng)村人才、文化、生態(tài)、治理等方面的全面提升。因此，脫貧攻堅是“兜底工程”，是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容和前提，鄉(xiāng)村振興是“升級工程”，是在脫貧攻堅的基礎(chǔ)上對農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民發(fā)展的更高要求，兩者是緊密聯(lián)系、相互銜接的戰(zhàn)略體系。

1.2 高等職業(yè)教育是助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量。首先，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是高等職業(yè)教育的使命所在。我們要立足中國大地辦大學(xué)，就要自覺服務(wù)于國家戰(zhàn)略，自覺服務(wù)于社會需求和人民需要，這是中國高校的政治使命。高職院校作為高校的重要力量必須自覺服務(wù)鄉(xiāng)村振興這一國家戰(zhàn)略。其次，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是高等職業(yè)教育的職責(zé)所在。高等職業(yè)教育作為高等教育的一部分，具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新四大基本職能，高等職業(yè)教育既要培養(yǎng)人才，更要把培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新與服務(wù)社會發(fā)展相結(jié)合，在鄉(xiāng)村振興中充分發(fā)揮服務(wù)社會發(fā)展職能。 《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃(2018-2022年)》 中強調(diào)，高校要通過科技創(chuàng)新引領(lǐng)，全面服務(wù)鄉(xiāng)村“五個振興”，要全面提升高校鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的能力。再次，高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有獨特的優(yōu)勢。與普通高等教育相比，其專業(yè)設(shè)置更加貼近地方經(jīng)濟發(fā)展需求，人才培養(yǎng)內(nèi)容方面更加重視職業(yè)技能訓(xùn)練和實務(wù)知識學(xué)習(xí)，人才培養(yǎng)模式上更加強調(diào)校企合作、產(chǎn)教融合，科學(xué)研究方面更加注重應(yīng)用型研究，這些既是高等職業(yè)教育的特點也是其服務(wù)鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢。因此，高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不僅是政治使命，也是職責(zé)所在，還具有獨特的優(yōu)勢，理應(yīng)成為一支重要力量。

1.3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高等職業(yè)教育發(fā)展帶來新機遇。鄉(xiāng)村振興是包括產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)和組織五個方面的全面振興，深入實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略必將產(chǎn)生新的人才需求、催生新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)等等，這都將為高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展帶來新的機遇。一是人才供給新機遇。人才是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，也是制約鄉(xiāng)村振興的瓶頸，面對鄉(xiāng)村巨大的人才缺口，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需要的人才方面大有可為，在拓寬學(xué)生就業(yè)渠道上將直接受益。二是產(chǎn)教融合新機遇。產(chǎn)業(yè)是鄉(xiāng)村振興的重要支撐，在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興過程中，高等職業(yè)教育可以發(fā)揮自身人才、技術(shù)、資源等優(yōu)勢，深度參與校企合作，不斷拓展產(chǎn)教融合廣度和深度。三是科學(xué)研究新機遇。鄉(xiāng)村振興是一個全新的實踐領(lǐng)域，高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興也是一項全新工作，必定需要進行科學(xué)研究，為鄉(xiāng)村振興的深入實施提供理論指引和技術(shù)支撐。四是社會培訓(xùn)新機遇。解決鄉(xiāng)村的人才缺口，一方面靠人才流入，另一方面要提升留守農(nóng)民的素質(zhì)和技能，這必將為高等職業(yè)教育開展職業(yè)培訓(xùn)提供廣闊市場。五是文化傳播新機遇。當前我國農(nóng)村文化建設(shè)比較落后，這恰恰是高等職業(yè)教育利用自身優(yōu)勢推進文化傳播、發(fā)揮文化傳承職能的重大機遇。

2 高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)狀與困境

黨的十八大以來，高職院校一直是參與脫貧攻堅、服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要力量。 《中國高等職業(yè)院校精準扶貧發(fā)展報告(2015-2019)》 顯示，全國1000 多所高職院校主動服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，在脫貧攻堅中作出了巨大貢獻。一是面向貧困地區(qū)定向招生，為貧困地區(qū)培養(yǎng)了數(shù)以百萬計的技術(shù)技能人才，面向貧困人口傳授致富技能，在精準阻斷貧困代際傳遞方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。二是通過校村、校校、東西結(jié)對等方式，面向貧困地區(qū)開展產(chǎn)業(yè)、健康、生態(tài)和文化扶貧等，致力于改善發(fā)展環(huán)境、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展綠色經(jīng)濟、提升貧困人口文化素質(zhì)，實施“造血式”扶貧。三是對口幫扶貧困地區(qū)加強村級基層組織建設(shè)，鞏固基層政權(quán)，打造一支留得住、能戰(zhàn)斗的人才隊伍，提升村級組織治理能力，帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷提高帶領(lǐng)貧困地區(qū)群眾脫貧致富的能力[2]。可見，高職院校的扶貧行動客觀上已經(jīng)蘊含了鄉(xiāng)村振興的愿景，特別是在黨的十九大之后，高職院校在服務(wù)脫貧攻堅的同時已經(jīng)逐步開始主動銜接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、助力鄉(xiāng)村全面振興。

盡管高職院校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中已經(jīng)有所作為并取得了一定成效，但是對標黨中央要求和農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民發(fā)展需要，依然任重道遠，還存在一些困境。一是思想觀念偏差。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下對農(nóng)村的“偏見”短期內(nèi)難以消除。一方面，高職院校長期以來更多的關(guān)注二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，主要精力放在培養(yǎng)適應(yīng)二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能人才，有些高職院校仍然認為服務(wù)鄉(xiāng)村振興主要是涉農(nóng)高職院校的責(zé)任，不想不愿參與其中。另一方面，農(nóng)村籍學(xué)生絕大多數(shù)希望通過上大學(xué)“跳出農(nóng)門”而不愿回鄉(xiāng)工作，城市籍學(xué)生從小就在城市環(huán)境中長大更不愿去農(nóng)村發(fā)展。二是內(nèi)在動力不足。非涉農(nóng)高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興往往是為了完成政治任務(wù)或考核要求，缺乏主動深入思考和長遠規(guī)劃。三是外在保障缺乏。服務(wù)鄉(xiāng)村振興離不開必要的平臺、資金支持和政策激勵保障，但是高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興多數(shù)主要依靠學(xué)校自身力量，外在的支持和激勵保障比較缺乏。四是整體合力缺失。當前，地方政府對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的統(tǒng)籌力度不夠，高職院校缺少暢通的渠道去全面了解本區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)村振興的規(guī)劃和路徑，一般僅僅是結(jié)合自身特色和優(yōu)勢點上發(fā)力、單打獨斗，服務(wù)鄉(xiāng)村振興的效果不夠理想。這些問題在不同層面制約了高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的力度和效果。

3 高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實踐路徑

高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興，首先要進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，更加深刻地認識鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時代意義和高職院校的責(zé)任使命，逐步擺脫城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)帶來的落后觀念的束縛，轉(zhuǎn)變過去重視服務(wù)城市建設(shè)而忽視服務(wù)農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)象。要回歸高等教育的四大基本職能，結(jié)合自身實際和優(yōu)勢，尋找對接鄉(xiāng)村“五個振興”的切入點，鞏固已有成果發(fā)揚優(yōu)勢，補齊問題短板突破困境，不斷提升服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力和效果。

3.1 聚焦人才培養(yǎng)職能，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，關(guān)鍵是人才。人才培養(yǎng)是高職院校的首要和根本任務(wù)，也是高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的最大資本和優(yōu)勢。2020年9月底，教育部、財政部等九部門聯(lián)合印發(fā) 《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020-2023年)》，其中指出，要“加大對農(nóng)業(yè)農(nóng)村等人才急需領(lǐng)域的職業(yè)教育供給，建設(shè)100 所鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)?！?。因此，高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要聚焦人才培養(yǎng)職能，著力培養(yǎng)出更多符合鄉(xiāng)村振興需求的人才，引導(dǎo)更多的人才以各種形式服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展。對于涉農(nóng)高職院校而言，要全面對標鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，深化人才培養(yǎng)模式改革，調(diào)整人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，在培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的新“三農(nóng)”人才隊伍中發(fā)揮主力軍作用。要升級改造現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)，加快在生物技術(shù)、智慧農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、共享農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域探索開設(shè)新興涉農(nóng)專業(yè)。要重構(gòu)符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的課程體系。對于非涉農(nóng)高職院校而言，要在堅持本校特色發(fā)展的基礎(chǔ)上，強化“專業(yè)+農(nóng)業(yè)”理念，在信息技術(shù)、智能制造、物流管理、電子商務(wù)等專業(yè)領(lǐng)域加強與農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的交叉融合；要通過思政課程和課程思政，大力宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，增強大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的責(zé)任感和使命感。要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、實習(xí)實踐基地等平臺支持鼓勵學(xué)生圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品銷售、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)、農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)等方面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，引導(dǎo)學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.2 拓展深化科學(xué)研究，為鄉(xiāng)村振興提供科技支撐?？茖W(xué)研究是高職院校的基本職能之一。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中有許多可以預(yù)見和尚未預(yù)見的社會、技術(shù)等新問題，都急需廣大學(xué)者深入研究并提出解決問題的方案。高職院校要把握機遇，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中積極拓展科學(xué)研究領(lǐng)域，充分發(fā)揮科學(xué)研究的育人功能和服務(wù)社會作用，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供科技保障。一是開展戰(zhàn)略研究。聚焦鄉(xiāng)村發(fā)展的熱點、難點問題，加強對城鄉(xiāng)融合發(fā)展、現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)、生態(tài)建設(shè)、文化建設(shè)、基層治理等理論和政策研究，為鄉(xiāng)村振興提供理論支撐和決策咨詢。二是開展技術(shù)研究。結(jié)合本校專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效的需求，重點加強對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全程機械化、運營智慧化、農(nóng)機農(nóng)藝信息融合、農(nóng)產(chǎn)品加工精細化等技術(shù)研究，切實為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐。三是轉(zhuǎn)化科技成果。高職院校要通過派出技術(shù)專家團隊、項目合作等方式積極推進科技成果轉(zhuǎn)化，深入融入鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增強產(chǎn)業(yè)發(fā)展動力，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。

3.3 聚力社會服務(wù)職能，發(fā)揮優(yōu)勢助力鄉(xiāng)村發(fā)展。高職院校要把為鄉(xiāng)村振興服務(wù)、促進鄉(xiāng)村發(fā)展作為服務(wù)社會的重要方式，把自身優(yōu)勢和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求相結(jié)合，拓展社會服務(wù)空間，踐行社會服務(wù)責(zé)任。一是發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)勢，提升鄉(xiāng)村人力資本質(zhì)量。 《國家職業(yè)教育改革實施方案》 強調(diào)，職業(yè)院校要圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域大力開展職業(yè)培訓(xùn)。高職院校要著眼于農(nóng)村人才的現(xiàn)實需求，因需施教、按需送課，構(gòu)建鄉(xiāng)民隨境式的教育與高效率最直接最現(xiàn)實的利益結(jié)合在一起的模式[3]。加強對新型職業(yè)農(nóng)民、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體負責(zé)人、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、農(nóng)村實用人才等開展培訓(xùn)，重點加強對返鄉(xiāng)農(nóng)民、退伍軍人、家庭農(nóng)場主和科技示范戶等主體進行科技素質(zhì)提升和專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)。二是發(fā)揮組織優(yōu)勢，幫扶鄉(xiāng)村提升治理能力。習(xí)近平總書記指出，農(nóng)村要發(fā)展，農(nóng)民要致富，關(guān)鍵靠支部[4]。幫錢幫物，不如幫助建個好支部。高職院校可以通過黨建結(jié)對、派駐掛職干部等方式，幫助鄉(xiāng)村黨組織提升自治、法治、德治能力，提升鄉(xiāng)村治理水平。三是發(fā)揮知識和技術(shù)優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村打造新產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟增長點。高職院校要積極服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，在拓展農(nóng)業(yè)功能、延伸產(chǎn)業(yè)鏈、發(fā)展新業(yè)態(tài)等方面提供支持服務(wù)，助力鄉(xiāng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。四是發(fā)揮社會資源優(yōu)勢，構(gòu)筑社會服務(wù)合力。鄉(xiāng)村振興是全面振興，但是高職院校服務(wù)不可能是全面服務(wù)。因此，高職院校要轉(zhuǎn)變“單打獨斗”模式，主動尋求地方政府支持，與其他高校、科研院所聯(lián)合，充分借助校友力量、合作企業(yè)資源等，共同形成服務(wù)鄉(xiāng)村振興的合力。

3.4 立足文化傳承創(chuàng)新，促進鄉(xiāng)村文明程度提升。文化傳承和創(chuàng)新是大學(xué)的基本職能和崇高使命。高職院校要在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中積極踐行文化傳承創(chuàng)新職能，為鄉(xiāng)村社會文明程度的提高貢獻力量。一是在挖掘、傳播鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上發(fā)力。高職院校要開展鄉(xiāng)村文化研究，深入挖掘鄉(xiāng)村優(yōu)秀農(nóng)耕文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)民族節(jié)日等特色文化資源，深入提煉其中的優(yōu)秀思想觀念、人文精神和道德規(guī)范。要指導(dǎo)幫助鄉(xiāng)村合理適度利用特色文化，通過展覽演出、鄉(xiāng)村旅游、文化產(chǎn)業(yè)等適當方式宣傳鄉(xiāng)村特色文化，充分發(fā)揮其凝聚人心、教化群眾、淳化民風(fēng)的重要作用。二是在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化上發(fā)力。要通過文化下鄉(xiāng)、大學(xué)生社會實踐等方式，以農(nóng)民喜聞樂見的方式，宣傳社會主義核心價值觀，傳播愛國主義、集體主義、誠實守信等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進鄉(xiāng)村社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德建設(shè)。

4 結(jié)語

鄉(xiāng)村振興是新時代黨和國家的一項重大戰(zhàn)略，服務(wù)鄉(xiāng)村振興是全社會的共同責(zé)任。高職院校必須充分認識鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義，強化責(zé)任擔(dān)當，立足高等教育的四項基本職能，找準服務(wù)鄉(xiāng)村“五個振興”的切入點，發(fā)揮優(yōu)勢精準發(fā)力，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，為全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出應(yīng)有的貢獻。