錢友淦

課堂教學(xué)離不開學(xué)情分析。學(xué)情分析，包括了解學(xué)生原有的知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的興趣、愛好、思想情況、個性特點、身體狀況等。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)教學(xué)要有效，就必須從學(xué)情起步，讓學(xué)情分析貫穿于教學(xué)的整個過程，筆者以統(tǒng)編道德與法治教材八年級上冊第四單元“認識總體國家安全觀”的教學(xué)為例，就如何依據(jù)學(xué)情開展有效教學(xué)談幾點做法。

一、課前準備：摸清學(xué)情，對癥下藥

上課未行，先摸學(xué)情。了解學(xué)情，明確課標(biāo)，為備好課打好基礎(chǔ)。實踐中教師可采取的摸清學(xué)情的方法很多，如問卷調(diào)查、召開學(xué)生座談會、咨詢他人等?！罢J識總體國家安全觀”一課主要論述國家安全的重要性以及怎樣樹立總體國家安全觀。筆者在執(zhí)教前編制了簡單的問卷，通過問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生對國家安全的認知情況。問卷調(diào)查主要包括以下幾點內(nèi)容：（1）你覺得生活幸福嗎？主要表現(xiàn)在哪些方面？（2）你的幸福生活與安全有關(guān)系嗎？談?wù)勀愕恼J識。（3）你知道國家安全嗎？具體表現(xiàn)在哪些方面？（4）你有維護國家安全的責(zé)任嗎？你應(yīng)該做些什么？（5）你喜歡哪些題材的影視??？舉一兩例。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對初二的學(xué)生來說，學(xué)生能夠感受到生活的幸福，但很少有學(xué)生認為與國家安全有關(guān)。學(xué)生一直生活在和平安定的環(huán)境中，對國家安全領(lǐng)域面臨的形勢缺乏切實的感受和必要的了解，對總體國家安全觀的認識比較模糊，甚至有許多錯誤認識；大多數(shù)學(xué)生對影響國家安全的因素認識不全面，不少學(xué)生認為這項工作只是公安機關(guān)、安全機關(guān)等部門的專項職責(zé)，與自己關(guān)系不大。在了解了這些學(xué)情的基礎(chǔ)上，筆者將教學(xué)目標(biāo)確定為重視國家安全概念的學(xué)習(xí)，糾正學(xué)生的錯誤認識，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識。

二、資源運用：依據(jù)學(xué)情，取舍改進

教學(xué)中教師在運用材料時，必須充分考慮學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的認知水平出發(fā)，使外在于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的個體經(jīng)驗，對教材進行合理取舍，適度改造或全面創(chuàng)新，實現(xiàn)合理而有效地“用教材教”。

例如，教材97 頁的“探究與分享”環(huán)節(jié)，通過對比中華人民共和國成立前后國家政權(quán)和主權(quán)的不同狀況以及經(jīng)濟社會發(fā)展的兩種不同的局面，要求學(xué)生“結(jié)合所學(xué)的歷史知識，談?wù)勀汩喿x上述材料后的感受”。目的是讓學(xué)生體會國家安全是國家生存與發(fā)展的保障，是人民幸福安康的前提。但在實際教學(xué)中，我們會遇到這樣的問題：學(xué)生對這段歷史不太熟悉，八年級上冊的歷史主要學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭至解放戰(zhàn)爭這一段的歷史概況，八年級下冊的歷史才學(xué)習(xí)新中國的成立，這就導(dǎo)致初二上學(xué)期的學(xué)生對新中國成立后我國經(jīng)濟社會發(fā)生的翻天覆地的變化知之甚少。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認知情況，教學(xué)中用這則材料顯得不太合適。

選用材料要知曉學(xué)生原有的知識水平，切忌用學(xué)生不熟悉的內(nèi)容去解讀另一個即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，否則，以“昏昏”求“昭昭”，只會導(dǎo)致“夾生飯”，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師必須認真研讀教材，明確編者意圖，對教材中材料的取舍或改進要依據(jù)學(xué)情，適合學(xué)情。

三、環(huán)節(jié)設(shè)計：體悟?qū)W情，適合有效

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計凝結(jié)著教師的教學(xué)智慧。教學(xué)環(huán)節(jié)適合學(xué)生，才會讓學(xué)生有感而發(fā)，領(lǐng)悟更深，習(xí)得效果更好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生偏重感性認知，喜歡直觀生動的材料，偏愛軍事題材的影視劇。因此，在教學(xué)“國家安全與我們息息相關(guān)”這一內(nèi)容時，筆者把南海仲裁后中美南海較量的時事視頻引入課堂：2016 年7 月，美國“里根號”和“斯坦尼斯號”兩艘航母，護衛(wèi)艦、導(dǎo)彈驅(qū)逐艦10 艘左右，各類戰(zhàn)機約150 架，在南海與中國海軍正面對峙，很可能會立刻強闖12海里領(lǐng)?！藭r，教師暫停視頻，提出問題：“我們怎么辦？”學(xué)生就此展開議論。教師順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生明白國家沒有了安全，國家的生存，人民的生活都將遭受巨大影響。之后教師繼續(xù)播放視頻：2016 年7 月5 日至11 日，北海、東海、南海三大艦隊精銳盡出，解放軍在西沙群島水域進行軍事演練，4 名上將齊聚南海，海軍艦艇編隊不畏強敵、迎難而上……美軍航母撤到了菲律賓。觀看完視頻后學(xué)生愉悅自豪之情溢于言表。教學(xué)目標(biāo)也順利達成。

這一教學(xué)案例把教材中的“中華人民共和國成立以來的巨大成就”文字材料轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的軍事話題，以問題解決為中心，把正確的價值導(dǎo)向“國家安全關(guān)系國家生存與發(fā)展，關(guān)系人民幸福安康”貫穿其中。視頻有圖有真相、有理有實例，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，調(diào)動了學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生興奮、激動、積極主動地投入學(xué)習(xí)，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生對國家安全領(lǐng)悟更深，愛國情感更加濃郁，愛國踐行更有力量。

四、難點突破：尊重學(xué)情，以生為本

教學(xué)難點是學(xué)生感到難以理解或接受的內(nèi)容。我們在確定教學(xué)難點時，要尊重學(xué)情，把難點的確認權(quán)交還學(xué)生。在教學(xué)“認識總體國家安全觀”時，“國家安全”是核心概念，初二學(xué)生對國家安全缺乏感性認識，學(xué)習(xí)時遇到的許多政治術(shù)語會成為學(xué)習(xí)的難點，如中國特色國家安全道路、國家安全體系、國家安全的內(nèi)涵和外延、內(nèi)外因素、外部安全、內(nèi)部安全等。學(xué)生對這些概念認識較為模糊，甚至有許多錯誤的認識，如何突破這些難點呢？筆者認為可采取以下三種方式——方法一：學(xué)生自主閱讀教材，自主質(zhì)疑，然后學(xué)生小組合作探究，交流分享，教師答疑解惑。方法二：布置學(xué)生課前查閱資料，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于總體國家安全觀的論述，了解國家安全的相關(guān)概念，課堂上學(xué)生研討交流，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題予以點撥、指導(dǎo)。方法三：組織資料圖片展。課前布置學(xué)生通過查閱報刊、觀看新聞欄目、上網(wǎng)搜索等形式，搜集國家安全的相關(guān)資料以及我國采取的應(yīng)對措施等，在課堂上展示交流，教師點撥評價，補充總結(jié)。

五、學(xué)習(xí)評價：發(fā)現(xiàn)學(xué)情，對標(biāo)補差

學(xué)習(xí)評價具有反饋調(diào)節(jié)、導(dǎo)向激勵和反思總結(jié)等功能，是教學(xué)活動不可或缺的組成部分。教學(xué)就是根據(jù)學(xué)情，對照課標(biāo)，將學(xué)生自身的本然狀態(tài)與課標(biāo)相比較，進行糾錯、改善、發(fā)展的過程，讓學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀等符合課標(biāo)要求。而本課課標(biāo)的要求是，“熱愛祖國”“熱愛和平”“增強憂患意識”“維護國家安全”等。因此在教學(xué)過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，糾偏補差，完善發(fā)展。

作業(yè)布置與檢查是反映課標(biāo)要求是否達成的有效途徑。在本課教學(xué)中，筆者認為可以布置以下幾種作業(yè)：一是總結(jié)性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，如要求學(xué)生梳理國家安全的意義及如何理解總體國家安全觀，建構(gòu)本課知識體系；二是檢測性作業(yè)，幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，糾正學(xué)習(xí)中的錯誤；三是自主性作業(yè)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇，主動參與作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，如圍繞一個專題進行設(shè)計，出一份手抄報，寫一份國家安全演講稿等。