福建省晉江市紫帽鎮(zhèn)中心幼兒園 卓秋霜

“寓教于樂”音樂游戲在3—6 歲幼兒教育中的作用是十分明顯的，能夠提升幼兒的音樂學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)提供源泉。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，提出了多種幼兒園音樂游戲活動的開展對策，希望能夠為學(xué)前教育提供幫助。

一、借助奧爾夫音樂，開展游戲活動

幼兒音樂教學(xué)的游戲化強調(diào)的是幼兒在游戲過程中主動參與快樂“原體驗”的基本心境，是追求身心發(fā)展的教學(xué)實踐活動。幼兒園音樂游戲活動的開展要借助奧爾夫音樂，因為奧爾夫音樂的本質(zhì)就是要形成全面的音樂欣賞能力，借助奧爾夫音樂活動，能夠開展更多真實有效、帶有生活趣味的音樂理解活動，形成游戲氛圍。例如，奧爾夫音樂對于音樂節(jié)奏的理解就是讓孩子邁步走，讓孩子感知到一個節(jié)奏就是一步的距離。這樣的教學(xué)方式讓孩子感受到了音樂的樂趣，他們隨著節(jié)拍邁步，自然地跟著節(jié)奏做動作，這樣的活動自然受到孩子們的歡迎，最為重要的是降低了音樂學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們都能夠愛上音樂。其次，奧爾夫音樂還有很多游戲傾向的活動，例如傳遞游戲的組織中，教師選擇一首節(jié)奏穩(wěn)定、幼兒熟悉的歌曲（音樂），通過傳遞物品進行練習(xí)，加快速度、增加傳遞物數(shù)量、變換方向、變化節(jié)奏?？梢詡鬟f的物體是很多的，例如鈴鼓、球、帽子、杯子、石頭等。另外，奧爾夫音樂還可以進行自然的傾聽游戲，讓幼兒傾聽優(yōu)美的音樂然后做出自己喜歡的舞蹈動作?？傊?，教學(xué)中游戲的創(chuàng)設(shè)需要豐富多彩、靈活多樣，要結(jié)合幼兒年齡特征，將奧爾夫音樂引入日常教學(xué)，提高孩子對音樂的喜愛，讓孩子真正融入音樂，在游戲中學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識，在創(chuàng)設(shè)的游戲化情境中感知音樂的快樂，進而促進他們?nèi)娼】党砷L。

二、多元音樂相結(jié)合，開展快樂游戲

幼兒園音樂游戲活動的開展要與多元音樂相結(jié)合。首先，對于幼兒園教育來說，只有滿足幼兒的好奇心與探究欲，才能有效提高幼兒園教學(xué)效率。音樂游戲要與樂器融合在一起，教師可以為幼兒提供多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得心理滿足以激發(fā)幼兒玩樂器的興趣。其次，音樂游戲要與舞蹈游戲融合在一起，兩者結(jié)合起來，讓孩子們能夠完成“撈魚”“排隊跳舞”“青蛙跳”等游戲。另外，音樂游戲要與兒歌表演融合在一起。具體就是表演一些音樂劇，在音樂過程中展示動物樂園的場景等，孩子們會戴著頭飾裝扮成小動物，快樂地在音樂背景之中表演自己的角色，如果能夠唱出與動物相關(guān)的歌曲片段就更為成功了?？傊?，隨著教育地位的提升，孩子從小開始學(xué)習(xí)各類知識，因此幼兒音樂教育對孩子的發(fā)展有著極其重要的作用，我們必須重視幼兒音樂教育對幼兒發(fā)展的促進作用，利用游戲來組織有效的音樂活動。

三、開展針對性訓(xùn)練游戲，提升幼兒音樂素養(yǎng)

幼兒園音樂游戲活動的開展要進行針對性訓(xùn)練游戲，提升幼兒音樂素養(yǎng)。這里提到的針對性訓(xùn)練就是音樂基本素養(yǎng)方面的訓(xùn)練，例如一些幼兒的音準(zhǔn)不夠，教師可以通過音樂游戲來培養(yǎng)幼兒的音準(zhǔn)。例如在“小蝌蚪找媽媽”的游戲中，教師讓幼兒排成一排裝扮“小蝌蚪”，跟隨教師的琴聲來唱出“媽媽”，對于有音準(zhǔn)問題的就要二次完成。游戲過程中還可以加上動作，如游來游去、扭一扭、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等，如果幼兒音準(zhǔn)正確了，青蛙媽媽就叫兩聲“呱呱”，小蝌蚪循聲跑到媽媽身邊，說：“媽媽找到了，媽媽找到了!”孩子們熟悉游戲內(nèi)容之后，教師可以讓個別能干的幼兒當(dāng)青蛙媽媽，然后反復(fù)進行訓(xùn)練，提升音準(zhǔn)?？傊?，音樂游戲是非常重要的活動形式，對于幼兒來說具有良好的教導(dǎo)意義，對于幼兒自身的認(rèn)知規(guī)律和性格特點有著良好的適應(yīng)效果，有利于培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，激發(fā)幼兒的各項潛能，同時對幼兒的身心健康、情感發(fā)展等方面都具有積極的促進作用。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒園音樂游戲活動的開展要借助奧爾夫音樂；要實現(xiàn)與多元音樂相結(jié)合，開展快樂游戲；要實現(xiàn)針對性訓(xùn)練游戲，提升幼兒音樂素養(yǎng)，以此不斷提升幼兒教育的教學(xué)水平和質(zhì)量，為孩子的未來奠定良好的基礎(chǔ)，從而促進孩子更好地發(fā)展。