以文化的氛圍激勵教師

統(tǒng)一認(rèn)識，愿景定位中凝聚“人心”。學(xué)校發(fā)展最根本的要素是人心，而凝聚人心，需要建立共同愿景、明確目標(biāo)定位。

在美好愿景與清晰定位指標(biāo)的導(dǎo)引下，師生員工明晰了“要到哪里去”的方向性問題，統(tǒng)一了認(rèn)識，也因此形成了人心凝聚的良好發(fā)展氛圍。

以技術(shù)的力量發(fā)展學(xué)生

虛擬體驗支持深度學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動的過程，獲取充分的學(xué)習(xí)感悟和體驗，是學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的應(yīng)然選擇和必由之路。

精準(zhǔn)畫像支持個性學(xué)習(xí)。學(xué)校的數(shù)字畫像指標(biāo)體系分為六個板塊，除個人家庭信息外，還涵蓋了德智體美勞五大方面，共有40個二級指標(biāo)。這既與上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法對接，又充分體現(xiàn)了學(xué)校特色。

人機(jī)協(xié)同支持智慧學(xué)習(xí)。復(fù)興中學(xué)的智慧課堂，是在原有“高低結(jié)合”課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上依托“互聯(lián)網(wǎng)+”所產(chǎn)生的，其核心就是人機(jī)協(xié)同支持，借助信息技術(shù)來創(chuàng)建出富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要表現(xiàn)為決策數(shù)據(jù)化和交互全程化兩大特征。

解讀

雖然人類早已步入了現(xiàn)代化社會，但是學(xué)校尚未與現(xiàn)代化直接關(guān)聯(lián)，更未提到人與技術(shù)的“同框”。教師和學(xué)生作為學(xué)校的主體，離不開相應(yīng)的文化氛圍的熏陶和技術(shù)力量的支持。人與技術(shù)同構(gòu)，關(guān)鍵就是要凝聚人心，而凝聚人心則離不開構(gòu)建共同的愿景，尤其是由校長引導(dǎo)言說的共同愿景。對于學(xué)生來說，虛擬體驗、精準(zhǔn)畫像、人機(jī)協(xié)同是更深度、更個性、更智慧、更有趣的學(xué)習(xí)方法。由此說明，人與技術(shù)同構(gòu)將是現(xiàn)代化學(xué)校的“善治之道”。