◇（江蘇：泗洪縣金鎖鎮(zhèn)中心小學）

互動教學的關(guān)鍵是讓學生有興趣參與課堂活動，在互動中活躍課堂氛圍，提高教學效果。這就要求教師在設(shè)計教學活動時，要緊密圍繞學生的認知水平、理解能力、基礎(chǔ)知識、思維特點，采用科學的教學方法，引導學生全身心投入課堂教學；要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，鼓勵他們主動與教師、同伴進行互動討論，以更好地內(nèi)化知識，完善知識體系。互動意識同時也是學生綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，在互動中，教師可以了解學生對知識的掌握程度、對學科的學習興趣，從而更有針對性地調(diào)整教學策略。

一、小組合作，培養(yǎng)學生的互動意識

歌唱是小學音樂教學的基本內(nèi)容。小組合作模式在各學科的教學中的應用都非常廣泛，在音樂教學中采用小組合作，能夠最大限度地提高學生的參與性，讓每位學生都能體驗到歌唱的快樂。在學習樂理知識時，小組合作同樣是一種創(chuàng)新形式。根據(jù)歌曲的節(jié)奏和旋律，以小組為單位學習歌唱，教師只對學生出現(xiàn)的問題給予針對性的指導，讓學生更好地掌握歌唱技巧。例如：在《堆雪人》的歌唱教學中，教師可以一邊播放動畫片一邊讓學生聆聽歌曲，感受節(jié)奏與節(jié)拍；可以運用微視頻的形式向?qū)W生呈現(xiàn)“4/4拍”。這首童聲合唱歌曲共由6個樂句所組成，旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快，以組為單位完成這首歌的演唱，更符合“合唱”的特色，結(jié)合視頻、動畫，學生可以通過影、音、畫等形式綜合體驗堆雪人的場景，感受歌曲中蘊含的朝氣蓬勃、天真歡樂的情感。在學生學會《堆雪人》這首歌的演唱技巧后，再以組為單位學習歌詞，逐字逐句地分析歌詞含義，在演唱中加入自己對歌詞的理解和情感。教師先做示范，然后用鋼琴伴奏，學生跟著學唱，然后小組成員展開討論，如何才能唱好“啦”這個字。教師進行最后的總結(jié)、指導和歸納，把各組對歌曲的演繹情況錄下來，以便課后上傳到QQ 群等網(wǎng)絡(luò)平臺。

二、游戲教學，培養(yǎng)學生的互動意識

好動是小學年齡段兒童的天性，正因為如此，游戲才深受小學生的喜愛。無論是生活還是學習，充滿童趣的游戲總是很容易吸引學生的注意力。在音樂教學中，教師同樣可以利用學生的這一性格特點，引入音樂游戲，提高教學活動的互動性。在《望月亮》這首歌曲的教學中，因為學生具有很強的好奇心、模仿力、可塑性，因而寓教于樂是最適合他們的一種教育方式，游戲教學，可以讓學生邊玩邊學。教學中，教師可以用多媒體播放一段二拍音樂，讓全體學生起立，跟著音樂拍手，要拍出重音。帶領(lǐng)學生做“聽三拍子樂曲做滾球”的游戲，兩兩一組，三拍滾一次，保證每位學生都能參與教學活動。在游戲中，學生自然而然地學習了二拍、三拍的音樂知識，并了解了兩者的區(qū)別?！伴_火車”也是音樂教學中經(jīng)常采用的一種游戲，可用于復習、鞏固已經(jīng)學過的知識和歌曲，讓學生輪流扮演“火車司機”的角色，其他學生則扮演車廂內(nèi)的乘客，“司機”領(lǐng)唱，“乘客”跟唱。“開火車”的游戲，為學生創(chuàng)造了展示自我、彰顯個性特長的機會，更利于發(fā)掘?qū)W生的音樂天賦和潛力，學生的參與熱情空前高漲；師生之間因為游戲的加入而有了更多的互動交流，無形中培養(yǎng)了學生的團隊精神與合作意識。又如，在《鐘表店》的欣賞教學中，教師可以引導學生想象鐘表的樣子，或者用多媒體向?qū)W生展示鐘表店，鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，跟著音樂的節(jié)奏模仿各種鐘表的擺動，有的學生做出了“小雞啄米”的動作，還有的學生的動作像極了“不倒翁”，在歡聲笑語中，培養(yǎng)了學生的樂感，提高了學生對音樂的節(jié)奏感。

三、音樂故事，培養(yǎng)學生的互動意識

高質(zhì)量、高效率的音樂課堂教學，師生雙方一定是處于良性互動的狀態(tài)，在互動交流中，拉近了師生之間的情感和心理距離，營造了和諧、寬松和自由的教學氛圍，讓學生獲得了最佳的學習體驗。小學生充滿了好奇心，新奇有趣的故事對他們具有非常強的吸引力。如果音樂教學中穿插了故事，或者在故事中融入了音樂知識，那么學生必然會聚精會神地聽課，將更多的注意力放在學習上。在課堂上，教師可以通過提問的方式與學生互動；課下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學生建立在線交流，了解、詢問學生對音樂知識的掌握情況，甚至可以在實踐活動中抓住一切機會向?qū)W生提問與活動相關(guān)的音樂知識，以加強知識與生活的聯(lián)系。音樂故事要圍繞音樂展開，例如在教學《小紅帽》這首兒歌時，教師就可以為學生講小紅帽與大灰狼的故事，讓學生了解歌曲的背景和內(nèi)涵。教師還可以根據(jù)歌詞、歌曲的風格自己編寫故事，用故事帶動學生的情感，這樣，在演繹歌曲時，就更具表現(xiàn)力。

綜上所述，在新時期，素質(zhì)教育已深入人心，教師越來越意識到良好的師生、生生互動對提升課堂教學質(zhì)量的重要性。本文以小學音樂教學為例，分析了小組合作、音樂游戲、音樂故事對培養(yǎng)學生互動意識的意義，希望能給廣大同人帶來些許啟示，亦希望能夠推動音樂教學的長遠發(fā)展?！?/p>