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在教學中引導學生體會課文

2020-12-18 20:46江蘇昆山市南港中心小學
小學科學 2020年12期
關(guān)鍵詞:迷人桂花香氣

◇(江蘇:昆山市南港中心小學)

《桂花雨》一文是著名現(xiàn)代作家琦君的文章,是她定居臺灣后回憶起家鄉(xiāng)庭院里的桂花而寫的。全文由花及人,透露著濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學就是對話,是教師、學生、文本三者之間的對話。此文的教學,主要以品讀文字為重點,感受作者對故鄉(xiāng)的思念之情,對母親贊美之意。在教學過程中,可以抓住三方面引導學生進行品讀體會。

一、那花香氣迷人

課文中對桂花的描寫采用了對比的方式,突出了桂花香氣迷人的特點。在教學中,讓學生找一找描寫桂花的相關(guān)語句,用心讀一讀,感受桂子的花香。“小時候,我無論對什么花,都不懂得欣賞。父親總是指指點點地告訴我,這是梅花,那時木蘭花……但我除了記些名字外,并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的,不像梅花那樣有姿態(tài)。不開花時,只見到滿樹的葉子;開花時,仔細地在樹叢中尋找,才能看到那些小花??晒鸹ǖ南銡猓匀肆??!弊髡甙哑渌幕ㄅc桂花進行對比,又說桂花樹是笨笨的,不開花時只見到滿樹的葉子;開花時仔細地找,才能看到那些小花??墒枪鸹ǖ南銡?,太迷人了。這種先抑后揚的寫法和一個“太”字,一下子把花香迷人的特點凸顯了出來,讓人記憶深刻。下文對桂花香氣的描寫更是細致?!肮鸹ㄊ㈤_的時候,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的?!币粋€“浸”字,以及雙重否定的表達,把桂花香氣迷人的程度生動而具體地寫了出來。后來由花香再寫到了搖桂花的事,自然流暢。桂花香似乎是一個引子,為后文的學習做了一個鋪墊,也為贊美母親的品質(zhì)打下了一個伏筆。

二、那情魂牽夢繞

“面對著姹紫嫣紅的春日,或月涼似水的秋夜,我想念的是故鄉(xiāng)矮墻外碧綠的稻田,與庭院中淡雅的木樨花香。我相信,心靈如此敏感的,該不止我一個人吧!”作者對故鄉(xiāng)的思念融化在故鄉(xiāng)的一草一木之中,同樣在此文中也是體現(xiàn)得淋漓盡致。

在課堂上,我們把杭州一處小山滿是桂花的場景播放給學生,讓學生感受那美得讓人震撼的場景,試想那滿山的桂花,該有多香。而母親卻說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!边@是何原因呢?是呀,月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親。故鄉(xiāng)情結(jié)是一個人一輩子魂牽夢繞的。故鄉(xiāng)情最難忘的是搖桂花的情景,“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。搖哇搖,桂花紛紛落下來。我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:‘?。≌嫦裣掠?,好香的雨!’”這一場景極富畫面感,聽著教師范讀,學生閉上眼睛展開想象,那份無與倫比的美景定會定格在心間。“我喊著……”喊前面沒有加任何修飾的詞語,這處正好是一個空白點,可以進行填詞訓練“我( )喊著……”填入的詞要能結(jié)合課文的內(nèi)容。在后文的話語中有兩個感嘆號,這是作者內(nèi)心無比喜悅的體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,看書上的插圖,再進行朗讀的訓練,一份對故鄉(xiāng)的深深思念融入了一個搖桂花的場景之中,時常會在夢中出現(xiàn)。關(guān)于桂花雨的點點滴滴,無不滲透著作者對故土的依戀。啊,那是一份怎樣的情懷呀!再次朗讀母親的話語:“這里桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”以及課文的最后一段:“于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨?!鼻榈缴钐?,最好的表達就是朗讀,情真意切地朗讀,會把內(nèi)心的情感充分地表達出來。故土的依戀,故鄉(xiāng)的懷念,在作者筆下就是搖桂花時桂花落得滿身都是的情景。

三、那人佛心可鑒

讀文章,很多時候要了解作者的經(jīng)歷,這樣會對文章理解更為深刻。在教學中,出示琦君的生平簡介。在簡介中讓大家了解琦君從小就失去了親生父母,按常理你會覺得琦君……(痛苦、悲涼……)但是文中卻看不出她的痛苦和傷心,這得歸功于一個人,那就是她的養(yǎng)母,讀讀文章,你認識了一個怎樣的母親?找找文中的語句?!肮鸹ㄒ婚_,母親就開始擔心了:‘可別來臺風??!’母親每天都要在前后院子走一回,嘴里念著:‘只要不來臺風,我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺,送一籮給毛家老婆婆,他們兩家糕餅做得多?!币婚_花就開始擔心、每天走一回,還有嘴里不斷地念叨,這些詞句將母親的形象生動地再現(xiàn)了出來。再引入琦君作品中有關(guān)對母親形象描寫的段落,關(guān)于這是一個怎樣的母親已不言而喻。是母親仁愛讓琦君有了快樂的童年,是母親的佛心讓生活在其身邊的人感到溫暖,那這桂花雨還僅僅是一篇寫景敘事的文章嗎?以物喻人。那花,那情,那人似乎在這一刻完全連接在了一起,讓我們再來讀讀課后閱讀鏈接中的一段話吧!“每回寫到我的家人與師友,我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對我的關(guān)愛,我也珍惜自己對他們的這一份情……”連篇的閱讀會讓我們對文章的理解更加深刻。

此篇文章情感真摯而細膩,引導學生有條理地閱讀,抓住重點的詞句去感受體會,再把課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來,學生對文章的體會更加深刻。■

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