高承科

摘?要：學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，需要引起足夠的重視。而STEAM教育理念則對(duì)實(shí)踐過(guò)程十分重視，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就需要引入STEAM理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

關(guān)鍵詞：STEAM概念;小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0010-02

【Abstract】The cultivation of students innovation ability is an important goal of primary school science teaching，which should be paid enough attention to.The STEAM education concept attaches great importance to the practical process，which can effectively cultivate studentscreativity.Therefore，in the process of primary school science teaching，it is necessary to introduce the idea of STEAM，actively change the teaching mode，and effectively cultivate students creativity.

【Keywords】STEAM concept;Primary school science;Creativity

在小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新力等科學(xué)素養(yǎng)大力培養(yǎng)，鼓勵(lì)通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。這一教學(xué)目標(biāo)，十分符合STEAM教育理念。因此，需要結(jié)合STEAM教育理念，深入改革小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

1. STEAM教育理念的內(nèi)涵與特征

（1）內(nèi)涵。具體來(lái)講，STEAM綜合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，注重跨學(xué)科融合。在STEAM概念下，要求學(xué)生在遇到各種問(wèn)題時(shí)，將跨學(xué)科思維運(yùn)用過(guò)來(lái)，綜合思考與解決。本種教育理念注重知識(shí)的系統(tǒng)化，規(guī)避了傳統(tǒng)死記硬背教學(xué)模式的誤區(qū)，學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力得到了顯著提升，同時(shí)問(wèn)題解決能力也得到了培養(yǎng)。

（2）特征。首先，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。在STEAM教育理念下，要求通過(guò)問(wèn)題來(lái)給予學(xué)生以驅(qū)動(dòng)，借助于多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相合作，通過(guò)分工協(xié)作，找出解決問(wèn)題的答案。其次，重視學(xué)習(xí)過(guò)程。STEAM教育理念將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，在實(shí)際生活問(wèn)題中融入抽象的科學(xué)知識(shí)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，本種教育對(duì)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程更加重視，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，嘗試使用其他的方式。如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，則需要學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中總結(jié)和成長(zhǎng)。最后，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。STEAM教育理念要求借助于真實(shí)情景，對(duì)學(xué)生跨學(xué)科問(wèn)題解決能力階段性的檢測(cè)。要在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中逐步加入創(chuàng)新力、批判性思維等內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力。

2.STEAM概念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

（1）巧設(shè)問(wèn)題，發(fā)揮問(wèn)題驅(qū)動(dòng)作用。要想引導(dǎo)學(xué)生更加深入的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，就需要激發(fā)學(xué)生的求知欲望。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往直接講述教材重點(diǎn)，這樣難以將學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，不利于學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，就需要積極引入STEAM教育理念，充分重視問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)作用，結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科知識(shí)豐富性的這一特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入問(wèn)題，以便將學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。例如，小學(xué)科學(xué)“地球表面的地形”一章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將一些地形地貌圖展示給學(xué)生，然后提出問(wèn)題，丘陵、平原、盆地、山脈等不同地貌的特征與差異？通過(guò)這樣的設(shè)疑教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)了學(xué)生思考能力、創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

（2）注重實(shí)踐，增強(qiáng)思維的創(chuàng)造性。眾所周知，小學(xué)科學(xué)涵蓋的內(nèi)容十分豐富，涉及到生物、化學(xué)、技術(shù)、工程等多個(gè)學(xué)科。這些知識(shí)內(nèi)容的理科性質(zhì)較重，借助于實(shí)驗(yàn)操作方可以幫助學(xué)生深入掌握。在STEAM教育理念下，要求積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生既可以鞏固課本知識(shí)，又可以在實(shí)踐操作中發(fā)散思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。教師要結(jié)合課本內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展需求，巧妙利用趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)化枯燥平面的文字知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加深學(xué)生的知識(shí)記憶，在動(dòng)手操作過(guò)程中，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到形成。

（3）拓展視野，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維。小學(xué)生年齡較小，不具備豐富的生活閱歷，難以深入認(rèn)知很多新鮮事物。而小學(xué)科學(xué)教材中部分知識(shí)內(nèi)容比較的新鮮，脫離了小學(xué)生的實(shí)際生活，導(dǎo)致學(xué)生難以透徹的理解這些抽象的知識(shí)理論，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。針對(duì)這種情況，教師需要采取措施，幫助學(xué)生拓展知識(shí)視野，更加深入的理解教材內(nèi)容，將立體化的知識(shí)框架構(gòu)建起來(lái)，并且進(jìn)一步發(fā)散思維，逐步增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。例如，在“地球的運(yùn)動(dòng)”一課學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在實(shí)際生活中難以直接觀察地球運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象，進(jìn)而無(wú)法理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。因此，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用過(guò)來(lái)，將宇宙中地球運(yùn)動(dòng)的視頻生動(dòng)形象的播放給學(xué)生，之后對(duì)地球與太陽(yáng)系的位置關(guān)系等進(jìn)行模擬，幫助學(xué)生更加深入的了解地球運(yùn)動(dòng)這一知識(shí)系列。同時(shí)，學(xué)生看到這一生動(dòng)形象的視頻之后，十分想要探索和了解這一未知領(lǐng)域。教師合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，可以將地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等新知識(shí)啟發(fā)出來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅課堂教學(xué)效率可以得到提升，學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新力也可以得到培養(yǎng)。

（4）布置探究性活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式不夠科學(xué)，教師往往通過(guò)演示來(lái)向同學(xué)們傳輸知識(shí)，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)知完全建構(gòu)于教師的示范操作層面，這樣不僅學(xué)生的求知欲望得不到調(diào)動(dòng)，還會(huì)制約到其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，小學(xué)科學(xué)教師就需要結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)合理設(shè)計(jì)與布置，以便將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)主動(dòng)探究，又可以通過(guò)個(gè)人實(shí)踐，達(dá)到創(chuàng)造能力培養(yǎng)的目標(biāo)。例如，在“運(yùn)動(dòng)和力”一課學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師結(jié)合目前所運(yùn)用到的簡(jiǎn)單的小車(chē)模型，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮思考精神，將具有更強(qiáng)動(dòng)力、更美外觀的小車(chē)嘗試制作出來(lái)。通過(guò)這樣的啟發(fā)和思考，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。部分學(xué)生將諸多的創(chuàng)新元素融入進(jìn)來(lái)，有的改良了賽車(chē)外形，有些則適當(dāng)改動(dòng)了模型構(gòu)造，促使動(dòng)力得到增加?？傊ㄟ^(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的布置與開(kāi)展，可充分發(fā)揮與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。

（5）密切聯(lián)系生活，提高學(xué)生創(chuàng)新思維水平。科學(xué)知識(shí)于現(xiàn)實(shí)生活中提煉而來(lái)，同時(shí)又在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用。教材知識(shí)比較枯燥，局限性較強(qiáng)，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。針對(duì)這種情況，小學(xué)科學(xué)教師需對(duì)生活中有價(jià)值的教學(xué)素材與信息深入挖掘和整理，有效補(bǔ)充教材內(nèi)容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍能夠得到拓展，創(chuàng)新意識(shí)得到高效培養(yǎng)。教師要充分了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘常見(jiàn)生活物品中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，善于從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)生活化教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生能夠感受到科學(xué)課程的實(shí)用性和有趣性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)，利用課余時(shí)間，將其應(yīng)用于生活實(shí)際問(wèn)題的解決當(dāng)中，以便發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（6）小組教學(xué)，共同發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新力。STEAM理念要求教師給予學(xué)生個(gè)體差異足夠的尊重，將多元化的指導(dǎo)策略運(yùn)用過(guò)來(lái)，以便促使每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新力都可以得到發(fā)展和提高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需合理劃分小組，搭配動(dòng)手能力相差較大的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生們互幫互助，共同完成任務(wù)。在小組合作這一過(guò)程中，不同學(xué)生將會(huì)發(fā)表各自的意見(jiàn)，通過(guò)思維的碰撞和交流，學(xué)生能夠從其他的角度思考問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新力的發(fā)展具有較大意義。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，STEAM教育理念與小學(xué)科學(xué)的知識(shí)體系、教學(xué)目標(biāo)十分契合，通過(guò)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入STEAM教育理念，不僅能夠有效提升課堂教學(xué)效果，還可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新力。在教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)教師要準(zhǔn)確把握STEAM教育理念的內(nèi)涵，結(jié)合教材知識(shí)與學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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