胡友根

（江西省書法家協(xié)會，江西南昌 330000）

隨著新課程改革的推進，中學(xué)美術(shù)教育越來越受到大眾關(guān)注，已經(jīng)成為中學(xué)階段教育教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。美術(shù)教學(xué)是實施美育的重要途徑，美術(shù)課程有它的特殊性，不是單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和繪畫技巧，更重要的是讓學(xué)生在認識美的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，更進一步地創(chuàng)造美。當(dāng)前美術(shù)課程改革，如何創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)教學(xué)情境？如何運用新技術(shù)開展教學(xué)？如何開拓校外美術(shù)教育資源？如何將課堂教學(xué)與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以及感受美、創(chuàng)造美的能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？這些都是當(dāng)今教學(xué)模式改革中需要解決的問題。

影響美術(shù)學(xué)習(xí)的因素有很多，有校外的因素，如美術(shù)教學(xué)的校外拓展；有校內(nèi)的因素，包括學(xué)校的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，班上的藝術(shù)氣氛、課堂氣氛，教師的教學(xué)方式是否靈活等；還有學(xué)生自身的因素，如學(xué)生的興趣、個性、好奇心和對美術(shù)的專注程度。

一、創(chuàng)設(shè)開放式多元化的美術(shù)教學(xué)情境

學(xué)生的好奇心、興趣和專注程度是影響美術(shù)學(xué)習(xí)的重要因素。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生愿意積極主動學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。例如，舉辦學(xué)校之間的交流活動，積極組織學(xué)生參加校內(nèi)、校外的各項繪畫比賽，以賽促學(xué)，在比賽中，學(xué)生的能力也能得到鍛煉和提高，作品獲獎或參展后，學(xué)生還能收獲滿滿的認同感；用學(xué)生的繪畫作品裝點校園，校園的環(huán)境氛圍可以作為隱性教育的重要組成部分，在潛移默化中使學(xué)生不知不覺地受到影響，是一種無意識的教育方式，這樣既美化了校園，又能夠使學(xué)生們感受到美，同時被選中的學(xué)生，也能夠收獲作品被認可的成就感；課堂教學(xué)的方式，不局限于教師講、學(xué)生聽，還可以采取多種多樣的方式，如翻轉(zhuǎn)課堂，開設(shè)藝術(shù)沙龍，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作動機、創(chuàng)作感悟，然后讓教師、同學(xué)來評析，使學(xué)生的情感、經(jīng)驗?zāi)軌虻玫匠浞纸涣?，在交流中，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機，使整個交流過程始終充滿激情與歡樂。

二、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)，只是傳授和學(xué)習(xí)書本上的知識，而如今隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息進入我們的社會、生活的各個領(lǐng)域。我國相關(guān)文件提出，要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。教育信息化已成為當(dāng)今世界教育改革的熱點。

美術(shù)又被稱為“視覺藝術(shù)”，美術(shù)作品的欣賞離不開視覺的參與。能夠讓我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀美術(shù)作品素材不勝枚舉，而課本能夠印制出來的內(nèi)容十分有限，尤其是欣賞課，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以更加全面、直觀、形象地呈現(xiàn)信息，使學(xué)生與作品直接交流，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和感受力。因此，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入中學(xué)美術(shù)課堂中，可以首先確定教學(xué)目標(biāo)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何在網(wǎng)上搜索自己所需要的資源。教師在教學(xué)過程中，可用多媒體演示相關(guān)作品，讓學(xué)生直觀地感受，還能進行網(wǎng)上答疑和指導(dǎo)。運用多媒體教學(xué)模式，可以更有目的地攝取信息、提供視覺形象、豐富課程資源，啟發(fā)學(xué)生回憶、鞏固知識，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

三、開發(fā)校外資源

學(xué)校開發(fā)校外資源，可考慮與博物館、美術(shù)館合作。博物館、美術(shù)館和教育有著一種天然的聯(lián)系，博物館、美術(shù)館的誕生伊始就是以教育為目的。學(xué)校與博物館、美術(shù)館合作的模式策略有：在課程表上規(guī)定學(xué)生每學(xué)期到博物館、美術(shù)館參觀的課時；學(xué)校組織教師到博物館、美術(shù)館去學(xué)習(xí)進修，并進行館內(nèi)展品、藏品的歷史及藝術(shù)價值等方面的培訓(xùn)，讓教師深入學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，教師在館內(nèi)還可以當(dāng)義務(wù)講解員；與當(dāng)?shù)夭┪镳^、美術(shù)館合作或自主開發(fā)教育項目。比如，江西省博物館作為全省最大的綜合性博物館，匯集了非常豐富的歷史文物和藝術(shù)珍品，目前展館中的“贛風(fēng)鄱韻——江西古代文明展”“紅色搖籃”“驚世大發(fā)現(xiàn)——南昌漢代?；韬顕脊懦晒埂笨梢宰鳛閷ｎ}教育項目；江西省美術(shù)館、南昌市美術(shù)館經(jīng)常會有書畫展，在舉辦這些展覽的時候，美術(shù)館應(yīng)對學(xué)生的參觀活動提供相應(yīng)的支持和必要的幫助。

博物館、美術(shù)館可以依靠豐富的資源與學(xué)校教育進行有機結(jié)合，開展校外教學(xué)活動，成為學(xué)校教育的校外課堂，彌補學(xué)校教育課程內(nèi)容的不足，讓學(xué)生身臨其境地參觀和體驗。博物館、美術(shù)館作為學(xué)校教育的延伸，所達到的效果，將是課堂教學(xué)所不能比擬的。

四、將美術(shù)教育與生活緊密結(jié)合

藝術(shù)來源于生活，把美學(xué)文化中心從高雅藝術(shù)轉(zhuǎn)移到我們的日常生活是當(dāng)代美術(shù)教育的發(fā)展趨勢。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要把課程內(nèi)容與日常生活融合起來，將生活中的美引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美。

以美術(shù)課中的色彩搭配課程為例，教師可以列舉大量生活中的案例，如美麗的自然風(fēng)光、雨過天晴的彩虹、五彩斑斕的花朵、日常的家居色彩、服裝的色彩搭配等，講解色彩的基本知識和規(guī)律，通過學(xué)習(xí)色彩搭配規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生感受和運用色彩的能力，讓學(xué)生學(xué)會觀察、感受身邊的事物，擁有發(fā)現(xiàn)色彩之美的眼睛，感知色彩在生活中的重要作用，從而提高學(xué)生對美的感受能力以及對美的創(chuàng)造能力。

教師應(yīng)從生活化視角來看待美術(shù)教學(xué)問題，對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進行全面創(chuàng)新和優(yōu)化，這樣的課堂一定是氣氛活躍且生動直觀的，對激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)的有效性，都能起到很好的促進作用。

五、改革評價模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式，大多是以學(xué)生單獨操作、教師進行評分的形式進行，很難激發(fā)學(xué)生的積極性，而采取小組合作學(xué)習(xí)和集體評價的方式，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，能收到良好的教學(xué)效果，對培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、探究能力及語言表達能力都是很有效果的。

改革后的評價模式，采用作品展、自評、互評和教師點評相結(jié)合的方式，并且增加過程評價，將平時學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的積極主動性、平時學(xué)習(xí)的參與度納入最終的考核中，采用豐富且全面的評價模式。

綜上所述，目前改變美術(shù)教育的現(xiàn)狀，打破傳統(tǒng)的“純美術(shù)”教學(xué)模式，最重要的是美術(shù)教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)開放式多元化的美術(shù)教學(xué)情境，運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，積極開發(fā)校外教學(xué)資源，改革傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式，將傳統(tǒng)的知識技能學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活、情感體驗有機結(jié)合起來，最終目的都是要通過美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力和創(chuàng)造力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，讓學(xué)生成為有思想、有個性、有活力、有創(chuàng)新能力的人。