◇（江蘇：泗洪縣梅花中心小學）

近年來繪本的教育價值越來越受到重視，學校也在拓展繪本教學，包括提供良好的繪本資源。教師則憑借自己的經驗結合學生實際情況進行教學，對于提升學生的理解能力和鍛煉學生的口語能力具有重要的意義。本文對英語繪本教學在小學英語教學中的應用進行詳細論述和分析。

一、繪本教學的特點及優(yōu)勢

（一）繪本的特點

“繪本”這個詞源于日本，意為“畫出來的書”。該種形式比較符合學生的認知習慣和能力，淺顯易懂，有著一定的主線脈絡，在情感表達上比較清晰。一般來說繪本都是比較簡單實用的，在語言類型上和句型上都比較適合學生的認知水平，利用英語繪本能夠促使學生更好地掌握英語知識。同時，在繪本當中有著重復化的特點，也就是說同一個詞語會反復地出現(xiàn)，讓學生在多次的閱讀中能夠更好地掌握，并理解當中所包含的意義和價值。

（二）繪本的優(yōu)勢

英語繪本能展現(xiàn)作者的個人魅力，并用圖片形式取代英語進行教學。在繪本當中，能夠將原本枯燥的內容描述得圖文并茂，更好地提升學生的學習興趣，從而達到一種身臨其境的感受，最終達到提升教學效果的目的。當學生在學習當中遇到陌生的詞匯以后，教師還可以從圖中找到相應的物品來對學生進行引導，結合故事情境來開展教學，從而讓學生能主動地投入學習中去。同時，繪本內容一般都充滿趣味性，朗朗上口，學生也比較熟悉。這樣的方式更有利于學生掌握和積累詞匯，更好地感受到英語的魅力。

（三）正確選擇英語繪本

在英語繪本的選擇上，教師首先應當充分考慮學生的實際情況，應當盡量根據他們的年齡特點和性格愛好等選擇繪本。例如：對于高年級學生，教師在選擇繪本上應當盡量選擇一些英語原版繪本，這樣的繪本更能幫助學生拓展思維，對于他們知識能力的提升來說具有一定的影響。

二、繪本教學在課堂的作用

（一）培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣與習慣

優(yōu)秀的英語繪本在圖畫和文字的設計上充分考慮了各個年齡段兒童的認知特點與認知需求，具有兒童性、直觀性、生活性、故事性、情感性。在這種符合兒童閱讀趣味的人物塑造、情節(jié)鋪陳、結構安排以及構圖中，小學生更易于產生閱讀興趣。此外，這種原汁原味的英語閱讀也能夠幫助小學生形成良好的英語閱讀習慣。

（二）幫助學生形成基本的英語運用能力

《小學英語課程標準》要求，義務教育階段英語課程要“使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”。按照我國的課程設置，學生從小學三年級開始學習英語課程。此時，教師有意識地讓學生接觸韻律優(yōu)美、高復現(xiàn)率的閱讀文本，可以幫助學生熟悉英語的特點，并形成更加忠實于英語本身的感性認識。而英語繪本通常使用押韻的語言和重復的句型描述主題，學生在這種生動、活潑的英語語境中，能夠獲得視覺和聽覺的雙重享受，進而自覺地模仿繪本語言進行交流和寫作，從而自然而然地形成英語的語感。所以說，開展英語繪本閱讀教學的過程，也是培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫能力的過程。

三、在課堂應用繪本教學的有效策略

（一）充分利用英語繪本的優(yōu)勢，合理開發(fā)

第一，精美的裝幀。英語繪本中大部分的圖片都是名家繪制的，這就使得這些圖片具有構圖精心、色彩明麗、繪畫精美的特點，能有效促使學生在視覺的沖擊下，實現(xiàn)學習興趣的激發(fā)，而且圖片與圖片之間的聯(lián)系也十分科學合理。為此，在應用這些圖片的時候，教師就可以直接使用，無須進行其他修飾。

第二，語境的真實。英語繪本可以為學生提供良好的教學情境和豐富的詞匯，能為學生提升自身的語言能力起到良好的輔助作用。

第三，思維的發(fā)散。英語繪本給教師的教學以及學生的學習所提供的思維發(fā)散空間是無限大的。繪本中所包含的故事常常是文字與圖片相互交織、國內外文化相互穿插的，這在一定程度上使得學生在課堂中就可以進入不同的“世界”。

（二）促使英語繪本資源系統(tǒng)化，及時收集

許多小學英語教師在進行繪本教學的時候，常常會抱怨這樣一個問題，即找不到適合教學內容的英語繪本。其實，要改變這一現(xiàn)狀十分簡單，只要教師做一個有心人，在日常生活或教學中，多收集英語繪本、多整理和歸納英語繪本，就可以了。例如：教師在收集完英語繪本之后，就可以按照其所講述的故事內容進行信息的劃分。及時收集英語繪本、促使英語繪本資源系統(tǒng)化是最大化發(fā)揮英語繪本價值、提高小學英語教學效率、提升學生英語素養(yǎng)的重要前提，教師必須重視起來。

（三）創(chuàng)新英語繪本的教學方式，改進完善

根據繪本具體內容，創(chuàng)設相關的教學情境。在實際教學中，教師要想將英語繪本同教學情境切實地融合在一起，首先要注意的就是，在情境中一定要呈現(xiàn)繪本故事，將英語繪本與教學情境有機地結合起來。這不僅可以在學生與繪本之間搭起連接的橋梁，同時還能有效激發(fā)學生學習動機，提高學生學習積極性。其次，根據繪本具體內容，實現(xiàn)英語教學的“實際化”。英語繪本最大的價值不是讓學生在模仿中形成死記硬背的輸出模式，而是要讓學生在情感滲透的過程以及繪本教學拓展的道路上，養(yǎng)成跨文化的學習意識，能夠真正做到活學活用。繪本的合理運用是教學吸引人的關鍵所在，一門高效實效的英語課堂內容需要繪本知識的合理穿插。

總之，繪本作為英語教學的重要工具，以其自身的生動形象帶動課堂學習氛圍。教師在教學過程中，應注重教學模式多樣化，在課堂教學中穿插繪本內容，通過插圖和故事情節(jié)幫助學生盡快學會新知。教師將課堂教學系統(tǒng)化，提高繪本的利用率，發(fā)揮自身優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教學模式，真正做到培養(yǎng)學生的學習興趣?！?/p>