甘肅省清水縣隴東鎮(zhèn)中學 白彥中

一、通過文化建設來培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)

初中班主任想要提升心理健康教育的適切性，首先要從營造校園文化環(huán)境出發(fā)，使學生能夠在和諧的心理氛圍下學習和生活。初中班主任在工作開展過程中，應以班級文化建設為主要內容，通過設立班級文化角等方式為學生營造一個可以交流溝通的學習環(huán)境，從而提升心理健康教育的適切性。學生能夠在班級文化角發(fā)展自身的特長與興趣愛好，拓展自己的思維和增強知識儲備，從而緩解學習壓力和心理壓力，調節(jié)心理平衡，營造良好的學習環(huán)境。

在班級文化角建設的過程中，初中班主任應對每個學生的個體需求和興趣愛好進行深入調研和分析。由于家庭文化和成長環(huán)境的不同，初中生的興趣愛好也存在著一定的差異。教師應能對學生的個體差異進行正確的引導，讓學生能夠積極地參與到班級文化角的建設過程之中，使學生能夠在這個過程中培養(yǎng)良好的集體觀念和團隊意識，從而提升初中心理健康教育的成效。

二、通過選修課程提升心理健康教育的適切性

為了確保每個學生都能夠以積極健康的心態(tài)面對學習生活，初中班主任可以通過選修課程的開設來提升學生課余時間的利用效率，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣愛好來選擇課程，從而起到加強學科整合能力，促進學生綜合素養(yǎng)不斷提升的作用，使學生能夠樹立正確的自我意識，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，從而提升心理健康教育的適切性。

為了使學生的興趣愛好能夠不斷得到培養(yǎng)，初中班主任可以通過開設選修課程的方式，讓學生的興趣愛好得到專業(yè)化的培養(yǎng)。比如有些學生喜歡看漫畫，我們就可以請一些專業(yè)的動漫制作團隊來講解動漫的制作過程，使學生明確漫畫的制作流程以及專業(yè)性要求。學生在接受這種教育之后，會明確努力方向，從而更樂于投入到當前基礎知識的學習之中。在這個過程中，學生可能會遇到多種困難與挑戰(zhàn)，初中班主任應該做好協(xié)調和引導工作，鼓勵學生以積極健康的心態(tài)參與到選修課程之中，使學生的心理健康水平得到有效的提升。

目前的心理健康教育標準提出了要將心理健康教育貫徹和落實到教學全過程之中的要求，因此，初中班主任更應該發(fā)揮表率作用，采用開設選修課的方式使學生的學習過程和心理調節(jié)過程能夠得到有機融合，從而使心理健康教育能夠符合學生的學習需求，表現(xiàn)出應有的適切性，切實消除學生的厭學心理，使其能夠更加積極地面對自己的學習生活。

三、提升心理咨詢工作的有效性

在心理健康教育工作中，班主任應根據(jù)心理健康教育工作的切實要求，構建心理輔導室，從而使心理健康教育工作走上標準化和規(guī)范化的道路，進一步提升心理健康教育工作的適切性。在這個過程中，我們可以利用心理輔導室來幫助學生解決學習和生活中出現(xiàn)的問題，學生可以選擇面談或者匿名的方式與班主任進行溝通，從而獲得啟發(fā)，提升自身心理調節(jié)的效力。這里要注意的是，如果在心理咨詢過程中遇到有嚴重心理疾病的學生，教師應迅速將其介紹給專業(yè)的心理教育機構，從而使學生能夠得到更加專業(yè)的治療。在工作實踐中，我們往往會發(fā)現(xiàn)初中階段的學生會面臨多種多樣的心理問題，比如有些學生不愛吃飯，有些學生不愛學習，而教師要能夠透過表象，找到問題產(chǎn)生的根本原因，并對學生加以有效的指引，讓學生的心理問題得到有效解決。為了讓學生能夠袒露自己的心聲，初中班主任可以降低自身姿態(tài)，以同齡人對話的方式來讓學生將教師看成自己的朋友，并傾吐自己難以啟齒的問題，從而體現(xiàn)出教育的適切性。教師也可以委派一些心理健康的學生參與到心理輔導的過程中。然而這里要注意的是，無論是何種引導方式，教師都要做好保密工作，切不可將學生的心理隱私當成自己的教學案例四處宣揚，否則會對心理健康教育工作的成效造成嚴重的不良影響。

四、結語

綜上所述，初中階段的學生往往會面臨多種多樣的心理問題，而初中班主任則要從心理健康教育工作開展的適切性出發(fā)，不斷提升心理健康教育的質量和效率，有效解決學生的心理問題，讓每一個學生都能夠以健康積極的心態(tài)面對自身的學習生活，從而推動初中班主任教學工作質量的不斷提升，促進我國初中教學事業(yè)的全面發(fā)展。