侯敏靜

摘?要：在我國現(xiàn)今教育下，新課程改革中明確提出教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新性思維，更是提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方式?，F(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師面臨的教學(xué)重點就是如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高效的教學(xué)課堂能夠充分鍛煉學(xué)生的思維能力，但現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)課堂中還存在許多不足，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，本文重點針對核心素養(yǎng)下如何踐行思維型小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0103-02

【Abstract】Under the current education in China，the new curriculum reform clearly proposes that teachers should focus on cultivating the core qualities of students.In the classroom of primary school mathematics，teachers should focus on cultivating students mathematical thinking ability and innovative thinking，which is to improve the core of students mathematics.Effective teaching method of literacy.In today's primary school mathematics teaching，the focus of the teacher's teaching is how to cultivate the students' core qualities.High-efficiency teaching classrooms can fully train students' thinking ability，but there are still many deficiencies in the primary school teaching classrooms today.Teachers need to change their teaching concepts.Innovating teaching methods，this article focuses on how to practice thinking-type primary school mathematics classrooms with core literacy.

【Keywords】Core literacy;Elementary school mathematics;Thinking ability

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識的抽象性與邏輯性較強，教師能夠通過數(shù)學(xué)知識教學(xué)從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)主要包括抽象邏輯、數(shù)學(xué)思維、運算、創(chuàng)新想象、知識推理、邏輯分析等知識內(nèi)容。對此，教師應(yīng)該重點探究如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在核心素養(yǎng)下對學(xué)生展開教學(xué)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

1.核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

現(xiàn)今社會我國經(jīng)濟不斷進步與發(fā)展，新社會時代來臨，社會所需要的人才類型更加全面，更需要思維靈活的人才，教師應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展下所需要的人才類型對學(xué)生進行重點培養(yǎng)教育。在教育界，較多專業(yè)人士都在探討如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，根據(jù)學(xué)生未來步入社會的實踐內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)。對此，教師在教學(xué)中可以從教學(xué)課堂、社會實踐、學(xué)習(xí)能力等三方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力水平較高，更利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

教師根據(jù)新課程改革內(nèi)容轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，推動我國素質(zhì)教學(xué)能夠更好地落實。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，一方面教師需要對學(xué)生進行知識教學(xué)，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，注重提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)水平。教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更為主動地探索知識內(nèi)容，從而提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。著名教育學(xué)者曾提出，興趣是提高學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)能力有效的方法之一，故此，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，學(xué)生內(nèi)心獲得滿足感與成就感更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。另外，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)較為全面，更能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，更符合現(xiàn)今我國社會所需要的人才類型。學(xué)生的能力是一個國家未來發(fā)展的希望，更是社會進步的主要支柱，對此，青少年教育尤其重要，教師要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)教育，并在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為國家未來的發(fā)展與建設(shè)獻出自己的一份力量。

2.基于核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)對策

（1）合理設(shè)計啟發(fā)性提問環(huán)節(jié)

利用問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究與思考是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)知識內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性提問環(huán)節(jié)，問題還要包含一定的趣味性，促使學(xué)生主動探究與思考，學(xué)生在問題中感受到探索的樂趣，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極參與到知識探究中。合理設(shè)計啟發(fā)性提問環(huán)節(jié)更利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維受到調(diào)動與培養(yǎng)，更加多變、更加靈活。

（2）積極開展體驗式教學(xué)活動

核心素養(yǎng)下開展教學(xué)更加注重學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力的提升，對此，教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，積極開展體驗式教學(xué)活動，讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受探究知識的樂趣，并在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與思路，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《負數(shù)》一課時，教師在教學(xué)中可以針對知識內(nèi)容為學(xué)生開展體驗式教學(xué)活動。教師結(jié)合學(xué)生生活中常見的測溫度的儀器對學(xué)生開展教學(xué)。教師對學(xué)生進行提問：怎樣能夠讓測溫儀的指針轉(zhuǎn)到零度表示的左邊，教師為學(xué)生準備幾樣道具，有冰塊、電熱毯、鉛筆等等，學(xué)生可以根據(jù)教師提出的問題進行小組合作探究，這樣的教學(xué)方式擁有較多的優(yōu)點。其一：課堂學(xué)習(xí)氛圍充分被調(diào)動，通過小組合作探究學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中，其二：體驗式教學(xué)活動更利于學(xué)生自主思考與探究知識內(nèi)容，在體驗與思考中學(xué)生的思維更加靈活。其三：教師與學(xué)生之間相處更加融洽，學(xué)生通過教學(xué)活動對數(shù)學(xué)知識直觀學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得以提升。

（3）合作探究

俗話說：龍生九子各有不同，同一個班級的學(xué)生也會存在較大的差異性，教師要因材施教。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方法共同對知識內(nèi)容進行探究，更利于學(xué)生表達自己的想法與思維。在核心理念的教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生進行分組，小組內(nèi)學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都有自己的思維方式，學(xué)生之間可以互相交流與探討，更是學(xué)生思維之間互相影響碰撞的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了更多的自主探索思考的時間與空間，有利于提升學(xué)生的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊中《圓柱與圓錐》一課時，教師可以先對知識內(nèi)容進行簡單講解，讓學(xué)生對圓柱與圓錐的區(qū)分概念有一定的了解與掌握，之后教師讓學(xué)生以小組合作探究的方式說出生活中分別為圓柱與圓錐的物體，看哪個小組說得多，還正確。每個學(xué)生都有自己對生活中物體的認知，每個學(xué)生都能說出兩三個生活中的物體，學(xué)生之間思維更加靈活，還能共同學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)能力得以提升。核心素養(yǎng)的教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力已經(jīng)是現(xiàn)在小學(xué)課堂中的主要教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該不斷對教學(xué)理念與教學(xué)方法進行反省探究，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，便于更好地帶動學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促使學(xué)生成為全面型的人才。

（4）變理論為實踐，以生活促認知

知識來源于生活，生活中更離不開知識，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生對知識死記硬背，不能利用所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容解決生活問題。教師可以將知識理論轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)，從而提高學(xué)生的知識運用能力。教師要將知識內(nèi)容充分與生活實踐相結(jié)合開展教學(xué)，進而培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，學(xué)生在實踐探究中思維更加靈活，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平得以提升。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊中《分數(shù)乘整數(shù)》一課時，教師在課堂中可以結(jié)合實踐教學(xué)對學(xué)生進行知識引導(dǎo)。例如，教師為學(xué)生舉辦一場分水果的活動，一個蘋果兩塊錢，小明與小花一人吃了一半，每個人吃了多少錢的蘋果，這樣的問題經(jīng)常在生活中出現(xiàn)，學(xué)生在實踐中主動探索，一方面掌握了知識內(nèi)容，另一方面，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到這樣的問題時就能夠運用所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行解決，學(xué)生知識運用的能力得以提升，思維更加靈活。

（5）變講解為質(zhì)疑，以情境促思想

要想充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師就要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，將知識點總結(jié)講解轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生對知識內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，質(zhì)疑是調(diào)動思維最為有效的方式之一，以質(zhì)疑的教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生的思想，更利于提升學(xué)生的思維能力。

3.總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在核心素養(yǎng)下展開教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力?，F(xiàn)今社會的發(fā)展更需要創(chuàng)新性人才與邏輯思維能力較強的全面型人才，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變更利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻

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