李建梅

教育的影響無時不在，對小學生來說，儀式教育的影響尤為突出。小學入學儀式是兒童正式學校生活的開始，作為教育者，我們應(yīng)該賦予入學儀式怎樣的象征意義？如何讓教育啟蒙的種子在兒童的心中生根？這些都是值得小學德育工作者深入思考的問題。我們認為：首先，入學儀式要有儀式感，新生入學儀式就是要讓兒童感受到這一天和其他時刻的不同，并讓這種不同透著神圣與莊嚴、純潔與美好；其次，入學儀式要有學校精神力量的融入、尊師愛校的啟蒙、家國情懷的滲透、美好夢想的植入，以價值照亮兒童、引領(lǐng)兒童，滋潤兒童的德性向善、向真、向美生長。

我們不可讓神圣的入學儀式演變成喧囂、浮躁的節(jié)目表演，不應(yīng)讓本該走心的入學儀式被教師的簡單說教和學生口號式的響應(yīng)所替代，不能讓入學儀式缺少了重要他人的見證和能量賦予。我們的入學儀式應(yīng)該突出價值引領(lǐng)，讓多方卷入其中，在儀式中豐富和傳揚學校精神，涵養(yǎng)和培育“共生”人格，引領(lǐng)和規(guī)范日常行為，讓新生入學儀式成為兒童生命中的“重要印記”。本文將以筆者學校的新生入學儀式為例，談如何通過儀式教育實現(xiàn)對兒童的價值引領(lǐng)。

一、價值定位，在多方討論中趨同

開學前，一場小型討論會正在進行，與會人員有學校年級部管理人員、一年級各班班主任和家長代表，大家一起討論入學儀式到底應(yīng)該帶給兒童什么。班主任們提到學校的“共生”教育理念、校樹的寓意，建議儀式中滲透尊師和愛國等元素；家長代表們則建議盡量讓更多的家長參與儀式，讓孩子感受來自父母的祝福與期盼。

“走向共生”是我校一直秉持的教育理念。“共生”的本質(zhì)是一種關(guān)系的和諧，“美美與共”則是這種和諧關(guān)系的最佳狀態(tài)。我們認為：集體與個體總是融為一體的，沒有人能獨善其身或置身事外。教師與學生的彼此認同和成全，學校與家庭的互相依賴和促進，只有大家傾情參與一個個“重要事件”，“共生”的價值觀才能在卷入式的活動場景中慢慢涵養(yǎng)出來。入學儀式從籌劃開始，就試圖將學生和其成長中的“重要他人”卷入其中、浸潤其中。智慧的火花在入情入境的討論中迸發(fā)?！靶ｉL為我印杏葉”的創(chuàng)意誕生了，“牽手走進成長門”的設(shè)想有了，“朱砂啟智送祝?！钡牧鞒糖逦耍白鎳鎳谛闹小钡那閼旬a(chǎn)生了……

多方參與的討論讓每一個人都卷入其中，多方的價值目標趨于一致，整體工作了然于心，避免了只有頂層設(shè)計而沒有教師、家長深度參與的空泛，緩解可能因為認識局限造成的教育理想和現(xiàn)實斷層的尷尬，遠離形式大于內(nèi)容、簡單實施的庸俗與膚淺。

二、價值引領(lǐng)，在走心儀式中實現(xiàn)

新生入學儀式既要神圣莊嚴，又要秉持兒童立場，尊重兒童的認知特點。在新生入學儀式中，我們重點設(shè)計了三個基于價值引領(lǐng)的活動板塊。

板塊一：校長為我印杏葉，牽手走進成長門。

一年級新生入學當天的早晨，學?！肮采T”外，全體校領(lǐng)導用燦爛的笑容迎接學生入校，他們會在每個學生的手背上印上一枚綠色銀杏葉。那彎腰的身影、深情的凝視、親切的對話，無不傳遞著師長的殷切希望與深深祝福。集團七個部門的主任和部分教師也在校門前夾道歡迎，贈送給每一個學生一面小國旗，祝賀他們正式成為小學生。一群高年級的學生身著紅艷艷的服裝在“共生門”前揮舞著小國旗，深情唱響《國旗國旗真美麗》。三五成群的學生從老師手中接過贈送的小國旗，手牽著手，精神抖擻地走過“共生門”，雀躍著走進校園。

這是一場盛大的儀式，從跨入校門到走進教室，學生們一路都被幸福包圍。這是一個走心的早晨，這一天，學生們接受學校文化的洗禮，接受校長和老師的深深祝福。這個早晨和往常的每一天都不同，在盛大而隆重的儀式中，學生們精神富足、身心愉悅。

板塊二：愛班愛校敬老師，朱砂啟智送祝福。

這個板塊的活動主要有：授班牌，明班級愿景；參觀學校，認識學校和老師；點朱砂，開啟智慧；眾人祝福等。學生們在家長代表的引領(lǐng)下恭敬地行拜師禮，他們有序排隊接受老師的智慧開啟，接受校長、老師和家長的真誠祝?！@一切都詮釋了這份入學禮的特別意義。每一個走心的小儀式都是對傳統(tǒng)文化的生動傳承，每一個環(huán)節(jié)的背后都寄托了學校、教師和家長的希望。授班牌儀式，喚起小學生的集體意識，并在不斷呼喚中強化他們的班級認同；校樹的解讀，校歌的播放，學風的明晰，巧妙滲透學校文化；一招一式學拜師，畢恭畢敬尊老師，傳遞著尊師重道的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

板塊三：祖國祖國在心中，放飛童年七彩夢。

五星紅旗是中國的象征，愛國家首先要愛五星紅旗。伴隨教室電子屏上的五星紅旗冉冉升起，教師深情講述國旗的意義，學生們深情唱起《國旗國旗真美麗》。在教師的帶領(lǐng)下，學生們在中國地圖上鄭重簽下自己的名字。愛國教育就是涵養(yǎng)民族精神、增強國家認同，雖然剛?cè)雽W的小學生未必能真正理解這種家國情懷、民族精神，但愛國的種子從小就要播下，國家認同從小就要引領(lǐng)，這是教育人的責任與擔當。

三、價值認同，在生活實踐中延伸

新生入學儀式后，我們還要把理想照進兒童的現(xiàn)實，以入學儀式的延續(xù)活動促進價值認同。

活動一：《國旗國旗真美麗》快閃。

2019年，中華人民共和國成立70周年。學校根據(jù)家長的建議，組織學生參加快閃拍攝活動，讓學生感受新中國70 年巨變，增強立志成才的報國志向。

秋風悅心情，校內(nèi)漫喜慶。聽，誰的歌聲如此悅耳？看，誰的神情如此莊重？在美麗的共生園，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，學生們深情凝望五星紅旗，共唱《國旗國旗真美麗》。共生大道，99名學生組成的“70”造型和99名家長與教師代表組成的“愛心”完美融合在一起。鏡頭略過：學生們在舞蹈房壓腿下腰、在畫室里構(gòu)思涂鴉、在乒乓球館練習揮拍、在綠茵場上盡情奔跑……他們從校園出發(fā)，走上街頭，穿越廣場，踏上青青石板路，駐足韓紫石公館……他們揮舞著國旗，一遍又一遍唱響《國旗國旗真美麗》，他們用走心而靈動的快閃向祖國母親獻禮，將流動的一抹紅帶到四面八方，也將深深的家國情植入心底?！笆澜绲哪尤Q于你凝視的目光！”我們帶領(lǐng)學生以獨特的快閃作品獻禮祖國母親，用我們深深的家國情懷照亮兒童、喚醒兒童，為他們的童年涂上最絢麗的底色！

活動二：尋訪最美護旗手。

每年新生入學儀式后不久就是國慶節(jié)，舉國歡慶時，誰是你心目中的最美護旗手？此刻，我們會向兒童滲透“勞動最光榮，堅守最美麗”的價值觀，通過尋訪活動讓他們發(fā)現(xiàn)美、傳遞美。

清晨，孩子們在家長的帶領(lǐng)下紛紛走出家門，穿過大街小巷，把鮮艷的小國旗贈送給每一位充滿能量的護旗手。父母們用相機記錄下一幅幅溫暖的畫面、一個個感人的瞬間，為孩子的“童年成長手冊”增添了濃墨重彩的一筆。

小國旗送給敬愛的警察，感謝你們晝夜堅守，用忠誠護盛世安寧！

小國旗送給可親的醫(yī)護人員，感謝你們細心照料，讓患者獲得重生！

小國旗送給辛苦的環(huán)衛(wèi)工人，感謝你們不辭勞苦，成為城市最佳美容師！

…………

總有一些感動在悄悄發(fā)生，總有一些能量在無聲傳遞，總有一些成長需要離開校園。一次小小的尋訪活動，讓兒童走近各行各業(yè)的勞動者，讓他們有機會了解不同行業(yè)的艱辛，感受美好生活離不開普通勞動者的付出與創(chuàng)造，體悟每位勞動者都應(yīng)該得到全社會的尊重，從而在心底真正認同、接納這些普通勞動者?！皩ふ易蠲雷o旗手”活動讓我們無意間探尋到促進兒童成長的神奇密碼：美需要定義，美需要找尋，美還需要守護和傳遞。尋找最美護旗手的過程，是“愛國”“敬業(yè)”等核心價值觀具體化的過程，也是從入學儀式起步生長能量的過程。

儀式教育的真正意蘊是讓教育回歸兒童現(xiàn)實，關(guān)注兒童的當下與日常。我們可以從入學儀式起步，從學校與班級、社會與家庭、生活與實踐多角度切入，多層次思考，以此延伸出更多鮮活的育人篇章，促進兒童在學習和生活實踐中涵養(yǎng)“發(fā)展自我、友愛他人、恪守公德、敬畏自然”的共生人格。當教育的種子從開始就種下，每一束陽光、每一滴雨露都可能化為兒童拔節(jié)生長的重要力量。教育的種子很多，愛的種子、人格的種子、好奇的種子……只要好好種下，就會慢慢長大！