摘 要：體育教學(xué)項(xiàng)目豐富多樣，而足球就是其中一個(gè)重要項(xiàng)目。小學(xué)體育教學(xué)數(shù)據(jù)分析報(bào)告表明，足球課對(duì)學(xué)生心理、智力、體力等各方面發(fā)展都有益處。足球運(yùn)動(dòng)也是符合教育革新工作的變化趨勢(shì)的。利用足球能夠充分地鍛煉孩子們的運(yùn)動(dòng)能力、團(tuán)隊(duì)之間的配合度和身體的體能素質(zhì)等等能力。而且，足球運(yùn)動(dòng)有一定的游戲的程度，小學(xué)階段的學(xué)生會(huì)很喜歡這樣的運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生的心理不成熟、莽撞好動(dòng)，容易受到趣味性兼具娛樂(lè)性足球活動(dòng)的吸引。這樣一來(lái)，能夠快速觸發(fā)學(xué)生參與足球活動(dòng)隊(duì)的欲望，從而提高小學(xué)生擊球技巧、出球力量并培養(yǎng)優(yōu)秀的預(yù)備役隊(duì)員。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球課堂;快樂(lè)教學(xué);策略

一、 引言

近些年，國(guó)家教育機(jī)構(gòu)逐步推進(jìn)落實(shí)“快樂(lè)足球”校園活動(dòng)，借助豐富完善的足球教育改革方案，引導(dǎo)學(xué)校拓寬足球場(chǎng)地，鼓勵(lì)教師組織足球訓(xùn)練游戲，憑借更精細(xì)的教學(xué)計(jì)劃激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，然后構(gòu)建更加靈活風(fēng)趣的足球課程。隨著我們國(guó)家教育工作的不斷變化和發(fā)展，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的體育能力和身體素質(zhì)已經(jīng)非常的重要了。良好的身體狀態(tài)才是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要的前提條件。正是因?yàn)槲覀儑?guó)家認(rèn)識(shí)到了這些意義和作用才開(kāi)始大力的支持學(xué)校重視學(xué)生的體能訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)能力提升。所以，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)是非常的合適的。它能夠充分地讓學(xué)生得到鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成配合協(xié)作的意識(shí)，讓學(xué)生的身體也能夠更加健康地發(fā)展。要想將“快樂(lè)足球”較好的實(shí)施與落實(shí)，學(xué)校一定要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作和引領(lǐng)工作。體育老師也要承擔(dān)起自己的教育責(zé)任，要認(rèn)識(shí)足球帶給學(xué)生的好處，在自己的教學(xué)中要根據(jù)不同階段的孩子制定出不同的教學(xué)方法，來(lái)有針對(duì)地進(jìn)行足球的教學(xué)工作。簡(jiǎn)而言之，在未來(lái)的足球改革教育當(dāng)中，體育老師必須從學(xué)生本身出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的、高效的、有特點(diǎn)的學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立科學(xué)訓(xùn)練、快樂(lè)體育的意識(shí)和思維，讓學(xué)生愛(ài)上足球，提升對(duì)足球的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)熱情。

二、 當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)情況

（一）足球教學(xué)模式程式化

小學(xué)生的足球科目教學(xué)處在專項(xiàng)啟蒙階段，任課導(dǎo)師一貫堅(jiān)持自己的一套秩序規(guī)則與課堂約束條例，缺少對(duì)全體學(xué)員的深度分析與理解，再加上授課內(nèi)容與參考資料固化統(tǒng)一，最終沒(méi)能形成個(gè)性化的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。這樣學(xué)生是不會(huì)真正地掌握到足球知識(shí)的。因?yàn)?，小學(xué)生思想活躍、樂(lè)于表現(xiàn)、心智發(fā)展不成熟，程式化的固定教學(xué)環(huán)境會(huì)削弱學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教師的輔導(dǎo)與幫助產(chǎn)生抵觸情緒，僅僅是機(jī)械地配合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?？傊?，這種模式導(dǎo)致學(xué)生失去足球活動(dòng)最原始的樂(lè)趣，導(dǎo)致教師教學(xué)職能無(wú)法得到落實(shí)。

（二）教學(xué)設(shè)備使用效率低

綜合體育教師的教學(xué)情況來(lái)看，足球課在小學(xué)生群體當(dāng)中非常受歡迎，而且相關(guān)體育活動(dòng)非常適合小學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)需求。不過(guò)，許多小學(xué)并不注重足球教育，甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)足球課堂。而且學(xué)校內(nèi)部并沒(méi)有購(gòu)置足夠的器材，在職的體育教師也并不熟悉教學(xué)器材，理論與實(shí)踐的更新速度非常緩慢，根本達(dá)不到教學(xué)需求。足球既需要有足夠的器材也需要有足夠大的場(chǎng)地。學(xué)校如果忽視了教學(xué)場(chǎng)地的投入，那體育老師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中也無(wú)法做到高效的教學(xué)了。因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐性的活動(dòng)，講述再多的足球知識(shí)也是沒(méi)有任何用處的。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)使得一部分樂(lè)于踢足球的學(xué)生喪失訓(xùn)練機(jī)會(huì)，不利于完成長(zhǎng)遠(yuǎn)的足球教育目標(biāo)。

（三）教學(xué)手段不符合全體學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展需求

一方面，校內(nèi)在職的足球教師偏重技術(shù)化教學(xué)手段。在足球訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中存在眾多需要導(dǎo)師仔細(xì)指導(dǎo)的動(dòng)作，若想掌握這些動(dòng)作技巧必須經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，但是大多數(shù)小學(xué)生都承受不了這樣的訓(xùn)練強(qiáng)度，非常容易產(chǎn)生倦怠心理，根本無(wú)法構(gòu)建快樂(lè)足球課堂，也無(wú)法滿足娛樂(lè)性教學(xué)的目標(biāo)。另一方面，現(xiàn)階段的教學(xué)測(cè)評(píng)模式與數(shù)據(jù)總結(jié)渠道單一，很可能忽視學(xué)生某些重要方面的成長(zhǎng)情況。大多數(shù)學(xué)校教師的考評(píng)依據(jù)都聚焦在學(xué)生體育課的表現(xiàn)上，錯(cuò)過(guò)了學(xué)生在足球時(shí)間活動(dòng)當(dāng)中的成長(zhǎng)過(guò)程，不能有效激勵(lì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，也不能真實(shí)客觀地反映學(xué)生綜合素質(zhì)成長(zhǎng)情況。老師的教學(xué)方法是決定著學(xué)生能不能學(xué)好足球的關(guān)鍵的原因。而老師的教學(xué)方法就成了足球教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)重要原因。

三、 “快樂(lè)足球”教學(xué)具體的有效策略

（一）促成“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變

為了迎合教育部快樂(lè)教學(xué)、強(qiáng)健體質(zhì)的要求，小學(xué)體育教學(xué)課程和教學(xué)計(jì)劃也有所調(diào)整。一般來(lái)說(shuō)，組織足球課和游戲活動(dòng)主要是為了強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，并通過(guò)學(xué)生球技學(xué)習(xí)效果評(píng)定成績(jī)。但是，足球課本身屬于技術(shù)類學(xué)科，只有綜合完善的教學(xué)目標(biāo)才符合教育需求。也正因如此，任課教師需要在關(guān)注學(xué)生多方面能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上構(gòu)建新的教學(xué)計(jì)劃。在《足球技巧理論》教學(xué)課中，教師可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)主動(dòng)發(fā)言，同時(shí)也要增加對(duì)每位學(xué)生的贊美。另外，教師可以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)的能力，給學(xué)生一部分自主活動(dòng)機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）形成學(xué)校體育教學(xué)特色，提升全體師生素質(zhì)

在推進(jìn)落實(shí)《快樂(lè)足球》課程時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要尋找足球文化與教育人之間的共同點(diǎn)，盡最大努力構(gòu)建學(xué)校足球教育風(fēng)格，通過(guò)嚴(yán)格的辦學(xué)制度與謹(jǐn)慎的改革過(guò)程有效推進(jìn)足球教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。此外，要構(gòu)建主動(dòng)訓(xùn)練與游戲活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，總結(jié)理論與技能相融合的資料，有效刺激學(xué)生主動(dòng)參與足球課堂的欲望，培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神與習(xí)慣，推進(jìn)小學(xué)生各方面的發(fā)展。

（三）點(diǎn)燃學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情

現(xiàn)階段教學(xué)活動(dòng)倡導(dǎo)快樂(lè)與學(xué)習(xí)并存，于是快樂(lè)理念已經(jīng)滲透進(jìn)了課程改革體系里。小學(xué)生在輕松快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境里面，能夠全面了解足球活動(dòng)的樂(lè)趣并沉浸其中。比如說(shuō)，在開(kāi)始足球教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以帶學(xué)生觀看一些球賽視頻，了解一部分比較出色的球員，還可以詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有當(dāng)球員的夢(mèng)想。在此之后，教師可以告訴學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就可以學(xué)會(huì)點(diǎn)球傳球的技巧。由此可見(jiàn)，若想落實(shí)快樂(lè)足球教學(xué)理念、提升小學(xué)足球教育質(zhì)量，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到足球課的樂(lè)趣。

（四）加強(qiáng)技能強(qiáng)化訓(xùn)練

在完成前期預(yù)熱與引導(dǎo)任務(wù)之后，教師必須仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球技巧。相關(guān)足球技能的學(xué)習(xí)是足球課的基礎(chǔ)，也是足球教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，而且這一方面的教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的體質(zhì)情況與運(yùn)動(dòng)課的成績(jī)。為此，足球教師必須要制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，輔導(dǎo)學(xué)生提高自身的足球技能。比如說(shuō)，在傳授學(xué)生足球技巧時(shí)，可以提出類似于“足球運(yùn)動(dòng)涵蓋哪些技術(shù)呢？”“足球運(yùn)動(dòng)有哪些規(guī)則呢？”等問(wèn)題，并評(píng)析學(xué)生答案，之后再講授頭球、運(yùn)球等專業(yè)動(dòng)作。在此期間，教師有義務(wù)詳細(xì)解釋各項(xiàng)動(dòng)作，并且有義務(wù)對(duì)學(xué)生提出的足球問(wèn)題進(jìn)行解答。然而，并不是所有問(wèn)題都必須由教師作答，教師應(yīng)該讓學(xué)生自由結(jié)組交流經(jīng)驗(yàn)或者通過(guò)小組賽進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（五）創(chuàng)設(shè)足球教學(xué)“活”課堂

第一，小學(xué)足球教學(xué)課堂要融合娛樂(lè)性元素。小學(xué)足球教育階段必須合理把握學(xué)生玩兒心重的心理特點(diǎn)，借此激發(fā)學(xué)生足球游戲或足球運(yùn)動(dòng)的潛能。第二，小學(xué)足球課堂要靈“活”運(yùn)用教材和視頻資料。只有教育活動(dòng)具有靈活性，才能夠促使學(xué)生“活”用教材。一般情況下，足球教材具有全體學(xué)生的共通性，但是在落實(shí)到具體學(xué)生身上時(shí)，就缺乏一定的個(gè)性特點(diǎn)。所以，任課教師在挑選教材內(nèi)容時(shí)，必須融合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，選擇更加合適的參考資料與科學(xué)的教育手段。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生探究合作創(chuàng)造

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人合作活動(dòng)。事實(shí)上，班級(jí)里的每一位學(xué)生都具有自己的個(gè)人特色，班級(jí)導(dǎo)師應(yīng)該更細(xì)致地去觀察學(xué)生特點(diǎn)并結(jié)合其優(yōu)勢(shì)給予培養(yǎng)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取盡最大努力去挖掘人才。足球課的改良不僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)足球技能，更是為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)觀向上的生活心態(tài)。足球老師在組織足球游戲時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)組，團(tuán)結(jié)合作，令其在游戲過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。例如，在講授停球技巧時(shí)，一部分較為靈活的學(xué)生能夠快速掌握，也有一部分學(xué)生學(xué)起來(lái)比較慢，此時(shí)，需要教師關(guān)懷學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，并鼓勵(lì)他們與其他人交流技巧，也可以讓那些學(xué)得快的學(xué)生教學(xué)得慢的學(xué)生。由此，學(xué)生能夠快速地找到自己在小組當(dāng)中充當(dāng)?shù)慕巧?，并與組內(nèi)其他成員交流足球經(jīng)驗(yàn)，完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（七）形成定量與定性相結(jié)合的教育評(píng)價(jià)

積極構(gòu)建新的教育評(píng)價(jià)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間去調(diào)整學(xué)習(xí)速度，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并從根本上加固理論知識(shí)架構(gòu)。另外，通過(guò)新的評(píng)價(jià)報(bào)告，教師和家長(zhǎng)能夠全方位地掌控教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)情況。這種方法規(guī)避了對(duì)錯(cuò)規(guī)則給學(xué)生帶來(lái)的傷害，真正強(qiáng)化了學(xué)生的心理接受能力。最后，教師可以借助日常潛在式教學(xué)手段，浸入教科書(shū)中的精華，理順評(píng)價(jià)機(jī)制的流程與架構(gòu)，從無(wú)形中鼓勵(lì)學(xué)生參與足球活動(dòng)，熟悉足球教學(xué)案例，并總結(jié)足球知識(shí)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)課堂質(zhì)量好壞與體育老師開(kāi)展的過(guò)程工作好壞有著直接的聯(lián)系。要想將“快樂(lè)足球”運(yùn)動(dòng)高效的實(shí)施與落實(shí)，體育老師需要不斷地付出努力，需要不斷地積極探索和積累經(jīng)驗(yàn)。教師在落實(shí)小學(xué)體育足球教學(xué)方案時(shí)，一方面要教授理論、示范動(dòng)作，另一方面要預(yù)留時(shí)間、引導(dǎo)學(xué)生組隊(duì)練習(xí)。與此同時(shí)，教師必須針對(duì)某些特定的或比較困難的動(dòng)作作細(xì)化講解，讓學(xué)生清楚地認(rèn)知足球動(dòng)作，借此規(guī)范學(xué)生的操作行為。這樣的足球運(yùn)動(dòng)才能最大化地發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)和作用?？偠灾?，組織小學(xué)體育“快樂(lè)足球”教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使其快速融入足球課。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘琪琪.小學(xué)體育中“快樂(lè)足球”教學(xué)策略研究[A].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)（成都會(huì)場(chǎng)）論文集[C]∥中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：2.

[2]馬斌.小學(xué)體育教學(xué)中“快樂(lè)足球”教學(xué)策略初探[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（27）：88-89.

[3]楊正庭.陽(yáng)光體育 快樂(lè)足球：探究小學(xué)體育教學(xué)中足球活動(dòng)的推廣途徑[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（3）：51.

作者簡(jiǎn)介：徐智博，甘肅省白銀市，白銀市平川區(qū)長(zhǎng)征小學(xué)。