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核心素養(yǎng)視角下的科學(xué)課教學(xué)評(píng)價(jià)

2020-12-18 20:46江蘇常州市新北區(qū)呂墅小學(xué)
小學(xué)科學(xué) 2020年12期
關(guān)鍵詞:科學(xué)素養(yǎng)生活

◇(江蘇:常州市新北區(qū)呂墅小學(xué))

傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重智輕德,片面強(qiáng)調(diào)和追求課堂教學(xué)的精確化和客觀化,只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力,忽視其實(shí)踐能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力、合作創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì);過(guò)多地注重量化評(píng)定和終結(jié)性評(píng)定,忽略了質(zhì)性評(píng)定和形成性評(píng)定,使多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)不到成功的樂趣。

一、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,重視發(fā)展性評(píng)價(jià)

發(fā)展性評(píng)價(jià)是考查學(xué)生科學(xué)探究能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的主要途徑,它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的隨機(jī)評(píng)價(jià),其操作貫穿整個(gè)課堂?!缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。”因此,進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),要以學(xué)生的發(fā)展過(guò)程為主線。

核心素養(yǎng)視角下的科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,不僅強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),還強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)的發(fā)展。評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,期望的是學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,用發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià),用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)改革中,必須對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)給予關(guān)注。例如:我在科學(xué)教室前面的黑板右邊開辟了一個(gè)課堂評(píng)價(jià)專欄,以小組為單位,對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、合作能力、實(shí)驗(yàn)操作等及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄;各小組長(zhǎng)隨時(shí)給本小組表現(xiàn)好、有進(jìn)步的學(xué)生加星點(diǎn)贊;各學(xué)生在科學(xué)記錄本上用一句話評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。這樣,學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足,從而改進(jìn)學(xué)習(xí),也充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用,促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

例如:我教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課時(shí),給學(xué)生提供了小鼓、試管等材料,讓其制造聲音。我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生用試管敲鼓,怎么辦呢?直接批評(píng),顯然不當(dāng);視若無(wú)睹,禍害學(xué)生。我就把問題拋給學(xué)生:剛才有學(xué)生用試管敲鼓發(fā)出聲音,你們認(rèn)為恰當(dāng)嗎?學(xué)生交流后認(rèn)為敲鼓要用鼓棒。我又讓一位鼓號(hào)隊(duì)員用鼓棒按標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)敲鼓,贏得了全班學(xué)生的掌聲。對(duì)這一教學(xué)案例,我沒有急于評(píng)價(jià),而是給學(xué)生更多時(shí)間,讓學(xué)生在交流展示過(guò)程中評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。從學(xué)生隨便用試管敲鼓到按要求用鼓棒敲鼓,最后用鼓棒按標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)敲鼓,這一過(guò)程為后面更多實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作奠定了基礎(chǔ),同時(shí)也提升了全班學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、以學(xué)生為中心,體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)

多元化評(píng)價(jià)是指整合、協(xié)調(diào)各個(gè)評(píng)價(jià)主體,運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化等進(jìn)行全面化的評(píng)價(jià),包括對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨,從而提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新課標(biāo)倡導(dǎo)科學(xué)合理、靈活多樣、富有實(shí)效的評(píng)價(jià)方式?!缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià),主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)提高每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。學(xué)生在科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)情況誰(shuí)最清楚?當(dāng)然是學(xué)生自己,這就顯得學(xué)生的課堂自評(píng)很重要。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自評(píng)和互評(píng),或讓其針對(duì)教師對(duì)自己做出的評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)表不同的意見,使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生反思、加強(qiáng)評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程。如教學(xué)《搭支架》一課時(shí),在學(xué)生設(shè)計(jì)搭建高塔過(guò)程中,我讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案,再小組合作改進(jìn)搭建方案,效果非常好。在科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,我確立了“以生為本”的評(píng)價(jià)觀念,提高了學(xué)生評(píng)價(jià)的地位,滲透了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際,嘗試生活化評(píng)價(jià)

科學(xué)問題來(lái)源于真實(shí)生活,科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最終要走向生活,回歸現(xiàn)實(shí)。早在兩千多年前,我國(guó)古代教育家、思想家孔子就說(shuō)過(guò):“不觀高崖,何以知顛墜之患;不臨深淵,何以知沒溺之患;不觀巨海,何以知風(fēng)波之患。”孔子的話形象生動(dòng)地闡明了知識(shí)與生活之間的關(guān)系??茖W(xué)教學(xué)的改革,關(guān)鍵在于貼近學(xué)生的生活,這是科學(xué)的“根”。我們的科學(xué)課堂教學(xué),意在引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,以此提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高其科學(xué)素養(yǎng)。教材只是給我們學(xué)習(xí)科學(xué)提供了一些材料,搭起了一座平臺(tái)。在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)中教師可以充分利用教材資源,把科學(xué)融入生活,將科學(xué)問題回歸生活,做生活中的有心人,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)問題,切實(shí)體驗(yàn)到“科學(xué)離不開生活”,用科學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題。如《不用種子也能繁殖嗎》《我們來(lái)養(yǎng)蠶》等科學(xué)探究課,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)再現(xiàn)生活,使其產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺,讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)解決問題的能力,最終實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。

總之,核心素養(yǎng)視角下的科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為本,客觀評(píng)價(jià)科學(xué)課堂師生互動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)等情況,從關(guān)注學(xué)生學(xué)什么和學(xué)會(huì)了什么,轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)、怎樣溝通交流和能否解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題上來(lái)。核心素養(yǎng)視角下的科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)其最終目的是優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué),滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,提升學(xué)生核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。■

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