◇（江蘇：泗陽縣八集鄉(xiāng)小學(xué)）

為了推進(jìn)素質(zhì)化教育進(jìn)程，就要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。為了吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)有效性，教師首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂地位；其次，在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，真正提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，有些教師在教學(xué)中采用傳輸式教學(xué)法將語文知識(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能用死記硬背的方式來展開學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，并且由于主觀思維沒有參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，要以學(xué)生為主體，改善學(xué)生的課堂教學(xué)地位，讓學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)。首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。疑問是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中敢于提出問題、敢于質(zhì)疑。為了讓學(xué)生能在教學(xué)中主動(dòng)提出問題，教師要改變傳統(tǒng)的高高在上的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生營造公平民主的學(xué)習(xí)氛圍，以更加和藹可親的方式去展開教學(xué)活動(dòng)；要融入一些趣味化的教學(xué)元素，與學(xué)生交朋友，消除學(xué)生與教師之間的隔閡，讓學(xué)生毫無壓力地在輕松愉快的環(huán)境中盡情展開探討，徹底解放自己的想象力。

二、采用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境

傳統(tǒng)的傳輸式教學(xué)法，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)無法跟上時(shí)代的發(fā)展以及滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師要在教學(xué)中合理采用多樣化的教學(xué)手段。首先，教師可以采用小組合作討論的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)之前，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行靈活分組，使不同愛好性格的學(xué)生能夠擁有合作機(jī)會(huì)。并且，由于學(xué)生與學(xué)生之間長(zhǎng)時(shí)間地接觸，會(huì)產(chǎn)生深厚的友誼，小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在小組討論中充分表達(dá)自己的思維和想法。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互影響，達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)效果。但需要注意的是，在學(xué)生小組討論過程中，教師也需要參與到學(xué)生的小組合作中去，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的討論效果，并從側(cè)面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)走向，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏移。在小組討論完成后，教師要綜合所有小組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)與分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)；教師還可以通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的主要問題，從而改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

其次，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最好的老師，也是學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科具體情感體驗(yàn)的表現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的最有效因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在教學(xué)中全心全意地將注意力集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上，思維才會(huì)在教學(xué)中更加活躍。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)情感的滿足，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣主要來自知識(shí)本身的魅力和教學(xué)藝術(shù)的感染，因此教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從這兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感

大部分教材文章除了講述一個(gè)簡(jiǎn)單的故事以外，也蘊(yùn)含了作者豐富深厚的情感。但由于小學(xué)生的思維以線性思維為主，對(duì)于抽象的情感難以具體感知到，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)揮自己的水平去感化學(xué)生，讓學(xué)生可以通過課文的描述，從情感的方面理解課文內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。特別是小學(xué)古詩文教學(xué)，由于古詩文用詞用句較為隱晦，生澀難懂，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師只要求學(xué)生背誦詩文，而學(xué)生對(duì)于詩文的核心含義理解并不充分，導(dǎo)致學(xué)生無法感受到古詩文背后的獨(dú)特魅力。此時(shí)，教師要從多方面入手加強(qiáng)課堂教學(xué)，用富有感染力的語言去激發(fā)學(xué)生的探索欲望，向?qū)W生介紹古詩文作者的人生經(jīng)歷和時(shí)代背景，讓學(xué)生站在作者的角度去理解詩文的描寫內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的想象力

語文教學(xué)并不只是單純地將語文課本上的理論知識(shí)傳輸給學(xué)生，還要通過這些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)。而學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，主要源自學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在語文教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。在語文閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)閱讀教材，讓學(xué)生去大膽地想象與創(chuàng)新，例如對(duì)閱讀教材內(nèi)容進(jìn)行改編或續(xù)寫，使學(xué)生興趣盎然地投入想象中去，編出豐富有趣的故事；在風(fēng)景類文章教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)到的課本描寫內(nèi)容，畫出自己想象中的風(fēng)景圖，這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，另一方面也讓學(xué)生在繪畫的過程中抓住了文章的描寫重點(diǎn)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

新視角下的小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；應(yīng)采用多樣化的創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，在語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合文學(xué)素養(yǎng)?！?/p>