◇（江蘇：灌云縣白蜆中心小學(xué)）

英語學(xué)困生是指在英語學(xué)習(xí)方面達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)對該生年級段所提出的基本要求的學(xué)生。學(xué)困生的產(chǎn)生，是學(xué)生個體在社會化進(jìn)程中不和諧的反映，引導(dǎo)、促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展是教育工作者的責(zé)任。

一、小學(xué)英語學(xué)困生出現(xiàn)的原因

（一）學(xué)校教育問題

學(xué)校作為教書育人的地方，將學(xué)生塑造成全方位發(fā)展的人才是它的目標(biāo)。但是從實際工作情況來看，很多學(xué)校都存在教育欠缺的現(xiàn)象。例如：在班級和學(xué)生人數(shù)較多的情況下，老師會有心無力。很多時候，老師都會忽略思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生，缺少耐心與愛的幫助，如果長期看不到學(xué)困生身上存在的優(yōu)點，就很難讓他們在已有基礎(chǔ)上得到更好更快的進(jìn)步。

（二）自身因素

學(xué)困生自身因素主要表現(xiàn)在：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的與動機，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法落后。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)方法上都存在問題，習(xí)慣死記硬背，在記憶過程機械、呆板的環(huán)境下，不能靈活應(yīng)用句型；在表達(dá)句子時，根據(jù)每個詞語進(jìn)行翻譯，這樣不僅違背了英語表達(dá)習(xí)慣，在缺乏主動學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的環(huán)境下，對學(xué)習(xí)效率、理解程度也造成了很大的影響。從學(xué)習(xí)習(xí)慣來看，最致命的是學(xué)習(xí)注意力不集中，在沒有系統(tǒng)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的情況下，作業(yè)質(zhì)量普遍存在問題。

（三）缺乏堅強的意志

從英語學(xué)困生自身性格習(xí)慣來看，缺乏自主學(xué)習(xí)能力是最普遍的問題，由于缺乏學(xué)習(xí)意志，在學(xué)習(xí)欠主動的環(huán)境下，消極應(yīng)付任務(wù)，最后對知識消化也造成了很大的影響。新課改將以人為本作為教育教學(xué)的基本理念。成功教育理論認(rèn)為：學(xué)困生和其他學(xué)生一樣，都有很大的挖掘潛力和發(fā)展空間；困難不可能持久，只要克服，就能得到成功。因此，在實際工作中，老師必須對學(xué)生都抱有成功的期望與熱情，這樣才能幫助學(xué)生向著成才方向發(fā)展。

二、小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）增加小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的趣味性

小學(xué)階段英語如果單純地教學(xué)單詞、句型和課文，學(xué)生學(xué)習(xí)久了自然會覺得枯燥無味，老師也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，增加英語教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓英語課堂變得更有吸引，力就顯得很重要。老師在使用教材的過程中，應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，增加教材的趣味性。如在教學(xué)“How do you feel”這個單元的Robin and the ant 時，我采用了故事表演、小組討論、學(xué)生聯(lián)系實際生活談?wù)剛€人體會等形式，增強教材內(nèi)容的趣味性，讓全體學(xué)生都能積極地參與課堂教學(xué)，加入故事的表演中。這個課時是故事教學(xué)，如果老師只是給學(xué)生講述這個故事，讓他們?nèi)ヂ牴适?，了解故事大意，那么只會停留在故事教學(xué)的層面，英語基礎(chǔ)好的同學(xué)可以掌握得很好，但是那些英語學(xué)困生只能單純地聽老師講，無法參與其中。只有讓學(xué)困生親身體會其才能深刻理解故事，讓他們領(lǐng)會一個哲學(xué)道理：We should always be nice to each other.把握好了教學(xué)的重點，同時也增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會積極主動有激情，老師也教得更有動力。

（二）發(fā)現(xiàn)閃光點，促進(jìn)其全面發(fā)展

筆者認(rèn)為學(xué)困生猶如一輛偏離了正常軌道的火車，只要老師方法得當(dāng)，找到能夠把他們拉回正軌的途徑，就會得到意想不到的驚喜。因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，教師必須有愛心、耐心，真心對待他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點并深度挖掘，促進(jìn)其全面發(fā)展。在教學(xué)body 相關(guān)詞匯知識時，筆者要求學(xué)生跟隨多媒體教學(xué)資料做相應(yīng)的動作，如，播放foot 這一單詞時學(xué)生要抬起自己的腳；讀到mouth這一單詞時他們要指指自己的嘴；展示arm 這一單詞時學(xué)生要抬起自己的雙臂，總之，需要他們根據(jù)單詞意思做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。在此過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)困生王某在這個教學(xué)活動中表現(xiàn)得十分積極，能夠做對大部分動作。見此情景，筆者點名王某，夸獎其進(jìn)步迅速，邀請王某講一講自己的經(jīng)驗。王某不好意思地談及自己在家經(jīng)常和爸爸媽媽一塊兒做類似的游戲，因此很喜歡剛才的英語活動課程。得知了原因后，筆者還要求同學(xué)們向王某學(xué)習(xí)，可以利用課余時間進(jìn)行類似的游戲，鍛煉身體和思維反應(yīng)能力。在筆者的不斷夸獎和鼓勵下，學(xué)生利用課余時間繼續(xù)進(jìn)行“聽聲做動作”的小游戲，并推舉王某擔(dān)任“指揮員”一職。王某為了給大家樹立學(xué)習(xí)的榜樣，充分利用課上和課余時間學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)習(xí)成績有了好轉(zhuǎn)。

（三）成立互助合作小組，助其進(jìn)步

學(xué)困生缺少學(xué)習(xí)自主性和父母的督促，同時喪失了英語學(xué)習(xí)的自信心，總體來看，英語成績不理想。因此除了受到教師的特殊關(guān)心外，要對他們進(jìn)行監(jiān)督和鼓勵，還需成立互助合作小組，實行組內(nèi)互助、監(jiān)督制度，促使學(xué)困生獲得長足發(fā)展。如，在學(xué)習(xí)food and drink 系列詞匯時，筆者決定進(jìn)行小組互助教學(xué)模式，把學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生分到一個小組，實行一對一的幫扶學(xué)習(xí)并承諾對表現(xiàn)良好的幫扶小組給予物質(zhì)上的獎勵。在此過程中，有些學(xué)優(yōu)生不愿意和學(xué)困生合作，怕影響自己的學(xué)習(xí)成績，被筆者用言語和事實進(jìn)行開導(dǎo)，最終接受了幫助學(xué)困生的任務(wù)，開始追求小組榮譽。有些學(xué)困生在小組學(xué)習(xí)中始終跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)優(yōu)生不得不停下來再講解一遍知識點。還有的學(xué)困生因為不遵守課堂教學(xué)秩序，不聽學(xué)優(yōu)生的指揮，被學(xué)優(yōu)生告知老師。總之，一對一互助合作中還存在著很多問題，但也取得了很大的進(jìn)步：學(xué)困生能學(xué)會部分知識點；學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生培養(yǎng)出了堅固的友誼；學(xué)困生逐漸跟上了教學(xué)進(jìn)度，向?qū)W優(yōu)生學(xué)習(xí)。一段時間后，筆者檢查了互助合作小組的學(xué)習(xí)成果，對互助小組尤其是學(xué)困生取得的進(jìn)步給予了充分肯定。

三、結(jié)語

總之，英語課程對學(xué)生非常重要。老師在教學(xué)中應(yīng)該通過多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其課堂注意力，促進(jìn)學(xué)困生提升英語水平，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)優(yōu)生。■