◇（江蘇：泗陽(yáng)縣史集小學(xué)）

隨著教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)化教育被人們廣泛重視，為了考試而學(xué)習(xí)的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱伺d趣而學(xué)習(xí)。教師如果能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，促使其積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且，帶著興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)擁有較強(qiáng)的知識(shí)探索欲望，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻。所以，如何采用趣味性教學(xué)法教學(xué)就成了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要研究的重要問(wèn)題。

一、根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好將趣味教學(xué)法導(dǎo)入課堂

小學(xué)生活潑好動(dòng)，在數(shù)學(xué)課堂中教師如果不能有效地抓住學(xué)生的注意力，那么學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)走神的情況，導(dǎo)致其跟不上教學(xué)進(jìn)度。為了抓住學(xué)生的注意力，教師就要采用多種教學(xué)方式，不同的教學(xué)方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果也不同。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)教學(xué)并不只是單純地讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)，更需要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，才可以為其未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的課堂導(dǎo)入是提高教學(xué)效果的主要策略，導(dǎo)入教學(xué)可以在瞬間抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到有效教學(xué)的目的。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要將學(xué)生的興趣愛(ài)好加以考慮，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)將趣味性教學(xué)法導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)。例如教師可以利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，首先為學(xué)生展示以動(dòng)畫(huà)片形象構(gòu)建的情境圖片，學(xué)生看到這些動(dòng)畫(huà)片中的形象，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。隨后教師可以根據(jù)這些動(dòng)畫(huà)形象編一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境故事。如在分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，由于分?jǐn)?shù)知識(shí)較為抽象，所以教師可以利用動(dòng)畫(huà)人物來(lái)抓住學(xué)生的注意力：大耳朵圖圖今天過(guò)生日，要請(qǐng)小朋友一起來(lái)家里參加聚會(huì)。圖圖一共邀請(qǐng)了7 名小朋友，圖圖的媽媽買(mǎi)回了一只生日大蛋糕，并且將其分成了10 份，每一名小朋友都獲得了一份蛋糕，那么剩余蛋糕是總蛋糕的多少？利用小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物構(gòu)建有趣的故事，就將學(xué)生吸引到了新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，使之擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。故事構(gòu)建簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且降低了學(xué)習(xí)難度，為教學(xué)構(gòu)建了活潑輕松的教學(xué)氛圍，提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、靈活利用互動(dòng)活動(dòng)增加課堂教學(xué)趣味

除了要在數(shù)學(xué)教學(xué)中展開(kāi)科學(xué)合理的導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，還需增加課堂教學(xué)過(guò)程的趣味性，這樣才可以始終抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。但是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)抽象復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力要求較高，如果采用傳統(tǒng)的傳輸式教學(xué)法教學(xué)會(huì)枯燥乏味，對(duì)思維能力不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)理解起來(lái)也較為困難。為了增加教學(xué)的趣味性，教師可以采用互動(dòng)活動(dòng)的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在講解正方形的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備材料和剪刀，上課時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解正方形的性質(zhì)，隨后讓他們利用自己帶來(lái)的材料和工具裁剪出一個(gè)正方形，看一看誰(shuí)剪的正方形最規(guī)整漂亮。教師可以讓剪得最好的學(xué)生講述自己是如何剪出正方形的。由于學(xué)生參與到了正方形的制作活動(dòng)中，就會(huì)對(duì)正方形的性質(zhì)有深刻的印象與理解，并且實(shí)際操作也可以將抽象化的概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際情感體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生的回答，教師再加以總結(jié)，可以提高課堂教學(xué)有效性。同時(shí)，互動(dòng)活動(dòng)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之在活躍的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)探索知識(shí)。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提問(wèn)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的手段。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的提問(wèn)缺少針對(duì)性，更多的只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述數(shù)學(xué)概念，無(wú)法起到提高教學(xué)效果的作用。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)完善教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，使得教學(xué)提問(wèn)可以起到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的作用。例如在講解圓的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，教師可以首先向?qū)W生提問(wèn)：我們坐的小汽車(chē)輪子是什么形狀的？學(xué)生會(huì)很準(zhǔn)確地回答是圓形的。隨后教師可以繼續(xù)提問(wèn)：為什么汽車(chē)輪子都是圓形的，而不可以是正方形、長(zhǎng)方形或者三角形的？這樣的教學(xué)問(wèn)題可以充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，隨后教師可以讓學(xué)生利用紙片和膠水等制作出一輛小汽車(chē)，裝上不同形狀的輪子，看這輛小汽車(chē)能否順利運(yùn)行起來(lái)。問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得全新的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)有效性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，將引入豐富有趣的趣味性教學(xué)法等導(dǎo)入課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，為其全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?！?/p>