王生菊

摘?要：課堂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的主要途徑。語文綜合實(shí)踐通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知能動(dòng)創(chuàng)造性，借助綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)學(xué)以致用的過程，在參與過程中思維碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)新火花，促使學(xué)生獲得新經(jīng)歷、新體驗(yàn)和新感悟。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);實(shí)踐活動(dòng);課堂;提升;策略

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0008-02

【Abstract】Classroom learning emphasizes practice，and comprehensive Chinese practice is the main way to cultivate students' Chinese practical ability. By creating various activities，Chinese comprehensive practice can give full play to students' subjective cognitive initiative and creativity，and promote students' comprehensive development with the help of comprehensive practice activities. Comprehensive practice activities are the process of students' comprehensive application of knowledge for application. In the process of participation，thinking collides and sparks of innovation burst out，which makes students obtain new experiences，new experiences and new insights.

【Keywords】Chinese teaching;Practical activities;Classroom;Promotion;Strategy

語文課程增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是革新亮點(diǎn)。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施依托于豐富的生活資源，這是有效開發(fā)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的前提，要開發(fā)和利用好綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，切實(shí)提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，要能促使學(xué)生在參與過程中獲得從中獲得新經(jīng)歷、新體驗(yàn)和新感悟，通過學(xué)生親身體驗(yàn)提高知識(shí)運(yùn)用技能，在參與中學(xué)會(huì)合作分享。巧用活動(dòng)激活學(xué)生參與熱情，學(xué)以致用解決問題。因此，借力語文綜合實(shí)踐活動(dòng)提升有效課堂教學(xué)，更好幫助學(xué)生構(gòu)建自立、合作、探究的學(xué)習(xí)。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)開展要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展適宜開展。如低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，但持久性不夠;對(duì)事物現(xiàn)象感興趣，但缺乏合理解決能力;合作意識(shí)不確立，思想認(rèn)識(shí)較稚嫩等。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心，認(rèn)真觀察生活點(diǎn)滴，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)開展積極引導(dǎo)學(xué)生走出校園參加社區(qū)活動(dòng)，拓展學(xué)生課內(nèi)外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生用口頭或圖文等形式表述見聞和想法。

學(xué)生生活實(shí)際和興趣是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)和發(fā)展技能是最終歸宿。因此，相應(yīng)適宜的實(shí)踐活動(dòng)選擇非常重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要凸顯學(xué)生自主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的積極主動(dòng)參與。因此，嘗試讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，在親身參與過程中探索和體驗(yàn)。學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師是指導(dǎo)者，在活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體和能動(dòng)創(chuàng)造性，融合其他學(xué)科開展綜合活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題和內(nèi)容要切合學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生興趣和生活現(xiàn)實(shí)，有效提升學(xué)生實(shí)踐操作。教師要從學(xué)生生活的興趣著手，依從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，善從學(xué)生學(xué)習(xí)、家庭和社會(huì)生活中選擇學(xué)生活動(dòng)。

語文課堂教學(xué)要植根現(xiàn)實(shí)，拓寬語文的學(xué)和用，融合其他學(xué)科和運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，在實(shí)踐活動(dòng)中相互交叉和滲透不同內(nèi)容與方法，拓寬學(xué)生視野和提升活動(dòng)教育效益，幫助不同學(xué)生獲得所需發(fā)展。因此，開展語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要溝通語文與生活，整合學(xué)科和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)要行之有效。因此，教師要注重搭建學(xué)生展示的活動(dòng)舞臺(tái)，讓所有學(xué)生獲得自己所需的發(fā)展和收獲。多元化評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，重學(xué)生參與活動(dòng)的過程，看學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的探究學(xué)習(xí)和合作分享。教師要采用多樣化綜合評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，充分讓學(xué)生分享成果的喜悅。

革新語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，開發(fā)文本延伸資源。根據(jù)語文教材特點(diǎn)，深挖課文活動(dòng)資源整合利用，如把故事性強(qiáng)的課文片段改編課本劇，讓學(xué)生角色扮演。通過參與課文改編和課本劇表演，加深學(xué)生文本內(nèi)容理解，激趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與，錘煉學(xué)生口語表達(dá)水平，提高學(xué)生審美鑒賞能力。還可根據(jù)課文需要設(shè)計(jì)其他活動(dòng)，如舉行四季詩歌圖片展，舉辦鄉(xiāng)土攝影展等。也可以整合幾篇文章或一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)可舉辦“漫步文學(xué)殿堂”讀書活動(dòng)。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)要走進(jìn)生活，開發(fā)聯(lián)系生活。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，要充分挖掘教材文本和現(xiàn)實(shí)生活，充實(shí)實(shí)踐活動(dòng)資源。如結(jié)合文本教學(xué)開展與家庭生活相關(guān)的微型語文實(shí)踐活動(dòng)，讓語文綜合性學(xué)習(xí)更接近學(xué)生心靈和情感生活。家庭生活題材的語文實(shí)踐活動(dòng)課，貼近學(xué)生實(shí)際生活，促使文本教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融為一體，活動(dòng)氛圍真實(shí)親切，活動(dòng)過程愉悅輕松，師生互動(dòng)極具親和力。還可開展校園生活題材的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。獨(dú)特的校園文化貫穿學(xué)生豐富多彩的校園生活。如教室文化設(shè)計(jì)、金秋藝術(shù)節(jié)、“我和我的祖國”紅歌合唱賽、經(jīng)典詩文誦讀等活動(dòng)與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)要對(duì)接鄉(xiāng)土，開發(fā)專業(yè)特色。在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要將鄉(xiāng)土資源與語文課程緊密聯(lián)系，讓豐富的地域文化與語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，利用家鄉(xiāng)特產(chǎn)，夯實(shí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，介紹特產(chǎn)無疑是宣傳家鄉(xiāng)的有效渠道。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可在課堂上設(shè)計(jì)為家鄉(xiāng)特產(chǎn)寫廣告詞環(huán)節(jié)。寫前首先要了解家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)，如靖遠(yuǎn)枸杞、靖遠(yuǎn)羊羔肉、高灣黑瓜籽、大廟香水梨、三灘紅富士等。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生雙邊教育活動(dòng)，是師生共同開發(fā)利用教材資源的過程。豐富的生活資源是文本教學(xué)的延伸拓展，是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有效途徑和重要載體。

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題選擇有助于語文綜合性學(xué)習(xí)。巧妙將綜合實(shí)踐活動(dòng)與綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)整合，目標(biāo)選擇是關(guān)鍵?；顒?dòng)主題既要利于實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)，又要便于語文綜合性學(xué)習(xí)。教師要善于從語文教材中選擇語文實(shí)踐活動(dòng)主題，結(jié)合單元習(xí)作訓(xùn)練要求，嘗試讓學(xué)生選擇過程寫成短文交流分享。用綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方式開展綜合性學(xué)習(xí)，有效連通語文綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和活動(dòng)的雙贏。

綜合實(shí)踐主題活動(dòng)設(shè)計(jì)要凸現(xiàn)語文味。綜合實(shí)踐活動(dòng)是語文綜合性學(xué)習(xí)載體和途徑，是語文課堂的有效延伸和拓展。因此，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)主題和內(nèi)容，要融合到數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、音樂等多學(xué)科中，借此實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)多樣化。通過課程學(xué)科融合拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用途徑，在學(xué)科整合與融合中開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力，提高語文核心素養(yǎng)。

開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)空間和資源。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等現(xiàn)有教育資源，創(chuàng)新開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)空間和資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過豐富的生活資源，借助綜合實(shí)踐活動(dòng)開展引領(lǐng)語文綜合性學(xué)習(xí)走出課堂，走向社會(huì)，拓寬語文運(yùn)用渠道。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生語文知識(shí)獲取和運(yùn)用技能。實(shí)踐性是語文綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征。語文教師要善于通過綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和決問題的能力，促使學(xué)生體驗(yàn)和感受生活，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)語文。教師要巧妙整合綜合實(shí)踐活動(dòng)和語文綜合性學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生語文知識(shí)運(yùn)用技能，提高學(xué)生語言解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)要重視綜合性學(xué)習(xí)的過程與方法。有機(jī)整合綜合實(shí)踐活動(dòng)和語文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著既有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)參與活動(dòng)過程，在參與過程中呈現(xiàn)出不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式。教師要適時(shí)調(diào)控活動(dòng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，有效組織和引導(dǎo)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)，在學(xué)生活動(dòng)中教給科學(xué)方法，掌握綜合性學(xué)習(xí)的過程。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)要著眼生活實(shí)踐。語文是實(shí)踐性課程，課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中不應(yīng)過分追求系統(tǒng)和完整的語文知識(shí)，要讓學(xué)生直接和直觀感知語文文本內(nèi)容，在語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握語文知識(shí)運(yùn)用規(guī)律。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的“實(shí)踐”是教師創(chuàng)設(shè)的豐富實(shí)踐活動(dòng)情境，教師通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索探究，學(xué)生在實(shí)踐參與中收集材料，分析研究資料獲取結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生問題解決能力。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)要給學(xué)生提供多樣化實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。多樣化實(shí)踐學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)潛能，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)創(chuàng)意性綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)成探究實(shí)踐目標(biāo)。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)要突破書本知識(shí)拘囿，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)現(xiàn)提出問題，自主設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，開展探究和社會(huì)參與體驗(yàn)。因此，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生、生活和社會(huì)聯(lián)系的橋梁。

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