文 於 鳳

幼兒教育作為啟蒙教育，對幼兒的成長具有極其重要的作用。家園合作共育已成為當前幼兒教育的主流趨勢，優(yōu)質(zhì)的親子活動能有效加強家園之間的聯(lián)系，增進親子之間的感情，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。教師應(yīng)指導(dǎo)家長正確認識親子活動，了解親子活動的重要性，進而積極參與到親子活動中，實現(xiàn)家園合作，共同促進幼兒的健康成長。

一、提升教師與家長的家園共育素養(yǎng)

培養(yǎng)幼兒的綜合能力，僅僅依靠幼兒園教育是遠遠不夠的，需要將學(xué)校教育與家庭教育相融合，這樣才能達到事半功倍的效果。教師與家長應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教育理念，提高自身的教育素養(yǎng)，共同推動家園共育。

一直以來，我園十分重視對教師與家長教育素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于教師，園所會定期組織各種培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動，以提升教師的教育理論素養(yǎng)，更好地把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，更好地培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。對于家長，幼兒園也會利用各種活動來提高家長的教育素養(yǎng)，如每學(xué)期會定期舉辦家長講座，每個班級也會通過開放日活動、親子沙龍和親子運動會等方式提升家長參加親子活動的積極性，助力對幼兒自主探索能力的培養(yǎng)。

二、積極開展園內(nèi)親子活動

為增強親子之間的交流，培養(yǎng)幼兒的探索能力，班級決定組織開展親子美術(shù)活動?；顒右约彝閱挝?，讓家長與幼兒一起思考、商討，共同繪制未來的“理想之家”。首先，我導(dǎo)入此次活動的主題：“小朋友們，今天的美術(shù)活動需要你們與爸爸媽媽一起畫一幅畫，畫出你們未來的理想之家的樣子，然后大家一起分享，好不好？”我播放了歌曲《愛我你就抱抱我》，伴隨著歡快的歌曲，幼兒們的興致逐漸高漲，很快就進入了狀態(tài)。幼兒們的想象力豐富多彩：有的畫出了與爸爸媽媽在海底世界的生活，有的畫出與爸爸媽媽在月球上的生活，還有的畫出了自己與爸爸媽媽在花朵里的生活……整個繪畫過程中，我與家長們只扮演引導(dǎo)者與協(xié)助者的角色，讓幼兒掌握更多的自主權(quán)。通過此次活動，家長們懂得了“學(xué)會放手”，要給予幼兒更多的空間，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，體會自主探索與創(chuàng)作的樂趣。

組織和諧開放的親子活動是培養(yǎng)幼兒自主探索能力的基礎(chǔ)。教師需要與家長協(xié)調(diào)配合，給幼兒更多自主探索的空間，才能有效提高幼兒的自主探索能力。

三、創(chuàng)新開展戶外親子活動

除了舉辦園內(nèi)親子活動，我還經(jīng)常利用節(jié)假日組織班級幼兒和家長參加戶外親子活動。如秋天去蔬果園進行親子采摘活動。大多數(shù)幼兒都是第一次進入蔬果園，他們表現(xiàn)得異常興奮。幼兒們想挖地瓜，但是不知道地瓜埋在哪里，他們互相討論著如何才能找到地瓜，我悄悄示意家長不要給予幫助。我們在一旁關(guān)注著幼兒們的舉動，給他們更多自由探索的空間。“這里，這里有小地瓜！”一名幼兒像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣興奮地喊著，其他幼兒都圍了過去，原來他發(fā)現(xiàn)了一個露出地面一小部分的小地瓜。我引導(dǎo)幼兒們：“你們來觀察一下這個小地瓜，露在地上的那部分是它的什么部位呢？”“小尾巴！”“小辮子！”幼兒們爭先恐后地說。我繼續(xù)引導(dǎo)道：“那你們現(xiàn)在知道怎么找小地瓜了嗎？”幼兒們受到啟發(fā)，開始有目的地尋找地瓜的“小尾巴”“小辮子”。很快，幼兒們學(xué)會了挖土，學(xué)會了怎么找聚集在一起的地瓜。在采摘過程中，我也會抓住時機給幼兒們拓展更多自然常識，希望能夠激發(fā)他們探索自然奧妙的興趣。有趣的親子采摘活動，讓幼兒們在收獲瓜果的同時，也收獲了快樂與成長。

從生活出發(fā)開展的戶外親子活動，既能讓幼兒接觸大自然，又可以培養(yǎng)幼兒的合作意識。在活動中，教師要注意觀察與引導(dǎo)，讓幼兒自主探究、發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，體會自主探索的樂趣，提升自主探索能力。

幼兒自主探索能力的提高不是一蹴而就的，而是需要長期、耐心地培養(yǎng)。作為教師，我們要合理利用親子活動，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的能力，從而獲得受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。