韓金良

摘 要：一個學校文化特色鮮明，具有與其他學校所不同的育人風格、育人體系以及育人的成果，包含有學校獨特的管理模式、辦學理念和學校精神。因此，結合校情通過科學定位來打造和美特色文化，需要對校本課程進行開發(fā)與實施，現(xiàn)結合我校課程研究，對課程實施方式再做一闡述和探索。

關鍵詞：和美文化;內涵;校本課程;開發(fā)與實施

學校文化被稱作是學校發(fā)展的靈魂。通過展示學校形象，不斷提高學校的文明程度。學校文化是凝聚人心的一個重要體現(xiàn)。它不僅蘊含和彰顯著學校的育人宗旨，還有學校的發(fā)展理念以及方向。一個學校的學校文化就是這個學校具有可持續(xù)發(fā)展的內涵品牌。學校文化不斷地加大建設，就在于要具有高瞻遠矚的規(guī)劃。通過一年又一年、一屆又一屆的師生去努力奮斗、實踐創(chuàng)新，形成獨具特色的校風，形成具有鮮明特色的教風，從而再形成具有正能量的學風。因此，結合校情通過科學定位，進行基于“和美文化”內涵的校本課程開發(fā)與實施是當前的一大命題。

一、抓實課堂教學，筑牢和美主陣地

教師在進行課堂教學的時候，一定要激發(fā)起學生的主動性和積極性，融入校本課程，讓課堂教學更為多元和豐富，同時為學生學習提供足夠的空間和時間，就比如，在音樂、體育、寫字、科學、班會課堂中滲透《我是和美小歌手》《和美足球小少年》《書法》《十養(yǎng)成》等校本課程內容，其中落實足球進課堂，每周至少安排一個課時進行足球基本知識、基本技能的教學與訓練，從而與學生一起挖掘教育過程中美的因素。能夠讓自己的教學方法以及各個環(huán)節(jié)與教學內容等，形成一個具有美感的系統(tǒng)教學，從而使得每一課程都具有其獨特的美的魅力，讓學生能夠受到感染，情隨所動、心隨所向。學生在教師的引導之下，充分去感受美、理解美，同時也能夠在探究之中深入地發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。如，科學課堂運用有趣圖片、多媒體資料、科學小實驗提高學生的科學學習興趣，引領學生發(fā)現(xiàn)科學美。學生按照美的規(guī)律去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教師在課堂教學中通過美的展現(xiàn)，讓學生產生愉悅的心理，也是以美育人怡情的過程。隨著教師的逐步深入引領，學生則會進入到深度愉悅以及心靈豐富、精神豐盈的境界，產生悅神樂志之感覺，精神不斷得到美的洗滌，情操不斷得到升華，學生則從課程中主動去挖掘感受以及創(chuàng)造美，從而使得師生之間能夠構建和諧美好的關系，而教與學也會呈現(xiàn)出良好的發(fā)展狀態(tài)。

二、豐富課前課間文化，彰顯和美特色

校本課程的開發(fā)，就是要彰顯出和美特色，從而能夠傳承美、弘揚美?；诨A課程，不斷拓展課型作為補充，整合資源，滲透和美文化。如不斷豐富課前、大課間、晨午讀等時段，依托《我是“和美小歌手”》校本課程，開展每周一歌、課前3分鐘班班有歌聲活動，利用大課間進行足球基本技能技巧訓練，提高足球活動普及率;利用周一、周二午間自習10分鐘實施經典誦讀;利用午自習指導學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、良好的書寫習慣，普及書法教學。通過引領學生追求美，讓傳統(tǒng)文化能夠融入校園并深入人心。學生從參與大課間、課前活動中獲得德育、體育、傳統(tǒng)文化、藝術等的外延滲透教育，讓自己的閑余時間更為充盈，在不斷悅情悅性、熏陶感染中，不斷挖掘學生興趣的潛能，用于幫助他們形成良好的習慣，以新時代青少年的嶄新姿態(tài)迎接朝陽。

三、開好第二課堂，打造和美特色品牌

形成特色的和美文化校園，必然要發(fā)掘學校獨特的特色，并形成品牌。因此在堅守住課堂教學主陣地的同時，校本開發(fā)還需要就一些實踐活動進行規(guī)劃與實施。通過利用一些綜合實踐活動課，能夠讓學生的視野更為開闊，素質不斷提升。如，利用二課（社區(qū)、少年宮活動）統(tǒng)籌安排校本課程和學校特色課程：周一至周五上午7：30—8：00時間段、二課（社區(qū)、少年宮活動），抓好“和美之聲”童聲合唱團日常訓練;二課（社區(qū)、少年宮活動），抓好校足球隊和后備隊的日常訓練，校內教練負責日常訓練，專業(yè)球員擔任校隊指導進行賽前訓練;寒暑假開展足球夏令營活動，通過集中封閉式訓練，提升足球運動的興趣，提高足球運動技術;二課（社區(qū)、少年宮活動）以校本教材《經典伴我成長》為內容開展誦讀;二課（社區(qū)、少年宮活動），以書法校本課程和《書法練習指導》為內容，培養(yǎng)學生對書法的興趣、愛好，提高書寫技能，提升書法鑒賞水平。學生參與特色活動，其興趣特長被不斷挖掘和發(fā)揮，和美文化特色更為鮮明。通過一系列的活動，提升師生的健康身心和修養(yǎng)情操，提高他們審美的意識、能力、情趣。

此外，合理利用節(jié)日課程，滲透和美文化的精神內核。如以校園藝術節(jié)、校園歌曲爭霸賽、班級足球聯(lián)賽等節(jié)日課程為載體和契機，全面實踐和展示校本課程的實施效果。發(fā)揮和美特色輻射作用，將各種教育滲透到活動之中，提升學生素養(yǎng)。就比如說科技月活動，讓學生進行科學探究，從而不斷豐富科學知識學習內容，愛上科學，領略科學之美，逐漸形成具有學校和美特色的系列科技教育活動，最終形成科技教育校本教材。

總之，基于“和美文化”的內涵，構建適宜學校學生需求，體現(xiàn)教師特長，促進師生共同發(fā)展的校本課程開發(fā)與實施，是為了使得學生走向“合格+特長”;教師走向“專業(yè)化+研究型”;學校走向“特色+品牌”，努力提升師生的修養(yǎng)情操與審美境界，真正達到以美育德、以美啟智、以美益心、以美健體的育人目標。

參考文獻：

[1]陸文霞，“養(yǎng)正”文化內涵背景下的校本課程的開發(fā)及實施探析[J].亞太教育，2016（4）.

[2]宋璞玉，“和美”教育特色學校建設的實施策略研究[J].中國校外教育，2018（4）.

編輯 李琴芳