戴荔花

摘?要：閱讀是人類獲得知識的一個重要途徑，小學(xué)語文作為學(xué)生的啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文的重要職責(zé)之一，也是落實語文素養(yǎng)的有效方式之一。因此，想讓小學(xué)生的閱讀能力得以提高，教師既要立足課內(nèi)閱讀教學(xué)，也要將大量的課外閱讀教學(xué)任務(wù)融入小學(xué)語文教學(xué)之中，這樣學(xué)生的閱讀水平才會顯著提升，所以基于小學(xué)生閱讀特征和學(xué)習(xí)實況，教師可以從課文作者、課文內(nèi)容、課文文體、課本內(nèi)容進行課外閱讀教學(xué)，以切實擴充小學(xué)生閱讀量，提升語文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623.2?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0133-02

【Abstract】Reading is an important way for human to acquire knowledge.As the primary school Chinese is the enlightening teaching for students，it is one of the important responsibilities of primary school Chinese to cultivate studentsreading ability，and it is also one of the effective ways to realize Chinese literacy.So，want to let students to improve reading ability，teachers should not only based on the in-class reading teaching，also to a large number of extracurricular reading teaching task into primary school Chinese teaching，so that the studentsreading level is significantly increased，so live based on pupil reading characteristics and learning，teachers can from the text the author，the text content，text style and extracurricular reading teaching，the content of text to effectively expand pupil reading quantity，improve the language ability.

【Keywords】Primary School Chinese;Extracurricular reading;Reading teaching

課外閱讀是提升學(xué)生閱讀能力的有效方法，閱讀能力是當(dāng)今社會生活學(xué)習(xí)必須具備的一種實用的技能，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。小學(xué)語文作為閱讀的啟蒙教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個重要的階段，經(jīng)過長時間研究和探索發(fā)現(xiàn)，將課外閱讀融入小學(xué)語文的日常教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的閱讀水平和能力，而且對提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量也起到顯著的成效。

1.立足“課文作者”進行課外閱讀教學(xué)

語文課本中課文都是精挑細編寫而成，有些內(nèi)容是通俗易懂但有豐富內(nèi)涵的名家名篇，這些課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是一種美的感受，也是對文學(xué)作品的魅力感受一個重要的窗口。既然是名家名篇，作者絕不是等閑之輩，除了節(jié)選在課本中的文章外，肯定還有很多的佳作值得學(xué)生把玩和品讀，教師在日常小學(xué)語文課堂中可以將課文作者作為課外閱讀教學(xué)的一個切入點，將與課文有一樣作者的文章引入課堂，作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的材料。挑選引入的文章時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際的理解能力去挑選，要挑選一些接近學(xué)生生活的，學(xué)生比較容易理解，且有一定知識性和趣味性的文章作為課外閱讀材料，萬萬不可選擇一些拗口深奧的文章進行引入和講解，那樣會降低學(xué)生的閱讀興趣，對課外閱讀教學(xué)適得其反，所以在選擇名家著作時，要格外注意這一點，讓選擇的文章成為提升學(xué)生閱讀興趣的有利材料，而不是通過這樣的教學(xué)泯滅學(xué)生閱讀的天性。教師在此過程中，還可以將介紹作者生平的材料作為課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀這樣的材料，了解作者進而能更加深入的了解作者所表達的思想感情和課文內(nèi)涵，這樣的閱讀材料插入小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，會對語文教學(xué)起到事半功倍的效果。

例如，在講解部編版第九冊一單元第二課許地山《落花生》一文時，就可以運用上述方法。這篇文章可以說是許地山最為出名的代表作之一，很多人通過這篇文章認識這位帶有哲理性的作家。許地山是名家，這個觀點應(yīng)該不會遭到太多人的反對，我們就可以在許地山的作品中選擇一些適合或者便于小學(xué)生閱讀或理解的文章作為課外閱讀教學(xué)內(nèi)容，通過作者許地山來引入小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，進行課外閱讀教學(xué)工作。在選擇許地山作品時，一定要著重考慮這個年齡階段學(xué)生能接受什么樣的文章，因為了解許地山的人都知道，他的所有作品都蘊含著豐富的哲學(xué)道理，如果將內(nèi)容比較深奧，學(xué)生比較陌生的片段選為閱讀材料是不適合的，這樣也不利于課外閱讀教學(xué)的開展，而且許地山作品中很多都融入佛學(xué)的一些觀念，教師在選擇時，一定要慎重。比如，教師就可以選擇他寫的《疲倦母親》一文，這個文章描寫的母親與孩子坐車的場景是每個學(xué)生都經(jīng)歷過的，學(xué)生在閱讀時會有一種莫名的熟悉感，這樣的熟悉感會有利于課文閱讀教學(xué)工作的開展，而且語言也是通俗易懂，其中蘊含著深刻的道理，這樣的文章即使在學(xué)習(xí)多年以后，再回味起來，學(xué)生仍會記憶猶新，也會有新的感悟。當(dāng)然教師還可以將講述作者的生平材料作為課外閱讀的內(nèi)容，增加學(xué)生對課文的理解和認識，讓學(xué)生能更全面地體會作者要表達的思想感情。這樣的課外閱讀教學(xué)可以說是很自然地得到過渡，也有利于學(xué)生語文課本知識的學(xué)習(xí)。例如，講解部編版第五冊語文課本第一單元第二課時大詩人泰戈爾所著的《花的學(xué)?！窌r，教師也可以用作者其他作品作為學(xué)生課堂課外閱讀的材料，開展課外閱讀，當(dāng)然在選擇作品時，教師仍然要注意作品的實用性。