貴州省畢節(jié)市民族中學(xué) 潘秋云

高中生正處于成長(zhǎng)與發(fā)育的關(guān)鍵階段，開(kāi)展體育課程有助于增強(qiáng)體質(zhì)，豐富課余生活，減輕學(xué)習(xí)壓力。傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)方法相對(duì)較為枯燥，學(xué)生難以掌握科學(xué)的體育知識(shí)。隨著新課程改革的深入，國(guó)家對(duì)高中體育教學(xué)提出了新的要求，對(duì)教學(xué)思路與方法進(jìn)行創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課前預(yù)習(xí)不足

課前預(yù)習(xí)不足，是高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題之一。目前，高中體育教學(xué)中，教師很少告知學(xué)生未來(lái)的教學(xué)計(jì)劃。因此，學(xué)生一般無(wú)預(yù)習(xí)目標(biāo)。加之高中繁重課業(yè)的影響，學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)體育知識(shí)的時(shí)間。受上述因素的影響，高中體育教師課堂教學(xué)難度一般較大，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深入性低，學(xué)習(xí)質(zhì)量差，教學(xué)質(zhì)量有待提升。

（二）教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一的問(wèn)題，在高中體育教學(xué)中同樣顯著存在。目前，高中體育教師往往采用口頭講授、PPT 演示以及自行演示的方式進(jìn)行教學(xué)。上述教學(xué)方式，雖能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的傳達(dá)，使學(xué)生觀察到不同體育動(dòng)作的技巧，但卻難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，都得不到發(fā)展。

（三）課后缺乏訓(xùn)練

高中體育屬于理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)科目，單獨(dú)講解理論知識(shí)，難以提高教學(xué)質(zhì)量。但目前，多數(shù)高中生均存在缺乏參與實(shí)踐機(jī)會(huì)的問(wèn)題。上述問(wèn)題的出現(xiàn)，與教師對(duì)課后教學(xué)重視程度不足有關(guān)?？梢?jiàn)，為全面提高高中體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)課后訓(xùn)練較為重要。

二、新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新策略

（一）課前教學(xué)思路與方法

課前，高中體育教師應(yīng)將學(xué)生分為不同的小組，為其設(shè)置課題，為課中教學(xué)做好準(zhǔn)備。以籃球課程為例，課前，學(xué)生5 人為一組，為小組設(shè)置“籃球的發(fā)展歷史與比賽規(guī)則”課題。設(shè)置課題后，教師需通過(guò)微信、QQ 等方式，將其發(fā)給學(xué)生。各小組學(xué)生收到課題后，需以團(tuán)體合作的方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、課本等多種途徑，了解籃球的發(fā)展歷史與比賽規(guī)則。此后，應(yīng)對(duì)知識(shí)掌握情況進(jìn)行總結(jié)，并以“課題項(xiàng)目書(shū)”的形式呈現(xiàn)本組的預(yù)習(xí)成果。

（二）課中教學(xué)思路與方法

1.游戲教學(xué)法。所謂游戲教學(xué)法，指將知識(shí)融入游戲中，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程。高中生具備充足的體力、旺盛的精力以及強(qiáng)烈的好奇心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，采用該方法教學(xué)，可有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)其學(xué)習(xí)效果的改善具有重要價(jià)值。同樣以籃球教學(xué)為例，課堂開(kāi)始后，教師應(yīng)為學(xué)生講解籃球的相關(guān)知識(shí)。知識(shí)講解完成后，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做“投籃游戲”。游戲中，教師可要求學(xué)生以4—6 人為一組，組成投籃小組。建立小組后，教師需為每一小組發(fā)放籃球一個(gè)。比賽開(kāi)始后，教師應(yīng)立即計(jì)時(shí)。5 分鐘內(nèi)，投籃成功率最高者，且技巧掌握與使用能力最強(qiáng)者，便為優(yōu)勝者。采用上述方法教學(xué)，能夠使學(xué)生的投籃技巧在游戲之中得到訓(xùn)練，且能夠使學(xué)生了解到自身在投籃方面存在的缺陷，從而在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)性地解決問(wèn)題，提高體育學(xué)習(xí)水平。

2.問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)法。問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)法，同樣為新課程改革條件下的新型教學(xué)方法，將其應(yīng)用到高中體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式展開(kāi)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)掌握的深入性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高同樣具有重要價(jià)值。以足球教學(xué)為例，教學(xué)過(guò)程中，教師可首先就足球的起源、足球的人數(shù)、足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則、足球的技巧等進(jìn)行提問(wèn)。采用上述方法提問(wèn)，能夠使學(xué)生逐漸回憶起有關(guān)足球的基礎(chǔ)知識(shí)。提問(wèn)后，教師應(yīng)重點(diǎn)就足球技巧的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行授課。

（三）課后教學(xué)思路與方法

課后，高中體育教師應(yīng)通過(guò)組織比賽的方式展開(kāi)教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使其能夠真正熱愛(ài)體育，積極參與體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。同樣以足球教學(xué)為例，教學(xué)完成后，教師可要求學(xué)生自愿報(bào)名參加足球比賽，建立“校園足球隊(duì)”，所有學(xué)生均具備參與到隊(duì)伍之中的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本校從課前、課中、課后入手，對(duì)體育教學(xué)思路與方法進(jìn)行了創(chuàng)新，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且有效改善了學(xué)生體質(zhì)，取得了良好的效果。未來(lái)，建議各學(xué)校以本校為參考，于課前設(shè)置小組項(xiàng)目，于課中充分應(yīng)用游戲教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)比賽的方式進(jìn)行課后鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。