李冰潔　李冰清　葉語(yǔ)嬋

摘 要 隨著人口老齡化的不斷加劇，老年人的精神文化需求日益上升，老年大學(xué)作為“文化養(yǎng)老”模式之一，恰好滿足了老年群體的實(shí)際需求。但老年大學(xué)作為“文化養(yǎng)老”的主要載體，還存在著供需矛盾明顯、教學(xué)資源相對(duì)單一、公共服務(wù)性設(shè)施不齊全等問題，老年人的精神文化需求得不到很好地滿足。老年大學(xué)要發(fā)揮“文化養(yǎng)老”的真正作用，政府有關(guān)部門和老年大學(xué)辦學(xué)方應(yīng)盤活公共文化資源配置方式，善用高層次人才，努力營(yíng)造“文化養(yǎng)老”的社會(huì)氛圍，并將這一文化養(yǎng)老的發(fā)展成果惠及農(nóng)村。

關(guān)鍵詞 老年大學(xué) 文化養(yǎng)老 現(xiàn)狀 發(fā)展

中圖分類號(hào)：C913.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)人口老齡化的迅速發(fā)展，很多老年人退休后，社會(huì)交往活動(dòng)銳減，加之子女忙于工作疏于關(guān)照，容易產(chǎn)生孤獨(dú)空虛感;另一方面，隨著物質(zhì)生活的豐裕、醫(yī)療保障水平的提高，越來(lái)越多的老年人身體健康的同時(shí)，對(duì)精神文化生活的需求也與日俱增。因此，到老年大學(xué)中實(shí)現(xiàn)再教育、用文化去點(diǎn)燃自己的“夕陽(yáng)紅”，正成為眾多老年人的選擇，這也是實(shí)現(xiàn)“老有所學(xué)、老有所教、老有所樂”的最佳路徑之一。老年大學(xué)作為文化養(yǎng)老主要模式，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與當(dāng)代人文關(guān)懷的養(yǎng)老方式，是傳統(tǒng)的“物質(zhì)養(yǎng)老”向更高層次養(yǎng)老方式的推進(jìn)和發(fā)展。

1老年大學(xué)的辦學(xué)特征

每個(gè)人都會(huì)有老去的那一天，因此，推行文化養(yǎng)老不僅是對(duì)老年人群體的人文關(guān)懷，也是全社會(huì)的共同責(zé)任。大力興辦老年教育事業(yè)，既是應(yīng)對(duì)人口老齡化的重要戰(zhàn)略之一，也是作為“文化養(yǎng)老”的主要載體。老年大學(xué)注重對(duì)老年人的精神關(guān)愛和情感慰藉，通過(guò)課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)演出、公益活動(dòng)等方式為老年人繼續(xù)發(fā)展、完善和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供了機(jī)會(huì)，使老年人舒展個(gè)性、愉悅身心、提升修養(yǎng)、延年益壽，從而極大程度地滿足了他們的精神需求，提高了他們的晚年生活質(zhì)量。

1.1政府主導(dǎo)辦學(xué)

由于人口老齡化的發(fā)展，各級(jí)政府加大對(duì)老年大學(xué)的支持力度，以滿足老年人的精神需求。寧波市早在1985年就創(chuàng)建老年大學(xué)，30多年來(lái)，這些老年大學(xué)滿足了老人們的學(xué)習(xí)需求，并不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)樂為相結(jié)合，提高了老人們的文化素養(yǎng)和心理生理的健康。在寧波，目前老年大學(xué)的辦學(xué)主要是以市老干部局為主，主要服務(wù)對(duì)象是機(jī)關(guān)事業(yè)單位退休的老干部、老同志，兼顧招收部分其它行業(yè)退休的老年學(xué)員。老年大學(xué)的辦學(xué)資金主要來(lái)自政府財(cái)政撥款，作為公益性事業(yè)，只是象征性的收費(fèi)，一年的學(xué)費(fèi)通常在150—300元之間。

1.2課程類型豐富多彩

根據(jù)老年人的生理心理特點(diǎn)，老年大學(xué)的開設(shè)課程，既能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能身心愉悅，又能真正掌握一些知識(shí)和技能。因此開設(shè)的課程門類多，涉及面廣。有英語(yǔ)、俄語(yǔ)、國(guó)學(xué)、旅游文化、歷史等，專業(yè)性相對(duì)比較強(qiáng)，也有書畫攝影、舞蹈表演、音樂戲曲等，技巧性很強(qiáng)，有不少老年人通過(guò)這些科目的學(xué)習(xí)，圓了兒時(shí)夢(mèng)想的，繼續(xù)熟練已有知識(shí)和技能的。老年大學(xué)中還開設(shè)不少與時(shí)俱進(jìn)，讓老年人適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化和身體變化的課程，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、股票知識(shí)、體育健身、孫輩養(yǎng)育等，使老年人不會(huì)因?yàn)槟昙o(jì)大了而一無(wú)所能，反而有了更多的興趣愛好和更強(qiáng)大的生活技能。寧波市各所老年大學(xué)也不例外，所開設(shè)的課程種類豐富，供老年人選擇的范圍非常廣，以舞蹈、聲樂戲曲、書法、繪畫、信息技術(shù)、生活應(yīng)用等幾大類為主，科目豐富，選擇余地大。

1.3活動(dòng)形式多樣

各老年大學(xué)都會(huì)定期開展各種活動(dòng)，形式多樣。特別是在節(jié)日期間，規(guī)模較大的老年大學(xué)開展活動(dòng)更頻繁，社團(tuán)種類也更為豐富。合唱團(tuán)、民族管弦樂團(tuán)、舞蹈隊(duì)、模特隊(duì)、書畫攝影研究會(huì)、老年志愿者服務(wù)隊(duì)，會(huì)不定期舉行各類活動(dòng)。如在寧波，活動(dòng)通常包括革命烈士祭掃活動(dòng)、天一廣場(chǎng)公益活動(dòng)、血壓和眼科檢測(cè)活動(dòng)等，豐富多彩的活動(dòng)極大地增強(qiáng)了老年學(xué)員的自信心和滿足感，增進(jìn)了老年人之間的互助友愛，廣受學(xué)員們的歡迎。

2老年大學(xué)辦學(xué)過(guò)程中存在的困境

老年大學(xué)對(duì)于發(fā)揮“文化養(yǎng)老”的作用是毋庸置疑的，但在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，還是存在著這樣那樣的問題和困境。如辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、老年大學(xué)明顯不能滿足需求、教學(xué)資源相對(duì)單一、城鄉(xiāng)差別大，農(nóng)村老人的文化需求缺失等問題。

2.1辦學(xué)主體相對(duì)單一，社會(huì)力量參與不足

老年大學(xué)辦學(xué)盡管政府給予了大力的支持，但辦學(xué)主體相對(duì)單一，基本上以老干部局為主，社會(huì)力量參與不足，寧波市各所老年大學(xué)社會(huì)力量參與老年教育力度不足，經(jīng)費(fèi)缺乏。由于企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等較少關(guān)注或參與創(chuàng)辦老年大學(xué)，除了政府的財(cái)政支持，很少獲得額外的資金支持，經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道少，這極大地制約了老年大學(xué)事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致老年大學(xué)的師資和服務(wù)型設(shè)施建設(shè)滯后，不利于推進(jìn)“文化養(yǎng)老”的作用發(fā)揮。

2.2師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大

老年大學(xué)的教師不同于全日制學(xué)校的教師，其任教教師涉及行業(yè)較多，多以兼職為主。師資來(lái)源廣，一般是來(lái)自高校或職業(yè)院校的教師，也有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和藝術(shù)團(tuán)體的專業(yè)人才。這些教師都具有良好的政治素質(zhì)，有強(qiáng)烈的教育熱情、較高的教學(xué)能力和水平，采用的教學(xué)方法新穎，能吸引老年人的學(xué)習(xí)興趣。但不同的老年大學(xué)，他們的師資情況存在一定差異，對(duì)教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)不一致。各老年大學(xué)往往根據(jù)大多數(shù)學(xué)員的要求來(lái)調(diào)整新學(xué)期的課程設(shè)置，進(jìn)而聘請(qǐng)教師，因此不能形成一批數(shù)量充足且穩(wěn)定、素質(zhì)優(yōu)良專門化的老年大學(xué)教師隊(duì)伍，從而影響課程的開出率，自然也就不能滿足老年人當(dāng)下的學(xué)習(xí)所需。

2.2.1老年教育專職教師緊缺

老年大學(xué)的授課對(duì)象較為特殊，學(xué)員由于年齡和身體狀況的限制，在學(xué)習(xí)上存在一定的局限性，如記憶力衰退、學(xué)習(xí)精力欠佳等，對(duì)于教師的要求也更高，因此經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)并掌握老年人養(yǎng)生學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、死亡學(xué)等跨專業(yè)相關(guān)知識(shí)的專職教師極度短缺。有的課程老年人喜歡，但專職教師難找，如按摩，能教具體操作的老師很多，但根據(jù)老年人的生理、心理需求采取由淺入深、循序漸進(jìn)講授的卻不多;又如中醫(yī)學(xué)，會(huì)上課的老師很多，但受過(guò)專門老年教育培訓(xùn)并能抽出時(shí)間來(lái)上課的很少。

2.2.2高素質(zhì)優(yōu)秀教師缺乏

由于老年學(xué)員的基礎(chǔ)知識(shí)水平存在較大差異，學(xué)校雖采取分層次教學(xué)，一門課程開設(shè)多個(gè)班級(jí)，讓老年人根據(jù)自身需求選擇不同深度的課程，但仍難以滿足部分學(xué)員高層次的學(xué)習(xí)需求，高素質(zhì)優(yōu)秀教師相對(duì)缺乏。部分學(xué)校由于教師質(zhì)量不高而難以滿足高水平老年學(xué)員考級(jí)考證的需求，如果想繼續(xù)在課程上進(jìn)行更精深的學(xué)習(xí)，往往需要老年學(xué)員自己額外花費(fèi)用學(xué)習(xí)。

2.3服務(wù)性設(shè)施不齊全

與全日制大學(xué)不同，老年大學(xué)由于學(xué)員的身體原因，它不會(huì)有400米跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，也不會(huì)有羽毛球館、籃球館，但基本上會(huì)有醫(yī)務(wù)所、閱覽室等基本的設(shè)施。然而相對(duì)老年學(xué)員的數(shù)量，這些設(shè)施是滿足不了需求的。寧波市多數(shù)老年大學(xué)服務(wù)性設(shè)施不齊全，也有待完善。學(xué)校的圖書館、醫(yī)務(wù)室、休息室、食堂的設(shè)置數(shù)量相對(duì)不足，有的老年大學(xué)甚至沒有。部分學(xué)校雖開設(shè)了閱覽室以便供老年學(xué)員進(jìn)行書籍閱讀和查閱，不過(guò)圖書存量不多，也未能及時(shí)更新。只有部分學(xué)校設(shè)有食堂，為一天有兩節(jié)課的學(xué)員提供就餐方便。上課所需的各種教學(xué)設(shè)備和儀器落后陳舊，有的甚至是淘汰下來(lái)的設(shè)備，未能及時(shí)更新，影響了老年大學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

2.4供需矛盾明顯，無(wú)法滿足老年人的學(xué)習(xí)需求

各所老年大學(xué)普遍面臨 “一座難求”的困境，且課程難以滿足需求，老年大學(xué)覆蓋面小，文化養(yǎng)老輻射范圍有限。

2.4.1招生：“一座難求”

“中國(guó)人的一生太忙了，忙到把年輕時(shí)想做的事，都放到了退休后”。幾乎每一個(gè)抱著試試看的心態(tài)去上課的老年人，最終都會(huì)陷入學(xué)習(xí)的海洋中不可自拔，80%的老年大學(xué)學(xué)員，報(bào)課后就再也不愿意“畢業(yè)”了，不少老年人學(xué)完這門課又報(bào)這門課，長(zhǎng)期占據(jù)教學(xué)資源，部分學(xué)員只要身體條件允許，他們會(huì)一直學(xué)下去。老學(xué)員不走，新學(xué)員自然進(jìn)不來(lái)，一課難求，一座難求，很多熱門的課甚至排到了三四個(gè)學(xué)期之后?！爸贿M(jìn)不出”成為了老年大學(xué)面臨的一大難題。

2.4.2課程難以滿足“文化養(yǎng)老”的實(shí)際需求

老年大學(xué)的課程設(shè)置豐富多彩，但主要以技能類為主，文史類課程的開設(shè)相對(duì)較少，很難滿足老年學(xué)員多元化的文化需求。課程主要有舞蹈、聲樂戲曲、書法、繪畫、信息技術(shù)、生活應(yīng)用等幾大類，對(duì)于像英語(yǔ)、古文鑒賞、詩(shī)詞鑒賞、旅游英語(yǔ)等知識(shí)性較強(qiáng)的專業(yè)則開設(shè)有限。

另外，學(xué)歷水平、學(xué)習(xí)興趣差異也使得老年人的多元化需求得不到滿足。有的學(xué)員偏愛文史、語(yǔ)言等知識(shí)性課程，有的則更傾向于學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)的實(shí)用性課程。老年大學(xué)能夠滿足老年人初級(jí)階段的“文化養(yǎng)老”，難以滿足學(xué)員更高層次的精神層面的需求。

2.4.3老年大學(xué)“文化養(yǎng)老”輻射有限

寧波各所老年大學(xué)與普通高校相比，辦學(xué)規(guī)模較小，數(shù)量少，覆蓋范圍有限，輻射面窄。這在一定程度上使得供需矛盾明顯不能滿足需求。在供不應(yīng)求的情況下，一部分老年人無(wú)法進(jìn)入老年大學(xué)學(xué)習(xí)。還有一部分老年人，壯志滿酬地報(bào)了課，但也會(huì)厭學(xué)、逃課、拖著不做作業(yè)，臨時(shí)抱佛腳等等現(xiàn)象，同樣影響了老年大學(xué)的資源浪費(fèi)。近年來(lái)，老齡人口的劇增遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老年大學(xué)的擴(kuò)招擴(kuò)建，老年人也不僅僅生活在城市或是企事業(yè)單位退休，中國(guó)的大多數(shù)老年人還是生活在農(nóng)村，占比也非常大。老年大學(xué)在一定程度上滿足了城市里“文化養(yǎng)老”的需求，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村老年人。有的老年人甚至未聽說(shuō)過(guò)老年大學(xué)，更不用說(shuō)樹立文化養(yǎng)老的理念。有些農(nóng)村老人，因?yàn)樽优畵尩搅苏n搶到了座，但需要花大量的時(shí)間乘車來(lái)上學(xué)，部分老年人有時(shí)不得不放棄來(lái)老年大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.5城鄉(xiāng)差別大，農(nóng)村老人“文化養(yǎng)老”需求缺失

由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，這使得城鄉(xiāng)之間對(duì)“文化養(yǎng)老”的認(rèn)知和需求也不同。尤其農(nóng)村地區(qū)，“文化養(yǎng)老”沒有引起人們足夠的重視，農(nóng)村地區(qū)老年人學(xué)習(xí)參與率低，農(nóng)村參與人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于城市。

農(nóng)村地區(qū)的老年大學(xué)數(shù)量很少，服務(wù)性設(shè)施更加落后，尤其是計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施幾乎沒有，場(chǎng)地狹窄，有的不能算是老年大學(xué)，只能算是老年活動(dòng)室，供老年人學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)地十分有限。文化課程也十分少，老年人很少接觸雜志、報(bào)紙等提升精神層次的書籍，生活單調(diào)，缺乏樂趣。

除了老年大學(xué)覆蓋面小外，再加上農(nóng)村地區(qū)老年人物質(zhì)生活水平和受教育水平低，不會(huì)使用手機(jī)、電腦等新時(shí)代娛樂產(chǎn)品，更是直接阻礙了“文化養(yǎng)老”的推進(jìn)和發(fā)展。城鄉(xiāng)的公共資源建設(shè)和共享存在差距，農(nóng)村老人精神生活空虛。農(nóng)村老人作為推進(jìn)“文化養(yǎng)老”的重要組成部分，應(yīng)加大對(duì)其關(guān)注。

3辦好老年大學(xué)，推進(jìn)“文化養(yǎng)老”的對(duì)策

老年大學(xué)作為“文化養(yǎng)老”的重要載體，政府應(yīng)加大支持力度，盤活公共文化資源配置方式，將發(fā)展成果惠及農(nóng)村，同時(shí)善用高層次人才，為文化養(yǎng)老提供人才支撐。

3.1盤活“文化養(yǎng)老”資源配置

推動(dòng)“文化養(yǎng)老”要推進(jìn)辦學(xué)主體多元化，保障文化養(yǎng)老投入，優(yōu)化課程設(shè)置，注重學(xué)員需求，興建和擴(kuò)建文化養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施以及利用互聯(lián)網(wǎng)共建共享文化養(yǎng)老資源。

3.1.1推進(jìn)辦學(xué)主體多元化，保障“文化養(yǎng)老”投入

政府要加大支持力度，同時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)，以便更快推進(jìn)“文化養(yǎng)老”模式。老年大學(xué)具有很強(qiáng)的公益性質(zhì)，其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要依靠政府財(cái)政補(bǔ)撥款，政府在建立校舍、聘用教師等方面面臨巨大的開銷，有限的教育經(jīng)費(fèi)必然會(huì)制約老年大學(xué)服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量的有效提升。因此，政府應(yīng)加大財(cái)政支持力度，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量的積極性，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)。不斷整合社會(huì)資源，出臺(tái)相應(yīng)優(yōu)惠政策，采取補(bǔ)貼、給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)、稅收減免等方式鼓勵(lì)多種形式辦學(xué)，引導(dǎo)企業(yè)、社會(huì)組織和個(gè)人加入老年教育事業(yè)，建立多元化的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，多渠道獲得老年教育經(jīng)費(fèi)，緩解老年大學(xué)巨大的經(jīng)費(fèi)開銷壓力。

3.1.2優(yōu)化課程設(shè)置，注重學(xué)員需求

老年學(xué)員在學(xué)歷水平、學(xué)習(xí)興趣等方面存在一定的差異，學(xué)校的課程設(shè)置難以滿足學(xué)員多樣化需求。為此，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，注重學(xué)員課程需求。學(xué)校的課程體系建設(shè)應(yīng)以老年人的求知、求樂、求健為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)員新需求設(shè)置新專業(yè)、新內(nèi)容，在專業(yè)和課程設(shè)置上推陳出新，以滿足不同需求的老年學(xué)員的學(xué)習(xí)愿望。同時(shí)積極實(shí)行教學(xué)改革實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校特色開發(fā)適合老年人學(xué)習(xí)的課程教材及其他學(xué)習(xí)資源，建立老年教育課程體系，推動(dòng)“文化養(yǎng)老”快速發(fā)展。

3.1.3興建和擴(kuò)建“文化養(yǎng)老”服務(wù)設(shè)施

政府要綜合考量老年人潛在的文化需求，興建和擴(kuò)建服務(wù)設(shè)施，保障老年學(xué)員文化權(quán)益，真正做到讓老年人滿意。針對(duì)老年身體健康需求和情感需求，政府要與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院實(shí)行對(duì)接，建立醫(yī)務(wù)室，同時(shí)建立適合老年人健身以及交流需要的文體活動(dòng)室，建立并逐步夸大適合老年人閱讀的閱覽室，滿足老年學(xué)員閱讀需求，讓老年人充分享受 “文化養(yǎng)老”。

3.1.4利用互聯(lián)網(wǎng)共建共享“文化養(yǎng)老”資源

互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)現(xiàn)信息的共享方面發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢(shì)，使得人們能夠超越時(shí)空的限制接收各種信息，老年大學(xué)也應(yīng)有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建、共享。學(xué)校各個(gè)班級(jí)除了建立相關(guān)的微信群、QQ群發(fā)布通知、布置作業(yè)外，學(xué)校、政府、社會(huì)各方力量還應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程與教學(xué)資源的共建共享，不斷充實(shí)老年教育資源庫(kù)，形成覆蓋城鄉(xiāng)的老年教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，讓更多的老年人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)受惠于老年教育參與課程學(xué)習(xí)，享受文化養(yǎng)老服務(wù)，不斷滿足精神文化需求，實(shí)現(xiàn)老有所學(xué)、老有所樂。

3.2善用高層次人才，為“文化養(yǎng)老”提供人才支撐

推動(dòng)“文化養(yǎng)老”要拓寬教師引進(jìn)渠道，吸收社會(huì)人才，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，同時(shí)任用高素質(zhì)退休人員。

3.2.1拓寬教師引進(jìn)渠道，吸收社會(huì)人才

目前，寧波市各所老年大學(xué)的教師專業(yè)水平有所差異，高素質(zhì)優(yōu)秀教師缺乏。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)充分利用各種社會(huì)資源，拓寬教師引進(jìn)渠道，任用高質(zhì)量教師，重點(diǎn)選聘那些具有高職稱、高水平、高素質(zhì)的專業(yè)人員來(lái)?yè)?dān)當(dāng)教學(xué)的重任，可以聘用周邊大中專院校、中小學(xué)教師以及轄區(qū)內(nèi)有專業(yè)技術(shù)、有特長(zhǎng)的優(yōu)秀人才。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大引進(jìn)懂教育、善管理、高素質(zhì)人才的力度，不斷擴(kuò)充老年教育工作隊(duì)伍，提高老年教育教學(xué)管理水平，更好地踐行“文化養(yǎng)老”。

3.2.2加強(qiáng)教師培訓(xùn)，任用高素質(zhì)退休人員

老年大學(xué)師資來(lái)源多，不穩(wěn)定，教師水平參差不齊，對(duì)此，學(xué)校應(yīng)完善老年教育教師崗位培訓(xùn)制度，并加強(qiáng)老年教育教師培訓(xùn)，為教師提供一些集中性的、專業(yè)性的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以提高老年教育教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)老年教育方向的專業(yè)人才，使之培養(yǎng)一批結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良，以專職人員為骨干、以兼職人員和志愿者為補(bǔ)充的教學(xué)和管理隊(duì)伍，加快推進(jìn)“文化養(yǎng)老”。

除此之外，還應(yīng)任用高素質(zhì)退休人員，加快推進(jìn)“文化養(yǎng)老”。高素質(zhì)退休專職教師擁有相當(dāng)豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)方式更為靈活多變。且與老年學(xué)員的年齡相當(dāng)，懂得老年學(xué)員的所思所想，更能針對(duì)老年人的心理特性、思維方式和性格特點(diǎn)不斷完善教學(xué)管理體系。所以，各級(jí)政府和學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的積極性，引導(dǎo)高層次退休人員加入老年教育隊(duì)伍，使老年大學(xué)能更好地踐行“文化養(yǎng)老”。

3.3將文化養(yǎng)老的發(fā)展成果惠及農(nóng)村

農(nóng)村各方面情況嚴(yán)峻，“文化養(yǎng)老”模式還沒有在農(nóng)村地區(qū)得到有效的推進(jìn)。為此，政府應(yīng)出臺(tái)激勵(lì)政策，興建和擴(kuò)建老年大學(xué)，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)退休干部參與老年教育，同時(shí)聯(lián)合社區(qū)，大力發(fā)展社區(qū)、農(nóng)村基層老年教育，擴(kuò)大老年大學(xué)的輻射范圍，加強(qiáng)與城區(qū)老年大學(xué)的交流、合作，不斷吸收經(jīng)驗(yàn)，加快推進(jìn)農(nóng)村“文化養(yǎng)老”。

即便是一些不具備開設(shè)老年大學(xué)的地區(qū)也可依托圖書館或活動(dòng)室開辦老年課堂，招募志愿者，參與老年教育服務(wù)，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段發(fā)展遠(yuǎn)程教育，消除交通不便和學(xué)習(xí)場(chǎng)所不足的障礙，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享，讓老年人在足不出戶的情況下就能接受學(xué)習(xí)。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)“文化養(yǎng)老”理念的宣傳力度，使越來(lái)越多的老年人進(jìn)入到老年大學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提升農(nóng)村老人的精神文化生活。這樣數(shù)管齊下，定然能推動(dòng)農(nóng)村老年教育的整體發(fā)展，推動(dòng)“文化養(yǎng)老”事業(yè)快速發(fā)展。

推行“文化養(yǎng)老”是一項(xiàng)偉大事業(yè)，作為一種新型的養(yǎng)老方式，文化養(yǎng)老幫助老年人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、收獲快樂，所以加快“文化養(yǎng)老”的發(fā)展勢(shì)在必行。老年大學(xué)作為作為老年教育的主要陣地，在文化養(yǎng)老發(fā)展的道路上發(fā)揮著領(lǐng)軍作用。雖然我國(guó)老年大學(xué)發(fā)展還處在初級(jí)階段，面臨著文化資源配置不均衡，教學(xué)資源單一等問題，既需要政府加大支持力度，更需要社會(huì)力量共同來(lái)建設(shè)和發(fā)展。推進(jìn)老年大學(xué)文化養(yǎng)老建設(shè)，其初衷就是為了尋找緩解老齡化社會(huì)的有效措施和途徑，讓所有老年人豐富自己的精神世界，自覺參與到社會(huì)主義精神文明建設(shè)當(dāng)中來(lái)，用文化充實(shí)和提升他們的幸福感，真正實(shí)現(xiàn)老年人“老有所教，老有所學(xué)，老有所樂，老有所為”。 用文化養(yǎng)老托起更加絢麗的“夕陽(yáng)紅”，讓更多的老人能優(yōu)雅、詩(shī)意地生活，需要社會(huì)每一個(gè)領(lǐng)域的擔(dān)當(dāng)和努力！

（指導(dǎo)老師：鄭健兒、徐科技）

基金項(xiàng)目：本文系浙江萬(wàn)里學(xué)院2019年校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“老年大學(xué)：“文化養(yǎng)老”模式的現(xiàn)狀與發(fā)展研究——以寧波市老年大學(xué)為例”（S201910876075）階段性成果。

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